(完整word版)物質(zhì)的分類(第一課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)全國二等獎

1、課題：物質(zhì)的分類（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)單位：XXXXXXXXXX作者：XXXXXX課題：物質(zhì)的分類（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)單位：XXXXXXXXXXXXX作者：XXXXXX一、教材分析本部分教學(xué)內(nèi)容位于新課標(biāo)人教版高中必修化學(xué)1第二章 化學(xué)物質(zhì)及其變化 的第 一節(jié) 物質(zhì)的分類。本章是高中化學(xué)階段學(xué)生認(rèn)識學(xué)科內(nèi)容的第一章，是連接初中與高中 化學(xué)的橋梁與紐帶， 起到了承上啟下的重要作用， 承上即幫助學(xué)生對九年義務(wù)教育的化學(xué)學(xué) 習(xí)進(jìn)行回憶性復(fù)習(xí)， 啟下即引導(dǎo)學(xué)生有效地開展高中階段的學(xué)習(xí)， 為學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)課程打下 堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 通過對本章節(jié)的學(xué)習(xí)， 學(xué)生對科學(xué)的分類方法有了更深刻的認(rèn)識， 有利于發(fā)展 自身科

2、學(xué)素養(yǎng)。 因此，本章在全書中占有特殊的地位，具有重要的功能，是整個高中化學(xué)的 教學(xué)重點(diǎn)之一。二、教學(xué)內(nèi)容分析人們想要對數(shù)以千萬種的化學(xué)物質(zhì)進(jìn)行研究，認(rèn)識它們的規(guī)律，就必須先將它們進(jìn)行 科學(xué)的分類。 本章的基本線索就是對化學(xué)物質(zhì)及其變化的分類。 從分類這一知識點(diǎn)來說， 學(xué) 生在初中化學(xué)有過初步的學(xué)習(xí)， 即純凈物的分類。 本節(jié)是對物質(zhì)的分類內(nèi)容的細(xì)化， 通過對 “交叉法”“樹狀分類法”的提出與講解，更進(jìn)一步的使學(xué)生理解并掌握科學(xué)分類的方法， 從而將其有效地應(yīng)用于化學(xué)學(xué)習(xí)。三、學(xué)情分析本節(jié)的教學(xué)對象是剛上高一的學(xué)生， 此時(shí)學(xué)生的特點(diǎn)是處于初中與高中學(xué)習(xí)的過渡期。 在知識基礎(chǔ)上，具有了一定的邏輯思維能

3、力及認(rèn)知能力， 掌握了相當(dāng)水平的化學(xué)知識如純凈 物、混合物、酸、堿和鹽的相關(guān)規(guī)律，初步了解物質(zhì)分類的涵義及思想，具備了接收新知識 的能力； 在思想上， 處于從直覺型思維向抽象思維過渡的時(shí)期， 并未將分類法作為化學(xué)學(xué)習(xí) 的基礎(chǔ)。 本節(jié)教學(xué)內(nèi)容正是對初中化學(xué)知識的回顧與總結(jié)， 以科學(xué)的分類法為引導(dǎo)， 幫助學(xué) 生形成分類觀，開啟高中化學(xué)學(xué)習(xí)新方向。四、教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)的制定以課程標(biāo)準(zhǔn)對本部分的教學(xué)要求（能根據(jù)物質(zhì)的組成和性質(zhì)對物質(zhì)進(jìn) 行分類）為主，結(jié)合本部分教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位作用及學(xué)情，制定如下：1、知識與技能目標(biāo)（1）能根據(jù)物質(zhì)的組成和性質(zhì)對物質(zhì)進(jìn)行分類。（2）理解分類的多樣性，掌握交叉分類法

4、與樹狀分類法。2、過程與方法目標(biāo)（1） 本部分內(nèi)容雖然簡單， 但其在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中占據(jù)這不可忽視的重要作用。 如果僅僅 采用傳統(tǒng)教學(xué)的方式，會使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)內(nèi)容乏而無味， 因此，本部分內(nèi)容教學(xué)采取“授之 以漁”的方法， 充分聯(lián)系實(shí)際生活中的例子， 以“提問討論思考引導(dǎo)歸納” 的方式， 開展師生間的互動合作，達(dá)到最好的教學(xué)效果。（2）通過各小組間的信息交流，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，及其篩選信息，收集、整理知 識地能力。（3）利用課堂記錄卡片，記錄學(xué)生在課前、課后對教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識上的改變，使學(xué)生主動地 思考、復(fù)習(xí)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到幫助學(xué)生提高課堂效率的目的。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)（1）初步建立分類

5、觀，在學(xué)習(xí)過程中體會到分類對化學(xué)學(xué)習(xí)的重要作用并能將其運(yùn)用在以 后的學(xué)習(xí)中。（2）體驗(yàn)教學(xué)過程中科學(xué)探究的喜悅，增強(qiáng)學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性及興趣。（3）感受到所學(xué)知識與生活結(jié)合的緊密性，能將理論知識應(yīng)用于生活當(dāng)中并運(yùn)用理論知識 解釋一些生活現(xiàn)象。五、教學(xué)方法 本節(jié)課以情境探究式教學(xué)為指導(dǎo)，以問題為驅(qū)動、以學(xué)生為主體，通過實(shí)驗(yàn)探究、歸納 交流等教學(xué)方法的結(jié)合， 利用多媒體教學(xué)手段， 營造輕松和諧的課堂氛圍， 建立師生間的互 動交流，使學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)。著重利用課堂卡片記錄講解前后學(xué)生對相關(guān)問題思維變化的對比，提高學(xué)生理解新內(nèi) 容、應(yīng)用新內(nèi)容的能力， 為學(xué)生課下回顧與復(fù)習(xí)提供助力。 達(dá)到在學(xué)習(xí)過程中體

6、會并學(xué)習(xí)與 他人共同探討問題， 共同合作的目的，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考和歸納總結(jié)的能力，全面提高學(xué) 生科學(xué)素養(yǎng)。六、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析 本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在幫助學(xué)生理解分類的多樣性并掌握常見的兩種分類方法，即交 叉分類法和樹狀分類法。難點(diǎn)為幫助學(xué)生將常見兩種分類法靈活運(yùn)用到化學(xué)學(xué)習(xí)過程中。傳統(tǒng)的教學(xué)中往往只重視學(xué)科知識、學(xué)科能力的培養(yǎng)，而忽視學(xué)科思想的培養(yǎng)。學(xué)科 思想是學(xué)科的靈魂，分類思想是化學(xué)學(xué)科的基本思想之一， 新課程在必修1的第二章加了此 部分內(nèi)容， 可見其在整個高中化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要地位。 本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)采用 “提問討論思 考一引導(dǎo)一歸納”的方式，整合與落實(shí)三維學(xué)習(xí)目標(biāo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，增強(qiáng)

7、其發(fā)散性思維品質(zhì)，為高中化學(xué)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。七、教學(xué)過程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境提出問題教師活動：借助多媒體教學(xué)，以圖片列舉身邊實(shí)例，提出相關(guān)問題。1、圖書館內(nèi)成千上萬的圖書羅列有什么規(guī)則？2、如何快速的從超市貨架上找到要購買的物品？學(xué)生活動：觀看、思考?xì)w納總結(jié)（板書）：物質(zhì)的分類定義：即是把大量事物按照事先設(shè)定的“標(biāo)準(zhǔn)”進(jìn)行分類， 是人們最熟悉、也是最方便的一種工作方法。設(shè)計(jì)意圖：由生活引入實(shí)例，創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)生思考，感受分類法與生活的密切相關(guān)性及重要性。環(huán)節(jié)二：引導(dǎo)學(xué)生 分組交流教師活動：引導(dǎo)：（1）通過實(shí)例，我們可以看出日常生活中，分類無處不在。（2）我們對化學(xué)的學(xué)習(xí)同樣離不開分類

8、的應(yīng)用。提問：請回顧初中所學(xué)化學(xué)知識，利用學(xué)過的化學(xué)物質(zhì)將酸進(jìn)行分類。學(xué)生活動：（1）分組交流，結(jié)合他人的意見，將所討論的結(jié)果記錄在課堂卡片上。（2）以小組為單位進(jìn)行班級討論，將各小組討論結(jié)果公布，在肯定的基礎(chǔ)上針對 結(jié)果進(jìn)行評價(jià)。歸納總結(jié)：分類是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)物質(zhì)及其變化的一種常用的科學(xué)方法。運(yùn)用分類的方法不但能使化學(xué)物質(zhì)及其變化的知識系統(tǒng)化， 還可以通過分門別類的研究， 發(fā)現(xiàn)物 質(zhì)及其變化的規(guī)律。設(shè)計(jì)意圖：（1）教師設(shè)計(jì)出對學(xué)生現(xiàn)有技能構(gòu)成一定挑戰(zhàn)性的問題，結(jié)合學(xué)生已有的知識進(jìn)行探究式的導(dǎo)學(xué)，對于激發(fā)學(xué)生潛能，拓展學(xué)生想象力，促進(jìn)個性發(fā)展起到了重 要作用。（2）通過師生間的溝通交流，充分調(diào)

9、動學(xué)生積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生成為教學(xué)主體。環(huán)節(jié)三：客觀評價(jià)導(dǎo)入課程教師活動：討論總結(jié)：（1）從討論纟口果看出，同學(xué)們對科學(xué)的探究精神值得表揚(yáng)。(2)通過大家的討論，可以看出不同小組對酸的分類具有著不同的標(biāo)準(zhǔn)， 大思考：分類的標(biāo)準(zhǔn)是唯一的嗎？常見的分類方法有哪些？導(dǎo)入：經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，我們再回顧課堂卡片，重新認(rèn)識分類。進(jìn)入本節(jié)教 學(xué)一一物質(zhì)的分類。學(xué)生活動：思考對分類的認(rèn)識設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在此環(huán)節(jié)中，帶著對上一環(huán)節(jié)的疑問進(jìn)入本節(jié)課堂內(nèi)容，將學(xué)生的自主探究與教師講述有機(jī)的結(jié)合，有效地提高課堂效率。環(huán)節(jié)四：理論分析舉一反三教師活動：根據(jù)課堂討論，引入教學(xué)：板塊二中分組討論的結(jié)果得出：物質(zhì)

10、分類標(biāo)準(zhǔn)不同，分類結(jié)果不同。教師活動：舉一反三，加深學(xué)生理解對化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行分類(1)標(biāo)準(zhǔn)一：反應(yīng)物和生成物的類別以及前后物質(zhì)種類的多少(2)標(biāo)準(zhǔn)二：標(biāo)準(zhǔn)：反應(yīng)過程中是否得失氧學(xué)生活動：理解、回顧歸納總結(jié)(板書)：分類的標(biāo)準(zhǔn)具有多樣性。教師活動：多媒體演示并提問，分類的兩種常見方法：交叉分類法及樹狀分類法(1)連線：貝克漢姆劉 翔姚 明田 亮(2)交叉分類法應(yīng)用于化學(xué)學(xué)習(xí)硫酸一兀酸硝酸二元酸鹽酸含氧酸亞 硝酸非含氧酸學(xué)生活動：相互交流，回答問題，理解交叉分類法。教師活動：多媒體展示樹狀分類法那么請中國運(yùn)動員 外國運(yùn)動員 球類運(yùn)動員 非球類運(yùn)動員教師活動：提問：兩種常見分類法的區(qū)別是什么？特點(diǎn)是什

11、么？以小組為單位討論并記錄在 課堂卡片上。學(xué)生活動：分組討論，歸納總結(jié)。歸納總結(jié)（板書）：交叉分類法特點(diǎn)：分類角度多樣，物質(zhì)類別間有相交叉的部分。樹狀分類法特點(diǎn)：分類標(biāo)準(zhǔn)唯一，同層次中各類別間相互獨(dú)立。設(shè)計(jì)意圖：通過“提問一一討論一一思考一一引導(dǎo)一一歸納”的方式，使學(xué)生處于課堂主體的地位，在思考過程中理解并接受本節(jié)內(nèi)容，主動性增強(qiáng)，體會到學(xué)習(xí)的樂趣。環(huán)節(jié)五：回顧對比 加深印象教師活動：請同學(xué)們回顧本節(jié)主要內(nèi)容，對比課堂卡片，討論思考后，將其上不足或錯誤之處補(bǔ)充改正。學(xué)生活動：討論思考，更正卡片并將本節(jié)重點(diǎn)（常見分類方法）記錄于卡片上。設(shè)計(jì)思路：做100道會的題不如看10遍做錯的題，這就是更正自

12、我錯誤所帶來的深刻印象學(xué)生通過回顧課堂重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)習(xí)過程由傳統(tǒng)的被動教育到主動認(rèn)識，使學(xué)生針對自我思維的不足之處留下深刻印象，提高學(xué)生課堂接受新知識的效率并為課下復(fù)習(xí)提供幫助。環(huán)節(jié)六：課堂反饋科學(xué)評價(jià)學(xué)生活動：思考研究（1）連線:Na2SO4含氧酸鹽KHS04無氧酸鹽NaCl鈉鹽BaS04硫酸鹽NaHCO3酸式鹽(2)每組中都有一種物質(zhì)與其他物質(zhì)在分類上不同，試分析每組中物質(zhì)的組成規(guī)律，將這種物質(zhì)找出來。A:NaClKClNaClQBaCl2B:HC1Q3KC1Q3Cl2NaClQ3C:H3PQ4H4SiQ4HClH2SQ4D:空氣N2HClCUSQ4.5H2Q(3)按照物質(zhì)的組成和性質(zhì)， 對純凈物進(jìn)行分類， 作出樹狀分類圖。然后選擇下 列合適的物質(zhì)填在物質(zhì)類別上。Q、Cu、HzSQ、Ba(OH2、KNQ CQ、空氣、含鎂60%的MgO(4)列舉分類法在社會生活、經(jīng)營管理和科學(xué)技術(shù)中的應(yīng)用。七、教學(xué)評價(jià)方式高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中要求：高中化學(xué)課程評價(jià)既要促進(jìn)全體高中學(xué)生在科學(xué)素養(yǎng)各個方面的共同發(fā)展，又要有利于高中學(xué)生的個性發(fā)展。積極倡導(dǎo)評價(jià)目標(biāo)多元化和評價(jià)方式的多樣化，堅(jiān)持終結(jié)性評價(jià)與過程性評價(jià)相結(jié)合、定性評價(jià)與定量評價(jià)相結(jié)合、學(xué)生自評互評與他人評價(jià)相結(jié)合，努力將評價(jià)