多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用的好處知識講解

1、資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用的好處數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實踐中把多媒體 課件廣泛應(yīng)用到課堂中， 以圖文并茂、靜皆宜的表現(xiàn)形式，把電、光、形、聲多種形式結(jié)合起來，創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生充分調(diào)動視聽感官，促進他們積極主動地學(xué)習(xí)，加深對教學(xué)內(nèi)容的理解，發(fā)展聯(lián)想思維，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正成為信息加工的主體，知識意義上的主動建構(gòu)者。從而極大地提高教學(xué)效率，為現(xiàn)代教學(xué)注入新的活力。一、多媒體 課件的使用有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師， 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體， 教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，要讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，積極思考， 首先必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一旦激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣， 就能喚

2、起他們的探索精神和求知欲望，因此，我們在設(shè)計和制作課件時，就必須選好素材，并恰到好處地運用動畫、 音樂等手段， 將教學(xué)內(nèi)容有機地融合在動畫、音樂、視頻之中，使學(xué)生樂看、樂聽、樂思考，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如在教學(xué)年、月、日這一課時，考慮到學(xué)生對這方面的知識了解不全面，我首先讓學(xué)生將自己知道的有關(guān)年、月、日的知識講給大家聽， 然后讓學(xué)生從 多媒體 課件中了解基本的天文知word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除識，多媒體演示出：茫茫的宇宙中有無數(shù)的星座和天體在運行，地球圍繞著太陽旋轉(zhuǎn)同時自身也在旋轉(zhuǎn)。多媒體 課件演示的同時我配上解說， 學(xué)生耳聞目睹， 很容易就明白了地球在圍繞太陽

3、轉(zhuǎn)的同時自身也在轉(zhuǎn)， 分別稱為地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)，于是就有了平年和閏年之分， 也就有了一個特殊的二月份。多媒體 課件形、聲、色、光等相互結(jié)合， 生動形象，使學(xué)生觀看到了奇異的天文現(xiàn)象，對學(xué)習(xí)年、月、日知識產(chǎn)生了濃厚的興趣，并深刻理解了這一知識。這樣教學(xué)， 能使學(xué)生從心理上避免單純聽課易造成的疲勞和緊張感，獲得了輕松、舒適、怡然的心情，在和諧、生動、有趣的課堂教學(xué)氣氛中快樂地學(xué)習(xí)。二、多媒體 課件的使用有助于突破教學(xué)中的重難點數(shù)學(xué)教學(xué)中的許多知識點，光憑教師的講解很難讓學(xué)生理解其中的重難點，而利用多媒體 課件能夠模擬、演繹的特點，將學(xué)生帶進形象、生動、色彩繽紛的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境之中，拓展了學(xué)生的思維空

4、間，加深了學(xué)生對知識的理解， 減輕了學(xué)生的認知難度。如在教學(xué)面積時，這個內(nèi)容很抽象，教學(xué)的重、難點都是要讓學(xué)生理解并掌握面積公式的推導(dǎo)，如果運用傳統(tǒng)方式教學(xué)，學(xué)生很難理解“等分的份數(shù)越多拼成的圖形就越接近長方形”word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除這個道理。如果改成用多媒體 課件演示，學(xué)會了推導(dǎo)長方形、正方形面積的計算公式。三、多媒體 課件的使用有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力素質(zhì)教育要求教師注重學(xué)生的思維、探究和創(chuàng)新等各方面能力的培養(yǎng)， 讓不同層次的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展。因此，教師在設(shè)計和運用課件時，應(yīng)考慮通過課件促進學(xué)生形象思維和抽象思維能力的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)學(xué)科的

5、情感，使學(xué)生的探究能力與創(chuàng)新能力等得以形成。如在教學(xué)推導(dǎo)長方形的周長計算公式時，運用多媒體 課件在屏幕上展示出一個長方形(長 5era ，寬 3em) ，圍成長方形的四條線段在閃爍，長和寬也分別用數(shù)據(jù)表示出來，讓學(xué)生通過觀察、思考，找到長方形周長的求法。在多媒體 的輔助下，學(xué)生列出三種不同算式： 5 3 5 3=16(cm) ，5x2 3x2=16(em) ，(5 3) ×2=16(cm) 。然后通過比較，歸納出長方形周長的計算公式是：長方形的周長 (長寬 )x2 。這一個教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了探索和創(chuàng)新意識。同時也讓學(xué)生感受到了成功的喜悅。四、多媒體 課件的使用具有良好的交互性設(shè)計和運用

6、 多媒體 課件應(yīng)將學(xué)生放在首要位置，應(yīng)有針對性word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除地設(shè)置一些“教師、學(xué)生、 多媒體 ”交互性的活動，盡可能地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會動口、 動手和動腦來解決問題。必要時可出示一些引導(dǎo)性的圖文和動畫，也可設(shè)置相關(guān)的游戲，讓學(xué)生積極參與，在快樂中學(xué)到知識。二十一世紀是信息飛速發(fā)展的時代，如何使現(xiàn)在的學(xué)生長大后適應(yīng)這個社會， 如何使他們成為一專多能的有用人才，是現(xiàn)代教師教學(xué)中急待鉆研的課題，也是我們面臨的一個艱巨任務(wù)。計算機多媒體技術(shù)集文字、圖形、圖像、聲音、動畫等功能于一體，不受時空限制，直觀、形象、生動，有較強的感染力，對提高學(xué)word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò)

7、，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生能力具有其他媒體無法比擬的優(yōu)越性。近幾年來，我校多媒體課件制作組根據(jù)現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的需要及本校的實際情況， 有的放矢、 力所能及的制作多媒體課件進行輔助教學(xué)， 起到了非常好的教學(xué)效果。下面就結(jié)合自己在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中采用多媒體進行輔助教學(xué)的具體做法淺談一下計算機多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用。不足之處， 敬請各位同行批評指正。一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)成功與否，其主要標(biāo)志是教學(xué)效率的高低，而這又常取決于學(xué)生參與教學(xué)活動的態(tài)度是否積極、主動。兒童有了飽滿的學(xué)習(xí)興趣，便會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生強烈的需求，積極地投入學(xué)習(xí)， 堅持不懈地與學(xué)習(xí)中的困難作

8、斗爭， 不再感到學(xué)習(xí)是一種負擔(dān)。運用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，能夠創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，加深學(xué)生的感觀刺激，牢word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除牢地抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，在教育教學(xué)活動中起到事半功倍的效果。如：教學(xué)元角分時，我采用一些學(xué)生喜聞樂見的小動物、交通工具、電動玩具來激發(fā)他們的求知欲。設(shè)計出“買賣情境”讓他們在樂中買，樂中認，認中學(xué)，學(xué)中記，使學(xué)生的感性認識和理性認識有機融合，直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗緊密相接。二、合理運用動畫，強化感知，促進知識由具體到抽象的轉(zhuǎn)化 。數(shù)學(xué)概念舍棄了具體形象的支撐而升華為抽象的文字，學(xué)生不易接受， 利用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，無法清晰地展示

9、或無法觀察到展示過程。而多媒體技術(shù)集聲、光、色、動等于一體，在教學(xué)時，我們可以充分利用多媒體的閃爍、移動、變形等功能，使學(xué)生在具體、 形象的感知中輕松而高效地理解概念的內(nèi)涵。在教學(xué)兩位數(shù)減一位的退位減法，23-8 ，計算機畫面上先出現(xiàn)小棒，兩word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除捆和三根怎樣減去八根，學(xué)生可以先自己操作，試一試怎樣減，探求方法，然后，按一下正確答案，出現(xiàn)畫面：畫面上出現(xiàn)兩捆零三根小棒和一只小熊，按照學(xué)生擺的方法， 小熊把一捆小棒拆開，然后和三根小棒和在一起，去掉八根小棒， 等于十五根小棒。小熊邊做邊說，再加上適當(dāng)音響和音樂。在這個過程，學(xué)生可以親自操作， 可以親

10、眼目睹這個過程，認識兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的關(guān)鍵就是不夠減的向前一位借一，在個位上加十再減。 在一系列的動態(tài)過程中，學(xué)生還可以反復(fù)操作，抓住重點，從而得到正確結(jié)論，學(xué)會知識，完成教學(xué)任務(wù)。這一環(huán)節(jié)，借助多媒體的色彩、閃爍、聲音、動畫演示，不僅激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以幫助學(xué)生形成表象，促進知識由具體到抽象的轉(zhuǎn)化，啟發(fā)思維，提高課堂教學(xué)效率。三、突破教學(xué)重難點，提高課堂教學(xué)效率在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除時靈活、合理地使用了多媒體輔助課件進行輔助教學(xué)，一些教學(xué)重點、難點就迎刃而解了。我們知道：圓的面積一課把圓轉(zhuǎn)化成長方形是推導(dǎo)圓面積公式的關(guān)鍵，而“化圓為

11、方”是學(xué)生理解的難點，利用實物展示等傳統(tǒng)教學(xué)方法總是不能很好地解決問題，而借助多媒體電腦展示一切難點都簡單了！1、把圓 16 等份，拼成一個近似的平行四邊形，再閃爍拼成的近似平行四邊形的上邊，突出彎曲感，強調(diào)是“近似”的平行四邊形。2、把圓 32等份，拼成一個近似的長方形，再閃爍拼成的近似長形的上邊與前一條邊比較，得出變直了一點。3、把圓 64 等份，拼成一個近似的長方形，再閃爍拼成的近似長形的上邊與前一條邊比較，得出越來越直， 拼成圖形更接近于長方形。通過以上三個層次的演示，采用逐步逼近的方法，加上教師適時的引導(dǎo)，讓學(xué)生通過媒體動畫拼成過程的演示發(fā)現(xiàn)分的份數(shù)越多，每份則越細， 拼成的圖形就越

12、來越接近長方形。在操作中實施轉(zhuǎn)化， 既向?qū)W生滲透極限思想， 又發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。這一動態(tài)直觀的轉(zhuǎn)化過程有效地降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除四、增加課堂容量，及時反饋學(xué)生學(xué)習(xí)信息要減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，就要加大教學(xué)密度，提高課堂40 分鐘的教學(xué)效率。多層次、開放性、實踐性的練習(xí)是學(xué)生形成良好數(shù)學(xué)技能不可或缺的環(huán)節(jié)。在課堂練習(xí)時，教師把數(shù)學(xué)問題和實際生活緊密聯(lián)系，通過多媒體直觀演示，使學(xué)生更深刻清晰地理解題意，并順利靈活地解題，從而提高學(xué)生的解題能力。如在教學(xué)已知一個數(shù)的幾倍是多少求這個數(shù)的應(yīng)用題時，課堂練習(xí)的時候我設(shè)計了這樣一組題目： 電腦在輕快的

13、樂聲中顯示色彩亮麗、形象逼真的畫面，創(chuàng)設(shè)一個小青娃迷路找家的情境。每只青娃身上都有一道題目，每張荷葉上都有一道算式。青娃身上的題目是用哪些荷葉上的算式解答，哪張荷葉就是青娃的家。讓學(xué)生先同位互相討論，再提名學(xué)生操作鼠標(biāo)幫青娃找家。這里利用人機交互技術(shù)，設(shè)置了目標(biāo)響應(yīng)功能， 如果學(xué)生找錯了， 媒體立即作出反應(yīng)， 找錯了，再找一遍。青娃返回原來的位置，如果找對了，即時給予肯定和鼓勵。在這里充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，根據(jù)兒童特點，創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，達到了輕松愉快的鞏固新知識的效果。再word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除比

14、如在小括號的教學(xué)中，有一道題是判斷8+12-5=15 與 8+（ 12-5 ）=15 運算順序是否相同，學(xué)生在動手操作之后，判斷是或不是，再用多媒體計算機演示 CAI 軟件，一步步引導(dǎo)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在一步步的深入、探索、實驗、失敗或成功中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，這就將視、聽、做、思統(tǒng)一了起來，達到學(xué)習(xí)的最好效果。除此之外，學(xué)生可以根據(jù)自己的判斷，選擇學(xué)習(xí)的方向，根據(jù)自己的接受能力， 選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和進度， 獨立地解決計算機給出的各種問題。 由于學(xué)生有選擇地主動獲取知識， 對自己感興趣的問題進行深入探討，既開發(fā)了學(xué)生的智力，又發(fā)展了學(xué)生的個性。由于問題的結(jié)果是開放的，因此我把可能出現(xiàn)的答案均設(shè)計成了交互形式， 根據(jù)學(xué)生的回答靈活地作出響應(yīng)，從而有效地培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)造思維，促進他們積極主動的發(fā)展?？傊?，在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今