新教科版七年級道德與法治下冊《二單元跨越代溝第四課走近父母》教案_28

1、我和父母那些事兒一“代溝”析疑教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)理念1、指導(dǎo)思想：平等、友善是社會主義核心價值觀社會層面和個人層面的價值準(zhǔn)則。2、課程理念：培養(yǎng)學(xué)生孝親敬長、寬和待人、誠信友善與積極擔(dān)當(dāng)責(zé)任的學(xué)科素養(yǎng)。3、教學(xué)方式：參與、啟發(fā)、交流等方式。4、學(xué)習(xí)方法：自主、合作、探究方式。二、教材分析1、課標(biāo)規(guī)定：”學(xué)會與父母平等溝通，調(diào)適逆反心理。增強與家人共創(chuàng)共享家庭美 德的意識和能力。”2、教學(xué)內(nèi)容：分析“代溝”的存在原因，理解父母，平等交流。三、學(xué)情分析1、已知區(qū)：學(xué)生感受到了生活中存在“代溝”現(xiàn)象 。2、困惑區(qū)：學(xué)生不能全面辯證的認(rèn)識“代溝”的存在原因和處理方法。3、發(fā)展區(qū)：學(xué)生認(rèn)識到“代溝”產(chǎn)生的

2、原因是多元的，能夠理解父母，和父母平等溝 通，共創(chuàng)共享家庭美德。四、教學(xué)目標(biāo)1 、三維目標(biāo)：情感態(tài)度價值觀：通過情境體驗，換位思考，樹立與父母平等溝通的意識。能力目標(biāo)：通過分析“代溝”現(xiàn)象，提高辯證思維能力；通過小組情境體驗，提高 觀察、合作和表達(dá)能力。知識目標(biāo)：通過討論分析知道“代溝”形成的原因；通過體驗情境明確解決“代溝” 問題需要平等溝通和互相理解。2、教學(xué)重點：辯證分析“代溝”形成的原因。3、教學(xué)難點：學(xué)會與父母平等溝通。五、教學(xué)準(zhǔn)備課前資料準(zhǔn)備：部分家長錄制自己與孩子溝通的反思錄像（30秒左右）。六、教學(xué)過程:教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動（按課堂順序書寫）設(shè)計意圖導(dǎo)入新課視頻播放：時間都去哪兒了

3、教師導(dǎo)語：轉(zhuǎn)眼問我們由孩童時期來到了少年時期，隨著 時間的不斷變化，我們和父母之間似乎也在發(fā)生了些變化。 今天我們就來聊聊“我和父母那些事兒”。通過視頻播 放和教師導(dǎo)入 語，集中學(xué)生 注意力，導(dǎo)入 新課.*、新授課：（一）成長中的“吐槽”-“代溝”現(xiàn)象1、教師提出問題：大膽“吐槽”，有哪些事情與父母相處的不愉快？【回答要求】：學(xué)生獨立回答（準(zhǔn)備一分鐘），全班傾聽1、從學(xué)生生活 實際出發(fā)，有 真實感受，體 現(xiàn)了課標(biāo)提倡（一）成長中的“吐槽”-“代溝”現(xiàn)象（二） 成長中的反 思-“代溝” 原因的同學(xué)總結(jié)發(fā)言中的“不愉快事情”都涉及了我們生活的哪些方面。2、學(xué)生回答，學(xué)生總結(jié)。3、師生共同總結(jié)：我們

4、與父母的矛盾主要集中在：學(xué)習(xí)方 面、娛樂方面、交往等日常生活的各方面。4、教師提出問題：在各種不愉快發(fā)生時，我們通常是怎樣應(yīng)對父母的呢？ 【回答要求】：自由回答，傾聽學(xué)生總結(jié)這些應(yīng)對方法哪 些是合理的哪些是不合理。5、學(xué)生回答，學(xué)生總結(jié)。6、師生共同總結(jié)：我們這么應(yīng)對父母可以歸結(jié)為兩種情況 合理和不合理（多數(shù)）。7、教師提出問題：不愉快情況發(fā)生后大家的心理感受是怎樣的呢？【回答要求】：學(xué)生單獨思考，自由發(fā)言。8、教師總結(jié)：這種與父母之間的情感矛盾我們稱之為“代 溝”。（二）成長中的反思-“代溝”原因1、教師提出問題：為什么偏偏是父母管我們最多？【回答要求】：學(xué)生自由回答。2、教師總結(jié)：因為是最

5、親的人，所以才會關(guān)注我們最多, 管得越多矛盾也就越多，但是要想解決這個矛盾，必須找 到原因。3、生活情景分析，小組討論：【活動要求】：a：分析情境（分別從家長和子女兩個角色出發(fā)）。首先，分析自身（子女角度）認(rèn)為合理的地方和反思不 合理的地方；的以初中學(xué)生 逐步擴展的生 活為基礎(chǔ)。2、通過“吐槽” 不愉快事情讓 學(xué)生有了 “發(fā) 泄”的機會， 激發(fā)學(xué)生進(jìn)一 步探討“代溝” 問題的興趣。3、通過讓學(xué)生 總結(jié)問題涉及 哪些方面提高 學(xué)生的歸納總 結(jié)能力，同時 最大限度調(diào)動 學(xué)生參與課 堂。4、讓學(xué)生感受 家庭矛盾的心 理感受引起學(xué) 生產(chǎn)生思考， 為下一環(huán)節(jié)分 析“代溝”原 因做鋪墊。1、通過思考為 什

6、么是父母“管”我們最 多，引導(dǎo)學(xué)生 感受親情，理 解父母，才能 換位思考。2、通過小組分 工討論提高學(xué) 生合作能力， 表達(dá)能力，總 結(jié)歸納能力。3、通過角色分其次，分析家長不合理的地方和換位思考理解家長合理的地方；最后，將小組分析結(jié)果由記錄人做好討論記錄。b:耐卜同學(xué)分角色發(fā)言，后排同學(xué)做記錄（記在練習(xí)本上）。c:時間：討論6分鐘（計時）4、學(xué)生回答，學(xué)生總結(jié)。5、師生總結(jié)：析，反思自己 的問題和換位 思考家長的角 度訓(xùn)練學(xué)生綜 合辯證思維， 同時突破本節(jié)“代溝”原因課的重點。主觀因素P客觀因素4、通過限定活子女家長生活時代不同；動時間提高學(xué)合理不合理不合理合理思想觀念不同；生時間管理能態(tài)度差

7、態(tài)度差關(guān)愛人生閱歷不同；力。自由 興趣 愛好不理解 不體諒 情緒差不理解 不信任 嘮叨關(guān)注 教育 監(jiān)管仃為方式不同; 學(xué)生成長中的 個體差異；自主差比較家長個性差管理差諷刺異“逆反”情緒易激動（三）（三）成長中的擔(dān)當(dāng)-跨越“代溝”，平等溝通1、小組活動：劇情反轉(zhuǎn)，小組角色扮演【活動要求】：a：主題：根據(jù)情境（也可以自己創(chuàng)設(shè)新情境），變換 態(tài)度、表情、諦言等表演出我們期望的親子溝逋畫面；b：觀看同學(xué)注意觀察細(xì)節(jié)（如臺詞、表情等）總結(jié)解決“代 溝”的方式方法。同時觀看組給表演組打分。1、通過小組表 演可以調(diào)動學(xué) 生參與程度和 學(xué)習(xí)興趣。2、通過表演鍛 煉學(xué)生的勇氣 和表達(dá)能力。3、通過觀察提成長中

8、的擔(dān)當(dāng)一跨越“代溝”平等 溝通c：時間：準(zhǔn)備5分鐘（計時），表演1分鐘。d:后排同學(xué)將“代溝”緩解辦法總結(jié)記錄在練習(xí)本上。2、學(xué)生表演（1-2組同學(xué)表演），學(xué)生觀察總結(jié)。3、師生共同總結(jié)：解決“代溝”問題主要看哪些因素我們 是可以改變的，比如態(tài)度上平等，語百平和，情緒平靜， 互相理解等。高學(xué)生的傾聽 能力和綜合思 維能力。4、通過組內(nèi)的 分工發(fā)現(xiàn)每個 學(xué)生的/、同潛4、教師提出問題：*大家感h下如果用這種理想方式交流溝通，你的心力。5、通過學(xué)生自理感受是怎樣的？己設(shè)計反轉(zhuǎn)情*對比一開始我們“吐槽”時應(yīng)對父母的心理感受有何節(jié)培養(yǎng)學(xué)生感不同呢？*我們在努力思考和改變，家長們?nèi)绻麤]后主動改變怎悟生活和創(chuàng)新 的能力。么辦？【回答要求】：學(xué)生自由回答。5、不只是我們有思考，家長們也有思考，觀看家長錄制的 反思視頻。二、課堂總結(jié)教師總結(jié)提升：（1）積極面對問題，分析原因，解決問題；（2） “代溝”問題是客觀存在的，經(jīng)過溝通是可以改善的；（3）由每個家庭組成社會，所以家庭的平等和諧直接關(guān)系 到社會的平等友善（社會主義核心價值觀）。分歧常有，真愛永存，珍昔我們同父母相處的日子，理 解父母，平等尊重父母，開心的度