教師資格考試小學教育心理學考試大綱講解第一章

1、教師資格考試小學教育心理學考試大綱講解第一章2015年，教師資格考試全國統(tǒng)考由教育部統(tǒng)一制定考試標準和考試大綱，組織筆試和面試試題，并建立試題庫，考試將按照高考的要求來組織；按照教育部的要求，師范畢業(yè)生不再直接認定教師資格，統(tǒng)一納入考試范圍；在校學生?？拼笕究拼笏牟拍軋罂?；教師資格考試合格證明有效期為三年，中小學教師資格每五年注冊一次，注冊條件以師德表現(xiàn)、年度考核和培訓情況為主要依據(jù)。目前教師資格考試國家統(tǒng)考試點地區(qū)有河北、上海、浙江、湖北、海南、廣西、山東、山西、安徽、貴州、江蘇、吉林、陜西13個省份。以下為文章詳情第一章 教育心理學概述第一節(jié) 教育心理學的研究對象與研究內(nèi)容一、教育心理

2、學的研究對象教育心理學是研究教育情境中學與教的基本心理規(guī)律的科學。是心理學與教育學的交叉學科，擁有自身獨特的研究課題，那就是如何學、如何教以及學與教之間的相互作用。二、教育心理學的研究內(nèi)容教育心理學的具體研究范疇是圍繞學與教相互作用過程而展開的。學與教相互作用過程是一個系統(tǒng)過程，包含學生、教師、教學內(nèi)容、教學媒體和教學環(huán)境等五種要素；由學習過程、教學過程和評價/反思過程這三種活動過程交織在一起。（一）學習與教學的要素1.學生學生是學習的主體因素，學生是教育心理學研究的主要對象。2.教師教師在其中起著關(guān)鍵的作用。教師這一要素主要涉及敬業(yè)精神、專業(yè)知識、專業(yè)技能以及教學風格等基本的心理特性，也是教

3、育心理學研究的內(nèi)容之一。3.教學內(nèi)容教學內(nèi)容是學與教的過程中有意傳遞的主要信息部分，一般表現(xiàn)為教學大綱、教材和課程。4.教學媒體教學媒體是教學內(nèi)容的載體，是教學內(nèi)容的表現(xiàn)形式，是師生之間傳遞信息的工具。5.教學環(huán)境教學環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和社會環(huán)境兩個方面，前者涉及課堂自然條件、教學設(shè)施以及空間布置等，后者涉及課堂紀律、課堂氣氛、師生關(guān)系、同學關(guān)系、校風以及社會文化背景等。（二）學習與教學的過程1.學習過程學習過程指學生在教學情境中，通過與教師、同學以及教學信息的相互作用獲得知識、技能和態(tài)度的過程。學習過程是教育心理學研究的核心內(nèi)容。2.教學過程在教學過程中，教師設(shè)計教學情境，組織教學活動，與學生

4、進行信息交流，從而引導學生的理解、思考、探索和發(fā)現(xiàn)過程，使其獲得知識、技能和態(tài)度。3.評價/反思過程評價/反思過程始終貫穿在整個教學過程中。包括在教學之前對教學設(shè)計效果的預(yù)測和評判，在教學過程中對教學的監(jiān)視和分析以及在教學之后的檢驗和反思。第二節(jié) 教育心理學的作用教育心理學對教育實踐具有描述、解釋、預(yù)測和控制的作用。在實際應(yīng)用中包括以下幾個方面：一、幫助教師準確地了解問題二、為實際教學提供料學的理論指導三、幫助敦師預(yù)測并干預(yù)學生四、幫助教師結(jié)合實際教學進行研究第三節(jié)教育心理學的發(fā)展概論教育心理學的發(fā)展大致經(jīng)歷了以下四個時期。一、初創(chuàng)時期(20世紀20年代以前)1903年，美國心理學家桑代克出版了教育心理學，奠定了教育心理學發(fā)展的基礎(chǔ)。二、發(fā)展時期(20世紀20年代到50年代末)20世紀20年代以后，西方教育心理學擴充了自己的內(nèi)容。30年代以后，學科心理學發(fā)展很快。三、成熟時期(20世紀60年代到70年代末)教育心理學的內(nèi)容日趨集中，教育心理學作為一門具有獨立的理論體系的學科正在形成。四、完善時期(20世紀80年代以后)教育心理學的體系越來越完善，內(nèi)容越來越豐富。布魯納在1994年總結(jié)了教育心理學十幾年來的成果，主要表現(xiàn)在四個方面：主動性研究，反思性研究，合作性研究，社會文化研究。我國的教育心理學最初是從西方引進的