基層黨校主體班教學方式方法創(chuàng)新研究

1、基層黨校主體班教學方式方法創(chuàng)新研究 基層黨校主體班教學方式方法創(chuàng)新研究 中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1003-908210-0163-01 隨著黨員干部整體文化水平的不斷提升以及新媒體時代下獲取知識和信息的便捷，傳統(tǒng)的教授模式越來越難以適應黨員干部培訓的需要。面對新形勢、新任務，如何具體落實中央、省市等有關干部教育培訓工作要求，以增強主體班教學的實效性無疑是擺在基層黨校面前亟需解決的現(xiàn)實議題。而主體班教學方式方法創(chuàng)新無疑是破解目前基層黨校干部培訓工作困境、切實提高培訓實效、開創(chuàng)基層黨校教學工作新局面的最正確路徑。 一、主體班教學方式方法創(chuàng)新的主要做法 近年來，海門市委黨校以增

2、強主體班教學質(zhì)量為目標，逐漸推動教學改革和方式方法的創(chuàng)新。 1.通過“引進來、調(diào)方向，形成了結(jié)構(gòu)合理、力量較強的師資隊伍 “引進來，主要是通過招聘和選聘兩種方法充實黨校師資隊伍。目前，我校已公開招聘4名碩士學歷研究生，已建立黨校兼職教師師資庫，構(gòu)成了以上海市委黨校、南通市委黨校、蘇州大學知名學者、教授以及海門黨政領導為主的兼職教師隊伍?！罢{(diào)方向，主要是針對早期進入黨校系統(tǒng)的教師而言，即結(jié)合自身興趣與專業(yè)并聯(lián)系海門經(jīng)濟社會開展實際，調(diào)整自己的研究方向。通過“引進來、調(diào)方向，海門市委黨校已經(jīng)形成了涵蓋經(jīng)濟學、政治學、社會學、哲學等多專業(yè)學科門類，打造了七大專題模塊，十四個現(xiàn)場教學點、四十五個分支專

3、題庫。課程體系結(jié)構(gòu)初步建立，師資隊伍安排到位，做到人人有專題，個個有方向。 2.通過“走出去、學回來，努力推動教學方式方法的創(chuàng)新 近年來，為改變黨員培訓教學模式的單一和缺乏，海門市委黨校加大了教師培訓力度，每年選送教研人員到中央黨校、國家行政學院、江蘇省委黨校、上海市委黨校等地接受系統(tǒng)培訓。如2021年12月選送3位教師到國家行政學院開設的全國黨校系統(tǒng)師資培訓班，通過此次培訓，系統(tǒng)接受了先進的培訓理念和教學方式方法，包括案例教學法、情景模擬、結(jié)構(gòu)化研討以及破冰運動等系列培訓方法?；貋碇螅ㄟ^消化吸收，在今年的初任公務員主體班上，就安排了案例教學法和互動教學法，新穎的教學方法和不一樣的教學體驗

4、，既得到了學員們的一致好評，也鼓舞了教研人員加強創(chuàng)新的信心。此外，黨校在硬件建設上也積極跟進，在二期建設上已規(guī)劃設計情景模擬室、互動交流室等系列配套設施，確保新的教學方式方法能夠用得上、用得好。 3.通過“設制度、強鼓勵，切實建立教學改革的長效機制 在?關于進一步標準縣級黨校辦學的通知?之前，縣級黨校在培訓辦班、課程設置、師資安排上缺乏自主性，辦班事項均由組織部或人社局安排，黨校主要負責一些后勤性工作，黨校教師也就更多的處于“巧婦難為無米之炊的窘境，這也極大的挫傷了教研人員上課的積極性。蘇組通202131號文件公布后，使得這一狀況初步得以改觀，如今年初任公務員培訓班上，黨校在課程設置、師資安排

5、上表現(xiàn)出較大的自主性。此外，黨校還新修訂了規(guī)章制度，相繼對?主體班辦班流程與要求?、?主體班班主任工作標準?、?主體班學員管理制度?、?科研管理制度?、?“三師一能手考核方案?等進行了標準和明確，不僅加大了對主體班教學的管理工作，同時，還對教研人員開發(fā)新專題、創(chuàng)新教學方法予以獎勵并優(yōu)先安排上課。 4.通過“教研相長，增進教學更多的契合海門開展實際 海門市委黨校為增進教師對海門市情以及基層情況的了解，分批次選拔教師到基層掛職鍛煉。如2021年分別選派2名教師到基層相關部門掛職。此外，海門市委黨校每年根據(jù)市委重要工作部署以及政府工作報告，確定年度公關課題，并圍繞課題研究組織教學，最后形成科研含量較

6、高、應用性較強的研究成果。通過掛職鍛煉和課題研究，較好的解決了黨校教師理論與實際的有機融合問題，從而在教學中提高了學員運用科學理論分析和解決實際問題的能力。 二、主體班教學方式方法創(chuàng)新存在的問題 通過多年的實踐與探索，海門市委黨校在主體班教學上取得了一定的成績，這也得到了上級黨校與受訓學員的廣泛認同。但創(chuàng)新無止境，探索仍不停息，在教學和管理實踐中，我們也發(fā)現(xiàn)了在主體班教學中還存在著諸多問題沒有得到有效解決，這也是今后一段時間內(nèi)教學改革工作的重點。 1.課程設置仍多以講授式為主，教學效果值得商榷 對于中央精神的宣講，如十八大精神宣講、十八屆三中全會精神宣講等等宜采用專題講授的方式進行。但對于新媒

7、體應對、群體性事件危機處置等專題課那么宜采用案例式、結(jié)構(gòu)化式、情景模擬式等教學方法進行。盡管黨校對有些專題教學方法進行了嘗試，但對其它諸多專題仍以專題講授式為主，在教學方式方法創(chuàng)新上存在一定的畏難情緒。 2.新的培訓方法和手段運用仍不夠熟練 案例教學式、結(jié)構(gòu)化研討式、情景模擬式、現(xiàn)場體驗式等教學方式方法在基層黨校仍屬于新穎和前衛(wèi)的事物，對其了解和把控能力仍較欠缺。如結(jié)構(gòu)化研討，從以教師為主到以學員為主，但這并不意味著教師的減負。相反，教師在這過程中更應具備扎實的理論功底和掌控全局的應變能力，能夠及時引導和把控話題討論的走向，最終到達實現(xiàn)教學設計的目標。由于基層黨校教師在這塊的培訓和訓練較少，所

8、以完成的效果可能就是“看似很熱鬧、效果卻一般。 3.年輕教師仍偏重理論，難以接“地氣 基層黨校受訓的對象主要是基層公務員和基層黨員干部，由于長期在一線工作，盡管他們受訓的主要目的是來接受理論知識的普及，但他們更樂見黨校教師能夠運用生活化的語言將晦澀的、書面化的理論表達出來，而這恰恰是黨校年輕教師所欠缺的。這一方面是由于年輕教師缺乏教學經(jīng)驗，鍛煉時機少，還有就是缺乏基層一線生活的體驗，對基層實際不了解，從而造成理性分析的不到位。 三、進一步深化縣級黨校主體班教學方式方法創(chuàng)新的假設干建議 當前，基層黨校面臨著干部培訓機構(gòu)多元化、受訓學員學歷層次高端化、培訓需求多樣化等諸多挑戰(zhàn)，但同時，基層黨校也迎

9、來了干部培訓標準化、主體辦班自主化、師資隊伍專業(yè)化等利好條件。要想建設一流黨校，辦出地方特色，就必須把深化主體班教學方式方法創(chuàng)新放到突出的位置予以高度重視。立足新形勢，突出培訓內(nèi)容的時代性；立足教學效果，突出培訓方法的多樣性，精心謀劃、多措并舉，努力實現(xiàn)教學內(nèi)容和培訓方式方法的新突破。 1.以理念更新為根底，增強教學創(chuàng)新內(nèi)生動力 理念是行動的先導。基層黨校教師要明白在當今知識和信息爆炸的時代，如果還一味固守傳統(tǒng)的教學模式必然難以適應新形勢下時代開展的要求。黨校教師要樹立現(xiàn)代教育培訓新理念，整合各種教育培訓資源，集聚各種人才要素，拓展各種教學方式方法，充分發(fā)揮黨校培訓黨員干部主陣地、主渠道作用，

10、切實提高黨員干部教育培訓的教學質(zhì)量。 2.以需求為導向，創(chuàng)新教學培訓內(nèi)容 一是正確認識和準確把握調(diào)訓對象的特點上下功夫。如調(diào)訓對象是中青年干部培訓班，這類學員年齡不大，文化水平高，因此理論的深度和廣度可以適度加大；而對于村、社區(qū)等基層黨員干部培訓那么不宜突出理論，應以解決實際工作能力為主，能夠適當將深奧的理論用生活化的語言表達出來。二是在干部培訓需求上下功夫。課程設置不是簡單的專題歸類，而應建立在調(diào)訓對象的實際需求上。如省委黨校建立的“三帶來制度，就能很好的熟知學員的實際需求及其具體想法。因此，建立主體班學員需求調(diào)查機制很有必要。三是在教學內(nèi)容創(chuàng)新上下功夫。不能一篇講稿闖天下，要根據(jù)不同部門、

11、不同時間、不同對象來調(diào)整和修改自己的教學內(nèi)容。 3.以學員為主體，改良培訓方式方法 首先要充分調(diào)動學員在教育培訓中的積極性。充分發(fā)揮學員在黨校教學中的優(yōu)勢，深化“教學相長、學學相長，互相交流學習。其次，要合理設置班次和學制，分層分類，實行差異化和個性化培訓。當前，基層黨校培訓往往是大班教學，同批次調(diào)訓人員多，這也給教學模式帶來了一定的困擾，教學效果也因此受到影響。因此，小班教學，分層分類，實行差異化和個性化辦班，更符合現(xiàn)代教育培訓規(guī)律，案例式、結(jié)構(gòu)化式、情景模擬式等教學方式方法也能得到更好的運用，教學效果更佳。 4.以教師為核心，優(yōu)化師資隊伍 黨校應以教師為中心，應把教師的培養(yǎng)作為黨校工作的重點工作來抓。而這主要表達在以下幾點：一是整合師資隊伍，加強根底學科建設。既在現(xiàn)有的教師隊伍上進行整合，適當引進新教師，在根底學科上做到人人有方向，個個有專題。如在黨史黨建、經(jīng)濟管理、政治學、哲學、社會學等學科上做精做強，而對于其他學科大可采用聘用兼職教師來解決。二是建立科學合理的專題試講制度。對新開發(fā)的專題要通過集體審定，新專題能否勝任主體班講授，那么需要集體聽課評課。聽評課不能流于形式，要建立相應的評課制度，只有通過評課專家的審定方可講授。三是加強師資培訓，提高教師教學水平。要通過進修、輪訓、掛職鍛煉、跟班學習等方式，大力加強黨校教師的培訓教育和培訓力度。同時加強對兼職教師的管理