有效教學(xué)提高課堂效率

1、有效教學(xué)提高課堂效率課題開題報(bào)告一、課題提出的背景及研究的現(xiàn)狀分析：教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命，是教育的生命，關(guān)系著學(xué)校的生存和教育的發(fā)展, 隨著新課程改革的不斷推進(jìn)和素質(zhì)教育的不斷深入，越來越需耍人們徹底轉(zhuǎn)變傳 統(tǒng)的教學(xué)觀念，用新的思想、新的方法去思考問題，解決問題。在這種情況下， 積極探索新形勢下的課堂教學(xué)模式，便成了全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。 為進(jìn)一步總結(jié)、完善、提升近年來的課改經(jīng)驗(yàn)，區(qū)教育局提出在全區(qū)開展“高效 課堂教學(xué)模式”的研究。在此背景下，我校提hr有效教學(xué)提高課堂效率”教學(xué)策略 研究。課題的成立研究主要解決以下兒個(gè)問題：1、幫助教師和學(xué)生把握知識重點(diǎn)和難點(diǎn)，集中精力解決主要問題

2、。2、提供解決重難點(diǎn)的最佳途徑，提高解讀效率和掌握水平。3、集中教研組集體智慧，達(dá)到教學(xué)的最優(yōu)化。4、做到課堂結(jié)構(gòu)的最佳化，提高知識的掌握效率。5、避免教學(xué)準(zhǔn)備活動的重復(fù)性，做到備課資源的循環(huán)利用。二、課題界定與研究依據(jù)課題界定：有效教學(xué)是針對課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的?！坝行Ы虒W(xué), 提高課堂效率教學(xué)重難點(diǎn)三層突破”教學(xué)研究，是通過主講人、教研組經(jīng)歷 準(zhǔn)備預(yù)講教案、教研活動集休討論補(bǔ)充、課堂教學(xué)實(shí)踐和課后反思修改等過程， 實(shí)現(xiàn)教學(xué)重難點(diǎn)的最佳突破和提升，最終達(dá)到提高課堂效率的目的。研究依據(jù)：有效教學(xué)的理念來源于20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動。 人們經(jīng)過一段時(shí)間的探索以后，普遍的認(rèn)為：教

3、學(xué)也是科學(xué)。也就是說，教學(xué)不 僅有科學(xué)的基礎(chǔ)，而且述可以用科學(xué)的方法來研究。所以有效教學(xué)指教師遵循教 學(xué)活動的客觀規(guī)律，以少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果。 其實(shí)這個(gè)定義可以從三個(gè)方面分析，1、對教學(xué)活動結(jié)果與預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的吻合 程度的評價(jià)，即是教育的效果性；2、教學(xué)活動是一種精神性生產(chǎn)活動。教學(xué)效 率可表述為：教學(xué)效率二教學(xué)產(chǎn)岀（效果"教學(xué)投入，或教學(xué)效率二有效教學(xué)時(shí)間/ 實(shí)際教學(xué)時(shí)間；即是教育的效率性；3、教學(xué)活動收益、教學(xué)活動價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。 即指教學(xué)目標(biāo)與特定的社會和個(gè)人的教育需求是否吻合程度的評價(jià)。即是教育的 效益性。從以上的分析來說，有效的教學(xué)旨在讓學(xué)生減負(fù)增

4、效的。三、課題研究的實(shí)踐意義與理論價(jià)值理論價(jià)值：教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命，是教育的生命，關(guān)系著學(xué)校的生存和教 育的發(fā)展。因此，學(xué)校的重點(diǎn)和小心工作是如何提高教育教學(xué)質(zhì)量，它是學(xué)校教 育工作永恒的主題、主旨和主線。我們應(yīng)查擺口己在教學(xué)上存在的問題、分析原 因及找出解決的辦法，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。實(shí)踐意義：教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵是課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。教師耍根據(jù)學(xué)生 的基礎(chǔ)和不同特點(diǎn)，制定教學(xué)目標(biāo)，使“向40分鐘要質(zhì)量”的口號真正落實(shí)到 每一堂課，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用。課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的屮心環(huán)節(jié)， 是實(shí)施索質(zhì)教育的主陣地。教師要牢固樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想，優(yōu)化教 學(xué)方法和教學(xué)手段，努力提

5、高課堂教學(xué)效率。四、主要研究的目標(biāo)和內(nèi)容（一）研究目標(biāo)“有效教學(xué)，提高課堂效率一一教學(xué)重難點(diǎn)三層突破”教學(xué)研究，通過研究 實(shí)踐，改革教師備課方式，整合教研活動與聽評課的行為方式，突出重點(diǎn)，集中 更多的精力解決最重要的問題,更有效的利用課堂時(shí)間掌握最重要的知識。同時(shí), 通過研究，積累備課資料，形成集體共享經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到循環(huán)利用的目的。具休而言，通過研究實(shí)現(xiàn)（1）改善課堂教學(xué)模式，探索重難點(diǎn)突破教學(xué)規(guī) 律。（2）促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，提升教師的課堂教學(xué)水平。（3）教會學(xué)生主 動學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力。（4）減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，降低教師的工 作強(qiáng)度。（二）研究內(nèi)容1、課前備課改革，避免備課準(zhǔn)備的泛化

6、，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高備課效率, 提升備課的實(shí)用性。2、通過教研活動，整合教研組人員的集體智慧，確立教研活動的中心內(nèi)容, 提高教研效率。3、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，突出重難點(diǎn)解析，讓學(xué)生集屮精力解決重點(diǎn)問題。4、發(fā)揮課后反思的時(shí)效性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)上課實(shí)踐中的優(yōu)缺點(diǎn)，并及時(shí)修改教 案，為后續(xù)教學(xué)做好氏遠(yuǎn)使用的最佳教案。五、主要研究方法和研究對象1、文獻(xiàn)積累法：針對研究的課題內(nèi)容，查閱網(wǎng)絡(luò)和書籍資料，積累經(jīng)驗(yàn)， 學(xué)習(xí)占今中外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，對我們的科研起到指導(dǎo)性的作用。借鑒已有的理論成 果，制成和構(gòu)建本課題的理論框架和方法論，轉(zhuǎn)變教育思想，調(diào)整教學(xué)思路。2、調(diào)查研究法：調(diào)查教師的心理狀況、現(xiàn)有思想和學(xué)生學(xué)習(xí)的素質(zhì)狀

7、況，發(fā) 現(xiàn)問題，確定操作點(diǎn)。調(diào)查互動式反思實(shí)施后學(xué)生的發(fā)展情況，為有效教學(xué)提供 實(shí)例依據(jù)，并反饋、調(diào)整優(yōu)質(zhì)教學(xué)的實(shí)際操作。3、行動研究法：在課堂教學(xué)等實(shí)踐中去反思、探索、改進(jìn)、總結(jié)，積極去發(fā) 現(xiàn)問題分析問題，努力從行動屮不斷總結(jié)出新的成功的經(jīng)驗(yàn)和方法。4、調(diào)查問卷法：發(fā)放調(diào)查問卷，向參與活動的師生了解教學(xué)過程中的改變、 感受及體驗(yàn)。5、實(shí)踐對比法。研究對象：課題組骨干成員及初中學(xué)生六、課題研究的實(shí)施步驟及過程設(shè)計(jì)1、2012年10月2012年12月為準(zhǔn)備階段（負(fù)責(zé)人：劉永?。?制定研究活動方案，討論研究方式和方法，制定相關(guān)措施。2、2013年1月2015年7月為實(shí)施階段（負(fù)責(zé)人：李玉傳）第一階

8、段（2013年1月2013年7月），主要工作：課題組統(tǒng)一認(rèn)識；申 報(bào)課題；明確子課題，各課題組分別開展研究工作；積累資料，統(tǒng)計(jì)分析，寫出 可行性報(bào)告。第二階段（2013年9月2014年7月），主要工作：完善方案措施；繼續(xù) 開展研究；優(yōu)化研究過程和方法；爭取有一定的成果，并寫岀中期研究報(bào)告，接 受中期檢杳。第三階段（2014年9月2015年7月），主耍工作：繼續(xù)開展研究，并爭 取形成系統(tǒng)的研究體系和成果資料，爭取發(fā)表多篇論文，并寫出高質(zhì)量的研究報(bào) 告；申請結(jié)題。3、2015年9月2015年12月，結(jié)題驗(yàn)收（負(fù)責(zé)人：李玉傳） 主要工作：接受專家組審杳鑒定；根據(jù)成果獎勵優(yōu)秀參研人員。七、完成課題的可

9、行性分析近年來，我校先后承擔(dān)了省、地、市許多教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)課題的研究，并取得了一定的 成果，形成了教育科研的良好氛圍，為教科研提供了廣闊的大地。（1）解決重難點(diǎn)的突破問題，順應(yīng)索質(zhì)教育提高教學(xué)質(zhì)量的基本要求，也 符合廣大教師的基木愿望。（2）參加課題的參與人員均為教學(xué)上的一線教師，具有多年的教育經(jīng)驗(yàn)和 體會，并均參加過多項(xiàng)課題的研究并結(jié)題。（3）碩件條件：學(xué)校配備多媒體教室以提供更多樣性的上課方式；圖書室 提供更豐富的參考資料；實(shí)驗(yàn)室具備充足的實(shí)驗(yàn)器材。這些為課題研究的順 利開展提供了堅(jiān)實(shí)的硬件基礎(chǔ)。（4）經(jīng)費(fèi)保障：學(xué)校從公用經(jīng)費(fèi)中專門列出計(jì)劃，保障課題的順利開展。八、預(yù)期研究成果1、形成較為系統(tǒng)的備課資料，提供較為成功的課堂案