有效開發(fā)家長學(xué)校課程探究

1、有效開發(fā)家長學(xué)校課程探究朱亞莉河南省新鄉(xiāng)市紅旗區(qū)教育文化體育局教學(xué)研究室摘要：隨著我國教育水平的逐漸提高，教育改革的逐步深化，學(xué)校、家長、社會(huì)作為影 響學(xué)生教育的三大主體都隨之做出了相應(yīng)的調(diào)整和改變。其中，家庭教育作為學(xué) 校教育的補(bǔ)充和延伸尤其是素質(zhì)教育有著較大影響。而家庭教育的優(yōu)質(zhì)發(fā)展需要 依靠家長學(xué)校課程的指導(dǎo)和規(guī)劃。當(dāng)前，我國的家長學(xué)校辦學(xué)模式眾多，水平參 差不齊，要實(shí)現(xiàn)高效、高質(zhì)的家長學(xué)校教育，首先要從最基本的家長學(xué)校課程開 發(fā)著手研究。木文將結(jié)合當(dāng)前家長學(xué)校的發(fā)展現(xiàn)狀，以小學(xué)家長學(xué)校課程為例， 介紹采用“計(jì)劃一制定一執(zhí)行一檢查”模式有效開發(fā)家長學(xué)校課程的實(shí)踐。這對(duì) 家長學(xué)校的發(fā)展有重

2、要借鑒意義。關(guān)鍵詞：家長學(xué)校課程;開發(fā)實(shí)踐;研究體系;作者簡介：朱亞莉，河南省新鄉(xiāng)市，河南省新鄉(xiāng)市紅旗區(qū)教育文化體育局教學(xué)研 究室?；穑?016年度河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)fi新時(shí)期小學(xué)家長學(xué)校校本課程 實(shí)踐研究（課題編號(hào):jcjyc16100782）研究成果一、刖呂家庭教育是學(xué)生教育的重要組成部分，優(yōu)質(zhì)的家庭教育源于家長擁有優(yōu)質(zhì)的家 庭教育能力和素養(yǎng)。家長學(xué)校作為當(dāng)前指導(dǎo)家庭教育的重要渠道，在提升家長實(shí) 施家庭教育的能力和培養(yǎng)家長的家庭教育素養(yǎng)方而有著重要作用。而在家長學(xué)校 林立而起的同時(shí)，也存在著水平參差不齊的情況，這主要體現(xiàn)在家長學(xué)校課程 設(shè)置合理性、實(shí)用性和針對(duì)性。因此，要做好家長學(xué)

3、校就要開發(fā)有效的家長學(xué)校 課程。本文將介紹當(dāng)前家長學(xué)校的發(fā)展現(xiàn)狀，并以小學(xué)家長學(xué)校課程為例，介紹 采用“計(jì)劃-制定-執(zhí)行-檢查”模式有效開發(fā)家長學(xué)校課程的實(shí)踐。這對(duì)家長學(xué) 校的發(fā)展有著重要的推動(dòng)作用。二、家長學(xué)校的發(fā)展現(xiàn)狀 家長學(xué)校主要服務(wù)于未成年人的家長或撫養(yǎng)人，家長學(xué)校是以提高家庭教育質(zhì) 量和水平、培養(yǎng)家長素質(zhì)和素養(yǎng)為目的而成立的成人化教育教學(xué)機(jī)構(gòu)。因此，家 長學(xué)校也是普及科學(xué)家庭教育知識(shí)和培養(yǎng)家庭教育理念的重要場地。近年來，全國各地針對(duì)幼兒園、小學(xué)、初中等未成年人的家長成立了許多家長學(xué) 校。縱觀這些家長學(xué)校的運(yùn)行模式，可以歸納出家長學(xué)校的運(yùn)行特點(diǎn)，有如下幾（-）設(shè)置培訓(xùn)專題，提高家長教育

4、的針對(duì)性對(duì)現(xiàn)行家庭教育進(jìn)行深入調(diào)研，再根據(jù)不同的家庭、不同學(xué)牛、以及不同家長， 進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)。例如，當(dāng)面向群體是小學(xué)i年級(jí)新生的家長吋，家長學(xué)校 應(yīng)引導(dǎo)家長去了解如何幫助孩子適應(yīng)新學(xué)校、新生活，如何走好學(xué)習(xí)生涯的第一 步，這一專題要側(cè)重心理教育和習(xí)慣養(yǎng)成教育等方面。而當(dāng)面向群體是小學(xué)六年 級(jí)（小升初畢業(yè)班）的家長時(shí)，家長學(xué)校則應(yīng)指導(dǎo)家長努力做好疏導(dǎo)孩子學(xué)習(xí) 壓力的工作，鼓勵(lì)孩子正確看待升學(xué)考試，幫助孩子輕松愉快地度過畢業(yè)班的 學(xué)習(xí)生活。（二）舉辦親子活動(dòng)，提高家長教育的實(shí)踐能力在家庭教育中，家長首先要獲得孩子的信任和認(rèn)同，這些信任和認(rèn)同要建立在 家庭關(guān)系和睦、家庭氛圍融洽的基礎(chǔ)上。因此，

5、可以舉辦一些諸如:爭做家庭小 幫手;一些特殊節(jié)日（父親節(jié)、母親節(jié)等）的親子游戲;感恩父母活動(dòng)，等等。在這些活動(dòng)中，促進(jìn)家長與孩子的情感交流，增進(jìn)家長與孩子間的互動(dòng)互愛， 從而拉近孩子與家長的心理距離，為做好家庭教育工作打下良好的基礎(chǔ)，提供 美好的氛圍。（三）優(yōu)化家長學(xué)校的辦學(xué)模式，擴(kuò)展家庭教育的廣泛性目前，很多家庭教育存在重知識(shí)輕德育的情況，針對(duì)這些情況，家長學(xué)校需要 設(shè)立家長交流平臺(tái)，傳播德育與知識(shí)并重的理念，擴(kuò)展家庭教育范圍，避免局 限于只看成績的怪圈。此外，當(dāng)前的家長學(xué)校也存在一些問題：1. 家長學(xué)校的發(fā)展水平不平衡。家長學(xué)校作為一項(xiàng)新興的教育模式，在辦學(xué)初期會(huì)吸引諸多有志做好家庭教育

6、的家長，但是，部分家長學(xué)校流于形式，不注重家長學(xué)校課程的實(shí)用性，長此 以往，磨滅了家長對(duì)學(xué)校的興趣和希望。2. 師資隊(duì)伍專業(yè)性不夠。家長學(xué)校的教師大多有三個(gè)來源:學(xué)校教師，優(yōu)秀家長以及第三方機(jī)構(gòu)工作人員 （法律、心理等）。這些教師各具特點(diǎn)，但都有其局限性，學(xué)校教師注重孩子知 識(shí)的培養(yǎng)，優(yōu)秀家長側(cè)重自家孩子的性格培養(yǎng)，第三方機(jī)構(gòu)工作人員缺乏針對(duì) 家庭教育的專業(yè)知識(shí)傳播。因此，要做好家長學(xué)校的培訓(xùn)工作，需要有綜合性的、專業(yè)性的教師。3. 家長學(xué)校課程設(shè)置缺乏實(shí)用性。家長學(xué)校課程是做好培訓(xùn)工作的前提和重點(diǎn)。fi前，很大一部分家長學(xué)校的課程 流于形式、課程內(nèi)容缺乏針對(duì)性、課程設(shè)置缺乏廣泛性、課程主題深

7、度不夠、課 程缺乏實(shí)用性。這些問題將直接影響家長學(xué)校的教育效果。因此，要提高家長學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，就要做好課程開發(fā)和設(shè)置工作。三、有效開發(fā)家長學(xué)校課程結(jié)合目前我國家長學(xué)校的發(fā)展?fàn)顩r、特點(diǎn)及存在的問題。教學(xué)工作者的首耍任務(wù) 是做好家長學(xué)校的課程開發(fā)工作。(-)引入“計(jì)劃一制定一執(zhí)行一檢查”，開發(fā)體系化的家長學(xué)校課程1. 計(jì)劃一家長學(xué)校課程首先，要對(duì)家長學(xué)校課程進(jìn)行總體規(guī)劃，總體規(guī)劃屮應(yīng)包括:課程目標(biāo)、課程內(nèi) 容分布、目標(biāo)群體、課程時(shí)間設(shè)置、師資安排、課程效果反饋途徑等內(nèi)容。其中，課程目標(biāo)要清晰地指出通過學(xué)習(xí)家長學(xué)校課程，學(xué)生家長將在何時(shí)，掌 握哪些家庭教育技巧和方法;課程內(nèi)容分布要涵蓋家

8、庭教育的素質(zhì)、品德、知識(shí)、 習(xí)慣等多個(gè)方面；目標(biāo)群體要明確家長群體的家庭特點(diǎn)、文化背景、學(xué)生情況等; 課程時(shí)間要安排合理，確保家長的出勤率;師資安排要緊扣課程內(nèi)容;課程效果 反饋，對(duì)課程設(shè)置的調(diào)整有重要意義。2. 制定一家長學(xué)校課程其次，要根據(jù)家長學(xué)校課程計(jì)劃階段的輸出，合理制定家長學(xué)校課程。在制定家 長學(xué)校課程的過程中，要避免一些常見的問題，確保課程的針對(duì)性;保證課程內(nèi) 容的深度和廣度；選擇與課程相匹配的案例研究或?qū)嵺`活動(dòng);制造一些互動(dòng)話題， 給予家長參與到課堂的機(jī)會(huì)，提高家長的學(xué)習(xí)興趣。3. 執(zhí)行一家長學(xué)校課程第三，要及時(shí)就課程表與家長進(jìn)行溝通和交流。一方面，確保家長對(duì)課程設(shè)置充 分理解;

9、另一方面，可以對(duì)家長發(fā)現(xiàn)的小問題進(jìn)行及時(shí)糾正和補(bǔ)充。4. 效果追蹤一家長學(xué)校課程 最后，家長學(xué)校課程的開發(fā)工作不是一成不變的，而是一個(gè)循環(huán)的過程。只有得 到家長認(rèn)可、并對(duì)提升家庭教育質(zhì)量有真正指導(dǎo)意義的課程才是最有效的課程。 因此，在家長學(xué)校課程執(zhí)行的過程中和課業(yè)完結(jié)后，都要及吋收集來自家長的 反饋，這些反饋將作為下一輪的家長學(xué)校課程開發(fā)的輸入。這樣循環(huán)式的發(fā)展， 有利于家長學(xué)校課程的優(yōu)化和完善，對(duì)有效開發(fā)家長學(xué)校課程意義重大。(二) 引入“必修課與選修課”，開發(fā)多樣化的家長學(xué)習(xí)課程為提高家長對(duì)課程學(xué)習(xí)的熱情，吸引他們的專注力?？梢栽O(shè)置必修課和選修課。必修課的內(nèi)容可以分為:指導(dǎo)家長明確教育目的

10、，教會(huì)家長正確運(yùn)用教育方法， 鼓勵(lì)家長虛心接受教育反饋。選修課的內(nèi)容可以按照不同家長和學(xué)生的特點(diǎn)，分出若干主題，比如:對(duì)優(yōu)秀學(xué) 生家長的“抗挫教育”，對(duì)貧困學(xué)生家長的“自信教育”等。(三) 引入“按需教育”，開發(fā)層次性的家長學(xué)習(xí)課程結(jié)合學(xué)牛的多元化，學(xué)牛家長的情況也各有不同，因此，對(duì)家長學(xué)習(xí)課程可以 采取層次化授課。比如:分為低年級(jí)家長課程，主要內(nèi)容為教育孩子如何適應(yīng)學(xué) 校生活;針對(duì)高年級(jí)家長可以設(shè)置教育孩子如何而對(duì)升學(xué)壓力的課程。u1有效開發(fā)家長學(xué)校課程是做好家長學(xué)校工作的首要前提和關(guān)鍵途徑。面對(duì)目前家 長學(xué)校課程存在的諸多問題，本文提岀了一套有效開發(fā)家長學(xué)校課程的系統(tǒng)流 程，在這一系統(tǒng)流程的引導(dǎo)下，一方面，可以確保課程體系的完整性;另一方面, 可以避免“閉門造車”，充分吸納家長的聲音和建議，實(shí)現(xiàn)家長學(xué)校課程的真 正意義。這一體系的應(yīng)用和推廣對(duì)有效開發(fā)家長學(xué)校課程具有實(shí)踐指導(dǎo)意義。參考文獻(xiàn)1 繆劍峰.探索