cp小學(xué)兒童的心理發(fā)展認(rèn)知學(xué)習(xí)教案

1、會(huì)計(jì)學(xué)1cp小學(xué)兒童的心理發(fā)展認(rèn)知小學(xué)兒童的心理發(fā)展認(rèn)知2第1頁(yè)/共40頁(yè)3第2頁(yè)/共40頁(yè)4第3頁(yè)/共40頁(yè)5看到的相同，但是其呈現(xiàn)的方式不同，位置完全是隨機(jī)的。第4頁(yè)/共40頁(yè)6第5頁(yè)/共40頁(yè)7第6頁(yè)/共40頁(yè)8加提醒則忘記復(fù)述第7頁(yè)/共40頁(yè)9第8頁(yè)/共40頁(yè)10小學(xué)時(shí)期，這種靈活性水平還很低。第9頁(yè)/共40頁(yè)11自覺(jué)的復(fù)述行為，60%的三年級(jí)小學(xué)生表現(xiàn)出復(fù)述行為，僅有10%的幼兒園的兒童有復(fù)述行為。因此研究者認(rèn)為，7歲左右是兒童由不進(jìn)行復(fù)述向自覺(jué)進(jìn)行復(fù)述的過(guò)渡期第10頁(yè)/共40頁(yè)12第11頁(yè)/共40頁(yè)13第12頁(yè)/共40頁(yè)14之間的關(guān)系，然后給學(xué)生提供一個(gè)不完整的提綱，對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練

2、第13頁(yè)/共40頁(yè)15第14頁(yè)/共40頁(yè)16第15頁(yè)/共40頁(yè)17第16頁(yè)/共40頁(yè)18第17頁(yè)/共40頁(yè)19視、控制和調(diào)節(jié)第18頁(yè)/共40頁(yè)20第19頁(yè)/共40頁(yè)21n說(shuō)明1年級(jí)兒童還能對(duì)自己的記憶過(guò)程進(jìn)行很好的監(jiān)控。第20頁(yè)/共40頁(yè)22第21頁(yè)/共40頁(yè)23第22頁(yè)/共40頁(yè)24第23頁(yè)/共40頁(yè)25第24頁(yè)/共40頁(yè)26第25頁(yè)/共40頁(yè)27第26頁(yè)/共40頁(yè)28第27頁(yè)/共40頁(yè)29I I 直觀概括直觀概括 II II 具體形象概括具體形象概括 III III 形象抽象概括形象抽象概括 IV IV 初步的本質(zhì)概括初步的本質(zhì)概括 V V 抽象本質(zhì)概括抽象本質(zhì)概括小學(xué)兒童對(duì)漫畫認(rèn)知發(fā)展曲線小學(xué)兒童對(duì)漫畫認(rèn)知發(fā)展曲線數(shù)學(xué)概括能力五級(jí)：數(shù)學(xué)概括能力五級(jí)：第28頁(yè)/共40頁(yè)30第29頁(yè)/共40頁(yè)31部特征或功用分類向根據(jù)本質(zhì)特征分類的轉(zhuǎn)折年齡。第30頁(yè)/共40頁(yè)323掌握的概念逐步系統(tǒng)化第31頁(yè)/共40頁(yè)33接推理是不同步的。第32頁(yè)/共40頁(yè)34第33頁(yè)/共40頁(yè)35第34頁(yè)/共40頁(yè)36第35頁(yè)/共40頁(yè)37第3