淺談職業(yè)高中英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

1、淺談職業(yè)高中英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維o羅清明（遂寧市船山職業(yè)技術(shù)學(xué)校 遂寧 629000）【內(nèi)容摘要】：創(chuàng)新是時(shí)代的需要，是民族發(fā)展、人類進(jìn)步的需要。在教學(xué) 中培養(yǎng)學(xué)牛創(chuàng)新思維是教師義不容辭的責(zé)任，但是由于教師教學(xué)觀念、教學(xué)手段 落后，教學(xué)方法呆板等原因，培養(yǎng)學(xué)牛創(chuàng)新思維成為一句空話。因此，木文根據(jù) 筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)職業(yè)高中學(xué)牛心理特點(diǎn)，結(jié)合高中英語教學(xué)實(shí)際，談 一談如何在高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維?！娟P(guān)鍵詞】：職業(yè)高中 英語教學(xué) 創(chuàng)新思維英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)牛創(chuàng)新思維能力：我們在英語教學(xué)中更新教學(xué)理念， 釆取更科學(xué)的教學(xué)方法，幫助他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力，提高人

2、 文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，從而培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在英語教學(xué)中，特別是在職業(yè)高中 的英語教學(xué)，如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維呢？是我們在教學(xué)中探討的一個(gè)重 要問題，我認(rèn)為要具體可以從以下幾個(gè)方面著手。一、發(fā)揮學(xué)生主體作用、激發(fā)學(xué)生參與意識(shí)英語教學(xué)中，學(xué)牛是在主動(dòng)參與教學(xué)的過程中建構(gòu)、保持、掌握和運(yùn)用技能 技巧，提高運(yùn)用英語的能力的。假如沒有學(xué)牛個(gè)體的積極學(xué)習(xí)、積極參與，沒有 師生之間的互動(dòng)，學(xué)生之間的互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生英語交際的能力將是一句空話。因 此，在英語教學(xué)過程中要培養(yǎng)學(xué)牛的創(chuàng)新能力教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)牛獨(dú)立學(xué)習(xí)能力, 給他們更多地自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思維的時(shí)間與空間，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)如何去獲 得知識(shí)的方法，

3、以達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新能力的目的。新課改倡導(dǎo)課堂教學(xué)活動(dòng)應(yīng)從灌輸知識(shí)的單向型轉(zhuǎn)變?yōu)閹熍c牛之間、牛與牛 之間多向交流的開放式的教學(xué)模式。在英語課堂教學(xué)中，我們教師可以采用多種 方法，通過多種途徑，引導(dǎo)和激勵(lì)全體學(xué)牛的主動(dòng)參與，銳意創(chuàng)新。引導(dǎo)學(xué)牛多 角度思考問題，學(xué)會(huì)與老師、與同學(xué)平等交流是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。如對(duì)課 文中的重點(diǎn)詞、短語、句型及語言知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用，跳出課文用到一個(gè)新的語 境中，根據(jù)課文的載體和內(nèi)容開展多種多樣的活動(dòng)。如編短文、對(duì)話、編小短劇、 課文情境重現(xiàn)等。新世紀(jì)英語這套教材給我們提供了很多良機(jī)，教材的文章以及 練習(xí)非常注重英語文化背景知識(shí)和社會(huì)習(xí)俗的滲透，如a hol

4、idays and festivals in the united kingdomn "english manners”等'還有許多當(dāng)代中學(xué)生普遍感興趣的 主題，女h ucartoons and comic strips, "hacking”, “ advertisementsnustunts in movies”等。在布置課堂任務(wù)和課外作業(yè)時(shí)要以這些主題為基礎(chǔ)，盡可能生活 化，社會(huì)化，不讓學(xué)生覺得課堂上學(xué)的東西和他們的日常生活是毫無關(guān)系的、不 實(shí)用的，要讓學(xué)生有話可說同時(shí)也愿意與老師同學(xué)分享他們的想法和觀點(diǎn)。通過 改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，還學(xué)生英語學(xué)

5、習(xí)的主動(dòng)權(quán)，拓展學(xué)生 發(fā)展空間，引導(dǎo)學(xué)生挖掘自我潛力，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與教學(xué)過程之中，變被 動(dòng)的“聽眾”為課程、教學(xué)的“建設(shè)者”，引導(dǎo)學(xué)生勇于參加語言實(shí)踐。二、巧設(shè)課堂提問，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)揮課堂提問是課堂教學(xué)最常用的手段之一，課堂上巧妙適時(shí)地設(shè)問能激發(fā)學(xué) 生開動(dòng)腦筋，豐富想象，探求知識(shí)。在教學(xué)中我多角度、多方位地設(shè)計(jì)各種思考 題，發(fā)展學(xué)生的橫向、縱向、逆向、聯(lián)想等思維，使學(xué)生不局限于所教內(nèi)容，更 注重運(yùn)用現(xiàn)學(xué)知識(shí)，結(jié)合已有知識(shí)去創(chuàng)造、探索，從而提高創(chuàng)新思維能力。在課 文教學(xué)時(shí)，我常采用多種思維訓(xùn)練法，根據(jù)教材的語言訓(xùn)練設(shè)置疑點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生 對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行再加工，鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面、不同角

6、度進(jìn)行思維。女山在教 m4u1 reading uadvertisementsn時(shí)，在學(xué)生理解課文之后我讓他們討論uwhetheradvertising plays a positive or negative role in our daily lives''。在學(xué)生選好自己的觀點(diǎn)之后給他們分組，分別說出理由，并找出支持觀點(diǎn)的例子。 問題-提出，學(xué)生的思維立刻開始活躍起來，一個(gè)個(gè)展開聯(lián)想，冋憶看過的廣 告并發(fā)表自己不同見解，舉出各種例子進(jìn)行佐證。這樣既開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維, 又提高了其口語能力。又如,在 m4u3 reading “not just watching afil

7、m” 中， 我讓學(xué)生對(duì)虛擬現(xiàn)實(shí)電影提出自己的見解，然后進(jìn)行改進(jìn)。但在提出新觀念時(shí)一 定要注意切實(shí)可行，具有可操作性。這樣學(xué)生在插上想象翅膀的同吋，會(huì)受到一 定的牽制而不至于歪離軌道。三、營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新思維自由寬松、民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生發(fā)展個(gè)性、培養(yǎng)創(chuàng)新思維的溫室。羅 杰斯曾說過：“一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，一種和諧的安全的課堂氣氛 是教育成功的關(guān)鍵。”因此，要想使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造的勇氣和信心，產(chǎn)生創(chuàng)造的動(dòng) 機(jī)，使他們的創(chuàng)造力得到發(fā)展，就必須營造自由而寬容的學(xué)習(xí)氛圍。營造民主和 諧的學(xué)習(xí)氛圍，決定于師生之間親密融洽關(guān)系的建立。作為英語教師，一方面要 盡量減少對(duì)學(xué)生行為和思

8、維的限制，讓學(xué)生有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。允許學(xué)生犯錯(cuò)誤, 不拿同一把尺子“量”不同層次的學(xué)生，要盡量給學(xué)生選擇學(xué)習(xí)方式的權(quán)利。另 一方面，教師要樹立正確的學(xué)生觀。初中學(xué)生正值花季，由于生理和心理的不成 熟，一些想法和做法比較幼稚，如果教師以高層次的人才規(guī)格和成年人的標(biāo)準(zhǔn)要 求每一個(gè)學(xué)生，希望學(xué)生都遵從自己的意志去發(fā)展，就會(huì)難以容忍學(xué)生在個(gè)性上 的弱點(diǎn)和不足，甚至把這種個(gè)性的差異當(dāng)成缺點(diǎn)和錯(cuò)誤來對(duì)待。陶行知先生說:“我們必須會(huì)變成小孩子，才配做小孩子的先生。”就是要求教師盡量使自己具 備學(xué)生的心靈，拋卻師道尊嚴(yán)，走進(jìn)學(xué)生的感情世界，去體驗(yàn)他們的感覺，這樣， 才能營造民主的教學(xué)氛圍，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思

9、維。沒有寬容就沒有良好的師 生關(guān)系，沒有師愛就沒有教育的基礎(chǔ)，沒有信任和期待就沒有創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。四、不斷改進(jìn)教法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維隨著現(xiàn)代教育的不斷改革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，必須立足于創(chuàng)新教法。教 師在教學(xué)中運(yùn)用大量生動(dòng)有趣的題材去刺激學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到 拓寬知識(shí)面過程中來，刺激學(xué)生的創(chuàng)新思維，才能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的創(chuàng)造教育。創(chuàng) 造教育首要的是從改革教學(xué)方法入手，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，提高課堂教學(xué)效率。 筆者在課文教學(xué)上嘗試了創(chuàng)造性復(fù)述的教學(xué)方法，就是讓學(xué)生不偏離文章主題, 通過對(duì)文章的印象，不拘泥與原文相同的語句，在原文基礎(chǔ)上大膽假設(shè)，人膽想 象，擴(kuò)展、加工、歸納甚至是改寫、續(xù)寫原文，并

10、用自己的語句復(fù)述出來。這種 嘗試既能開發(fā)學(xué)生智力，又能培養(yǎng)其豐富的想象力，發(fā)展其創(chuàng)造性思維。在上聽 說課時(shí)，盡可能多地訃學(xué)生在課堂吋間內(nèi)有說話的機(jī)會(huì)，來充分展現(xiàn)自己。我曾 多次組織學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行辯論，取得了很好的效果。學(xué)生參與的積極性很 高，氣氛熱烈，每一位學(xué)生都能夠融入這個(gè)氛圍中來，這充分展現(xiàn)了他們的語言 才能和思維想象能力。通過復(fù)述、演講與辯論，學(xué)生的各種語言能力與表現(xiàn)能力 得到了很好的培養(yǎng)，思維得到了創(chuàng)造性的激發(fā)，這種有效教學(xué)方法在實(shí)踐過程中 將學(xué)生的思維想象能力推向了一個(gè)新的高度。因此，在教學(xué)中教師可因材施教, 根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和不同層次選用適當(dāng)?shù)姆椒ǎO(shè)定合適的目標(biāo)，靈活使用

11、, 使培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維達(dá)到一個(gè)理想的效果。五、進(jìn)行積極評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展德國教育家斯多惠說過，“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒 與鼓舞”。中學(xué)生更是一個(gè)需要肯定、褒揚(yáng)與體驗(yàn)成功喜悅刺激的群體。因此教 師在英語教學(xué)中要以鼓勵(lì)為主，尤其是對(duì)于迸發(fā)出的創(chuàng)新思維的火花，更不能 加以批評(píng)、指責(zé)和訓(xùn)斥，這樣會(huì)壓抑學(xué)生那些朦朧的、零碎的、不成片段的思想， 因而會(huì)阻礙學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。而客觀、公正、熱情、誠懇地進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì) 他們“異想天開”、“標(biāo)新立異”，會(huì)滿足學(xué)生的成功需求，調(diào)動(dòng)他們的積極性。 其實(shí)每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心都渴望老師的贊賞與肯定。我在教學(xué)中經(jīng)常把“well done.”, "wonderful.”，“very good.”掛在嘴邊，當(dāng)學(xué)生聽到如此評(píng)價(jià)時(shí)，個(gè)個(gè)神采飛揚(yáng), 內(nèi)心充滿了喜悅，學(xué)習(xí)英語的積極性大大提高了。隨之而來的是創(chuàng)造性思維更發(fā) 達(dá)，成績也正蒸蒸日上?？傊?，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力是靠教師長期