蘇教版三年級數(shù)學下冊《有趣的乘法》教學設計（校級公開課）

1、有趣的乘法教學設計 （一）激趣導入1、競賽激趣。同學們，剛剛的比賽精彩嗎？我們現(xiàn)場也來個比賽，不比這么難的，就比剛剛學過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)。全體同學組成一隊，跟李老師PK。只要有一個小朋友比我算得快，而且算對，就算你們贏。2、引入新課。 （1）你們知道我為什么可以這么快嗎？觀察這些題目的乘數(shù)，他們有什么共同特點呀？（都是兩位數(shù)和11相乘） （2）像這樣，一個兩位數(shù)和11相乘的積會有什么特點呢？這節(jié)課我們就一起來探究乘法計算中的有趣規(guī)律。（揭示課題“有趣的乘法計算”。）（二）探究有趣的乘法計算1、兩位數(shù)和11相乘。（1）自主探索?？?！這兒有三道兩位數(shù)與11相乘的算式，請小朋友在探究單上列豎式計算。

2、校對得數(shù)。學生小組活動，討論比較。仔細觀察、比較積的每一位上的數(shù)與原來兩位數(shù)有什么關系，同桌討論、商量。 （2）比較發(fā)現(xiàn)。誰愿意到上面來指著豎式說說你們的發(fā)現(xiàn)。 積“個位上”的數(shù)與原來兩位數(shù)“個位上”的數(shù)一樣。 積“百位上”的數(shù)與原來兩位數(shù)“百位上”的數(shù)一樣。 積“十位上”的數(shù)呢？它又和誰有關系呢？（等于原來兩位數(shù)個位與十位上數(shù)的和。） （3）這么長的三句話，我們可以簡單的用一句話來概括：“兩頭一拉，中間一加”。 （4）完善理解。請根據(jù)這個發(fā)現(xiàn)直接完成下面的填空。根據(jù)你的發(fā)現(xiàn)直接完成下面的填空。23×1123 64×114 59×119我發(fā)現(xiàn)，小朋友們第一題都快速

3、地完成了，填“5”，5哪來的呀？（2和3相加）很會用規(guī)律。當個位和十位上的數(shù)相加滿10時，該怎樣做？看來剛才我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律還不完全適合這樣的情況，列豎式找答案。校對豎式結(jié)果?；卮饎偛诺囊蓡枺ó攤€位和十位上的相加滿10，就要向百位進一）。 完善規(guī)律：兩頭一拉，中間一加，“滿十進一”。（5）小結(jié)： 同學們，剛才，我們從觀察兩位數(shù)乘11的積與乘數(shù)的特點出發(fā)，在比較中，發(fā)現(xiàn)了它們的積與一個乘數(shù)之間的關系，并且通過計算驗證完善了我們的理解，這個規(guī)律用簡潔的話表達就是：兩頭一拉，中間一加，“滿十進一”。（6）速算挑戰(zhàn)。算出答案后，直接寫在探究單上。 21×11 52×11 72

4、5;11 67×11 恭喜你們，不僅算得對，而且算得快，現(xiàn)在你們感受到計算規(guī)律的神奇了吧？ （7）提升小結(jié)。 同學們！在探索計算中的規(guī)律時，我們需要觀察參加運算的數(shù)和結(jié)果，并且通過比較找到他們的關系，有了新的發(fā)現(xiàn)后，還要用計算進行驗證。 2、頭同尾合十的計算規(guī)律探討。出示：22×28，35×35，56×54 （1）觀察比較。找出下面每題中乘數(shù)的特點嗎？a. 兩個乘數(shù)“十位上”的數(shù)相同。 b. 兩個乘數(shù)“個位上”的數(shù)相加等于10。小結(jié)：這樣的乘法算式，我們給它一個名稱“頭同尾合十”。 你能解釋一下這個名稱嗎？（什么是“頭同”？什么是“尾合十”？） 那這些算

5、式的乘積又會有什么特點呢？請小朋友們列豎式，計算結(jié)果，校對結(jié)果。討論他們的乘積有什么特點。提問：積的末兩位數(shù)是怎么得來的？末兩位前面的數(shù)呢？ （2）發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 2×（ ）6 22×28616 （ ） ×（ ）16 3×（ ）12 35×351225 （ ） ×（ ）25（ ）×（ ）30 56×543024 （ ） ×（ ）24 乘積中末兩位數(shù)，他們分別是由哪兩個數(shù)相乘得來的？（等于兩個乘數(shù)個位上的數(shù)相乘） 簡單地說，就是“末兩位 尾數(shù)相互乘”積的末兩位前面的數(shù)又會和誰有關系呢？（乘數(shù)十位上的數(shù)乘比它大1

6、的數(shù)）簡單點說就是“前面數(shù)頭數(shù)與哥乘”。（3）明晰規(guī)律。用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律直接寫出下面各題的得數(shù)。 15×15225，43×472021，69×614209校對答案。列豎式計算驗證。教師提問：a. 15×15225，百位上的2是怎么算出來的？b. 2021中20是怎么得來的？ c. 69×614209，個位上不是9×19嗎？哪來的0??？ 從豎式計算中，我們可以肯定這個0是必須有的。通過計算驗證，我們對這個規(guī)律理解得更加透徹了。 （4）小結(jié)。 同學們，這一次，我們從觀察乘數(shù)的特點出發(fā)，發(fā)現(xiàn)第二個規(guī)律中的乘法算式都是同頭尾合十的，這樣的乘法算式

7、，我們從觀察積與兩個乘數(shù)出發(fā)，找到了隱藏在其中的奧秘：末兩位，尾數(shù)相互乘，前面數(shù)，頭數(shù)與哥乘。有了這個規(guī)律，我們就可以快速運算頭同尾合十的乘法了。 3、應用規(guī)律，快速計算。 24×26 44×46 74×76 25×25 45×45 75×75 （1）直接寫出得數(shù)，并比較每組的兩道題，說說有什么發(fā)現(xiàn)。 （2）校對結(jié)果。 （3）仔細地觀察這些題目，你又有什么新的發(fā)現(xiàn)呀？ a.每組第一題兩個乘數(shù)個位上都是4和6。 b.每組第二題兩個乘數(shù)個位上都是5。 c.每組十位上的數(shù)相同。 d.下一題的得數(shù)比上一題的得數(shù)多1。 （4）討論：為什么兩題的

8、得數(shù)會相差1？你能用剛才的規(guī)律來解釋一下嘛？ （4×624，5×525，25241） （5）為什么不比前面部分？（每組十位上的數(shù)相同，所以積的末兩位前面的數(shù)肯定相同。） （6）回顧剛才計算的35×35和56×54，你能根據(jù)35×351225推算出一個得數(shù)比他小1的算式嗎？（34×361224）那你能根據(jù)56×54推算出一個比他得數(shù)大1的算式嗎？（55×553025） 其實這個相差1的原因，以后我們還可以運用代數(shù)知識直接證明。 （三）本課總結(jié)，拓展研究同學們！通過今天的活動，我們發(fā)現(xiàn)了乘法計算中兩個有趣的規(guī)律。研究這兩個規(guī)律時，我們都是運用了觀察，比較，計算驗證等方法，所不同的是，研究兩位數(shù)與11相乘時，我們重點比較的是積與一個乘數(shù)之間的關系，研究同頭尾合十的乘法是，我們重點比較的是積與兩個乘數(shù)之間的關系，回顧研究過程，你有什么收獲嗎？其實乘法計算中的規(guī)律還有很多。同學們可以運用今天的“觀察，比較，計算驗證”等去探索更多有趣的規(guī)律。看！這兒就有幾個例子，有興趣挑戰(zhàn)嗎？22×82 21×5136×76 31×41六、板書設計有趣的乘法計算兩位