電影作為英語(yǔ)教學(xué)載體提升學(xué)生素質(zhì)教育

1、電影作為英語(yǔ)教學(xué)載體提升學(xué)生素質(zhì)教育摘要本文探討了如何以電影為英語(yǔ)教學(xué)載體，如何利用真實(shí) 的視聽(tīng)材料如原聲電影配合教材，精心設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，合理地、科學(xué)地引 導(dǎo)學(xué)生，以建構(gòu)主義教育理論為指導(dǎo)，使學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，如何在實(shí)踐 教學(xué)過(guò)程中，精學(xué)語(yǔ)匯，巧學(xué)語(yǔ)法，注重學(xué)牛運(yùn)用能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練；以 快樂(lè)的人文主義教育為準(zhǔn)繩，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和營(yíng) 造一種快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生們快樂(lè)地去學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體味快樂(lè)，從 而使電影成為英語(yǔ)教學(xué)的重要資源和手段，以全面加強(qiáng)和提升學(xué)生的素質(zhì) 教育。關(guān)鍵詞英語(yǔ)教學(xué)；原聲電影；建構(gòu)主義；學(xué)生中心；素質(zhì)教育隨著我國(guó)改革開(kāi)放的進(jìn)一步深入和發(fā)展，越來(lái)越多的外資企業(yè)

2、涌入中 國(guó)，社會(huì)對(duì)外語(yǔ)人才的需求量越來(lái)越大，大學(xué)作為培養(yǎng)外語(yǔ)人才的搖籃， 就不得不認(rèn)真思考如何更快更多地培養(yǎng)出我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所必需的、合格的 外語(yǔ)人才，使其更好地服務(wù)于社會(huì)，進(jìn)而成為推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速、健康、 有序發(fā)展的動(dòng)力。英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，其學(xué)習(xí)的途徑是多種多樣的，除了 利用英語(yǔ)課本進(jìn)行學(xué)習(xí)外，還有許多學(xué)習(xí)手段，如聽(tīng)英語(yǔ)廣播、參加英語(yǔ) 俱斥部、英語(yǔ)角、與外國(guó)人結(jié)為學(xué)習(xí)彼此語(yǔ)言的朋友等，但是筆者認(rèn)為， 電影作為活動(dòng)文本和載體的一種形式，無(wú)疑是最有效幫助學(xué)牛拓寬知識(shí)， 在文化認(rèn)知中學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳教學(xué)手段之一。北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)朱維芳教授 認(rèn)為電影教學(xué)方法能使文化內(nèi)涵和語(yǔ)言學(xué)習(xí)自然地融合在一起，“因?yàn)樗?/p>

3、 能通過(guò)鮮活的語(yǔ)言、真實(shí)的語(yǔ)境、動(dòng)人的故事描述等把社會(huì)價(jià)值觀念等深 層次的文化以一種大眾都能接受的方式反映岀來(lái)視聽(tīng)的身臨其境，也 可以稱作情景體驗(yàn)，是視覺(jué)感受和聽(tīng)覺(jué)感受的一種結(jié)合，這種融合止是外 語(yǔ)學(xué)習(xí)的需耍。1從20世紀(jì)80年代起，特別是在鄧小平理論的指引下，我國(guó)明確提出 “基礎(chǔ)教育的任務(wù)是提高國(guó)民素質(zhì)，提高民族素質(zhì)”，要實(shí)行“科教興國(guó)” 的戰(zhàn)略決策。從此，“素質(zhì)教育”的概念逐步形成并日益普及。素質(zhì)教育, 它不是一種口號(hào)，而是一種教育思想，是一種教育理論體系，也是一種全 新的、更科學(xué)、更高層次的教育模式。加強(qiáng)素質(zhì)教育，就是要實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試 教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌。素質(zhì)教育的成功就是讓學(xué)生學(xué)到實(shí)實(shí)在

4、在的知 識(shí)，使其興趣和才能得到發(fā)展，并獲得學(xué)習(xí)成功的喜悅。2一、電影作為英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)（一）電影可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣電影作為教學(xué)載體應(yīng)用于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)屮，可以極大地激發(fā)和提高學(xué) 牛們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。平時(shí)大多數(shù)時(shí)間學(xué)牛們所接觸的都是英語(yǔ)課本的學(xué) 習(xí)，甚至于cet-4 or cet-6或者專業(yè)英語(yǔ)四、八級(jí)的枯燥而大量的練習(xí) 題，當(dāng)然這也是應(yīng)試教育的一個(gè)側(cè)影。以至于許多學(xué)生cet-6已經(jīng)通過(guò)， 但是卻不能勝任與外國(guó)人的交流或翻譯工作。這就是典型的“高分低能” 的具體表現(xiàn)。究其原因，主耍是學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的氛圍不足，興趣不濃厚， 以“學(xué)牛為中心”的“建構(gòu)主義”教育理論沒(méi)能得到充分的體現(xiàn)和實(shí)施， 學(xué)生們只

5、是突擊性地“為考試過(guò)關(guān)而學(xué)習(xí)”。而把觀看英語(yǔ)原聲電影作為 一種教學(xué)的輔助手段，就可以在英語(yǔ)教學(xué)中起到“揚(yáng)長(zhǎng)避短”之功效。學(xué) 生們?cè)谶M(jìn)行了大量的課本等資料的較為枯燥的學(xué)習(xí)之后，通過(guò)觀看英文電 影，他們馬上就會(huì)對(duì)所學(xué)內(nèi)容感到“耳目一新電影中的故事情節(jié)、幽 默或優(yōu)美的對(duì)白、悠揚(yáng)的音樂(lè)和歌聲、特殊的文化及歷史背景、不同的人 物刻畫(huà)等，都會(huì)極大地激發(fā)和提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和興趣，從而提高學(xué) 習(xí)的效率。（二）電影可以提高學(xué)生們英語(yǔ)語(yǔ)言能力的應(yīng)用在組織學(xué)生們觀看英文原聲電影的過(guò)程中，學(xué)生們可以感受到地道 的、原汁原味的英語(yǔ)。例如i?ll hit you soon!（一會(huì)兒見(jiàn)！）don?t pull my l

6、eg !（別拿我開(kāi)心了！）上述兩例句子，如果譯成“我很快就 會(huì)去揍你“別拉我的腿！ ”，那么就與影片中的意思大相徑庭了。類似這 樣的句子，在電影中還有很多，這些都成為學(xué)生們?cè)陔娪敖虒W(xué)課中的學(xué)習(xí) 熱點(diǎn)。有些經(jīng)典臺(tái)詞甚至在課下很快就成為學(xué)生們口屮“耳熟能詳”的流 行語(yǔ)，學(xué)生們這些方面語(yǔ)言能力的提高都得益于電影教學(xué)課程，電影教學(xué) 確實(shí)使他們受益匪淺。（三）電影可以對(duì)學(xué)生們的跨文化的交際能力得 以極大的加強(qiáng)和提升語(yǔ)言的交際功能是語(yǔ)言所具有的所有功能中的最主要的，多元文化使 得來(lái)自世界不同國(guó)家的電影給學(xué)生們帶來(lái)了不同國(guó)度的生活習(xí)俗、歷史背 景、風(fēng)土人情、語(yǔ)言習(xí)慣、宗教習(xí)俗、價(jià)值觀念、思維方式、工作態(tài)度、

7、 生活態(tài)度等，他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)，對(duì)于各國(guó)文化、宗教信仰、工作、 牛活態(tài)度等各方面有了一定的了解，這些對(duì)于學(xué)生們今后的學(xué)習(xí)和工作也 有著積極的影響。當(dāng)然，教師要利用好不同電影帶來(lái)的不同的有利時(shí)機(jī)對(duì) 學(xué)牛進(jìn)行正確的人牛觀的教育。例如，當(dāng)組織學(xué)牛觀看美國(guó)的一些影片時(shí), 教師要注意教育學(xué)生學(xué)習(xí)美國(guó)人辦事的干練和迅速果斷，注重時(shí)間效率！ 正如一部電影中的臺(tái)詞：“when you guess it right, just do it !”（你 認(rèn)為是對(duì)的，馬上就要付諸實(shí)施?。┒从?guó)影片時(shí)，則要學(xué)習(xí)英國(guó)人辦 事的細(xì)心與嚴(yán)謹(jǐn)！而看法國(guó)題材的影片時(shí)，耍學(xué)習(xí)法國(guó)人樂(lè)觀的生活態(tài)度 以及在逆境中堅(jiān)忍不拔的毅力！

8、總之，要鼓勵(lì)學(xué)牛在電影教學(xué)的過(guò)程中， 要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，積極參與，學(xué)會(huì)“去其糟粕，取其精華”。在教師的有 效組織下，絕大多數(shù)學(xué)生都能夠積極投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，隨著視野的拓展， 先進(jìn)信息的輸入，學(xué)生們受到了啟發(fā)，拓寬了思路，培養(yǎng)了新的思維方式, 激發(fā)了創(chuàng)新的欲望，并用所學(xué)的知識(shí)，在建構(gòu)主義教學(xué)理念的指導(dǎo)下，不 斷創(chuàng)新。（四）電影教學(xué)可以使學(xué)生放松心態(tài)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)電影作為一種教學(xué)輔助手段，可以使學(xué)生在無(wú)壓力狀態(tài)下輕松快樂(lè)地 去學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)出“學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，這樣，學(xué)生就可以無(wú)后 顧之憂地去根據(jù)口身的實(shí)際情況，在知識(shí)的海洋屮汲取知識(shí)，教師在指導(dǎo) 的過(guò)程中，要特別注意方式方法，不要挫傷部分學(xué)牛的

9、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和積極性。 因?yàn)?，?dòng)機(jī)不僅在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)方面很重要，而且在決定學(xué)生從活 動(dòng)和接受的信息中學(xué)到多少知識(shí)方血同樣重要。有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的學(xué)生會(huì)運(yùn)用 更高級(jí)的認(rèn)知活動(dòng)，進(jìn)而學(xué)習(xí)和記憶更多的內(nèi)容。3 240所以，教師的 一項(xiàng)重耍任務(wù)就是?？紤]如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。（五）電影教學(xué)可以提升學(xué)牛們的英語(yǔ)口語(yǔ)語(yǔ)速電影作為一種教學(xué)輔助手段的另一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是，經(jīng)常跟隨原聲電影進(jìn) 行模仿練習(xí)，可以提升英語(yǔ)的口語(yǔ)速度。英語(yǔ)語(yǔ)速的快慢也是影響英語(yǔ)交 流的一個(gè)重要方面，所以有目的地加強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)語(yǔ)速的訓(xùn)練，對(duì)于能夠講 一口地道而流利的英語(yǔ)是必不可少的。因?yàn)橐话愕挠⒄Z(yǔ)教材，為了更有利 于照顧到普通的學(xué)習(xí)者，在語(yǔ)速方面

10、一般都偏慢。然而，電影教學(xué)恰好可 以彌補(bǔ)這方面的不足。讓學(xué)生們能體味和學(xué)習(xí)到講英語(yǔ)國(guó)家的人的真實(shí)情 況，這樣，更有利于學(xué)牛畢業(yè)后從事跨文化的交流工作，更接近于“實(shí)戰(zhàn)”。二、如何有效地進(jìn)行電影課堂教學(xué)(-)教師課前要做好充分準(zhǔn)備多數(shù)人可能認(rèn)為電影教學(xué)課很好上，教師一放電影，學(xué)生一看，省心 省力，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。耍想上一堂好的電影教學(xué)課，教師要比上其他的 英語(yǔ)課付出更多的勞動(dòng)和辛苦。首先，大部分的英語(yǔ)電影都在兩個(gè)小時(shí)左右，為了學(xué)生更有效地利用 電影課學(xué)到更多的知識(shí)，教師在課前就要根據(jù)教學(xué)的要求把一部影片編輯 成三到四個(gè)片段，分次播放。根據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合大學(xué)課程一般為 兩節(jié)課連排的特點(diǎn)，每次放

11、映的時(shí)間累計(jì)應(yīng)控制在40分鐘左右為宜。電 影資源豐富，種類多樣，從電影內(nèi)容上看，有校園生活、家庭?；?、愛(ài)情、 戰(zhàn)爭(zhēng)題材、科幻片、災(zāi)難片、推理片等；從藝術(shù)表現(xiàn)形式上劃分，有音樂(lè) 片、歌舞片、舞臺(tái)劇、歌劇及滑稽片等；從觀賞效果上看，有喜劇片、悲 劇片、悲喜劇片等。在選擇輔助英語(yǔ)教學(xué)的影片時(shí)，一般要根據(jù)教學(xué)目標(biāo) 和教學(xué)內(nèi)容來(lái)確定片種。以史實(shí)為基礎(chǔ)，以形象為手法反映相關(guān)丿力史事件 的影片、愛(ài)情故事影片深受學(xué)生歡迎。電影作為現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)文本，還要兼顧 藝術(shù)性和學(xué)生技能的培養(yǎng)。在學(xué)生觀看影片前，教師一定要首先預(yù)覽一遍, 一定要選擇既符合教學(xué)目標(biāo)需要又符合學(xué)牛心理和牛理特點(diǎn)的影片。（二）授課過(guò)程中教學(xué)方法要靈活

12、多樣筆者在給學(xué)生授課時(shí)，一般看十分鐘左右的電影就暫停一下，這時(shí)， 讓同學(xué)們對(duì)于剛剛看過(guò)的內(nèi)容回顧一下，同時(shí)請(qǐng)兩三位同學(xué)用英語(yǔ)自己組 織語(yǔ)言把自己所記憶的內(nèi)容大意概述一下。在學(xué)生講述電影大意的時(shí)候， 不同的同學(xué)會(huì)從不同的角度，以不同的語(yǔ)句概述這一段內(nèi)容，這些學(xué)牛的 口語(yǔ)得到鍛煉的同時(shí)，也給其他同學(xué)創(chuàng)造了一個(gè)進(jìn)一步加深理解所看內(nèi)容 的機(jī)會(huì)。這樣做的優(yōu)點(diǎn)就是不給學(xué)生任何學(xué)習(xí)壓力，學(xué)生在課堂上能做到 積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。他們?cè)诳谡Z(yǔ)表達(dá)時(shí)講述內(nèi)容可多可少，根據(jù) 口己的水平和基礎(chǔ)而定，所以學(xué)生表現(xiàn)的都很積極主動(dòng)。教師則耍就每位 參與練習(xí)的同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)給予及時(shí)的肯定和表?yè)P(yáng)。因?yàn)楂@得積極評(píng)價(jià)的學(xué)牛 在學(xué)習(xí)

13、過(guò)程中會(huì)具有更強(qiáng)的表現(xiàn)目標(biāo)，而具有學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)生將學(xué)校學(xué)習(xí) 的目的看做是為了獲得技能、形成能力。具有學(xué)習(xí)目的的學(xué)生更喜歡迎接 挑戰(zhàn)。3 247（三）大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)由于受中國(guó)傳統(tǒng)文化的影響，絕大多數(shù)學(xué)牛即使達(dá)到了講英語(yǔ)的初級(jí) 水平，他們也不愿主動(dòng)去用英語(yǔ)交流。怕出錯(cuò)丟人的心理極犬地阻礙了多 數(shù)學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的進(jìn)程。所以，在電影教學(xué)過(guò)程中，筆者鼓勵(lì)學(xué)生 們?cè)诳从捌倪^(guò)程中盡力去記憶一些自己喜歡的電影對(duì)口，然后在課堂上 大膽地說(shuō)出來(lái)。剛開(kāi)始時(shí)許多學(xué)生可能只能記住只言片語(yǔ)，但是，隨著學(xué) 習(xí)的進(jìn)一步深入，學(xué)牛們能夠記下來(lái)的幽默或優(yōu)美的電影對(duì)白越來(lái)越多t o例如，在觀看完電影英國(guó)病人之后? afor

14、god?s sake, man, pull yourself together. v （別胡思亂想了，振作些吧?。┰趯W(xué)生們中很快 就傳開(kāi)了 o 乂如1, to the world you may be one person, but to one person you may be the world.（對(duì)于世界而言，你是一個(gè)人；但是對(duì)于某個(gè)人, 你是他的整個(gè)世界。）電影教學(xué)從一個(gè)側(cè)面為提升學(xué)生們大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ) 的能力起到了積極的作用。（四）課后活動(dòng)安排及教學(xué)評(píng)估檢測(cè)教師可以在課后要求學(xué)生們通過(guò)寫(xiě)英文影評(píng)、電影摘要、改變成縮編 小劇目等多種形式，鍛煉學(xué)生知識(shí)建構(gòu)能力。經(jīng)過(guò)幾年的電影教學(xué)實(shí)踐檢 驗(yàn)，筆者發(fā)現(xiàn)這些做法是頗有成效的，絕大多數(shù)學(xué)生的參與熱情很高，可 以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。三、結(jié)語(yǔ)電影作為英語(yǔ)教學(xué)的載體，是提升和加強(qiáng)英語(yǔ)素質(zhì)教育的有效資源和 手段z-o英語(yǔ)素質(zhì)教育是造就實(shí)用人才的基礎(chǔ)和前提，更是培養(yǎng)和提高 英語(yǔ)口語(yǔ)能力的冇效方法和途徑！參考文獻(xiàn)1何玲.電影作為現(xiàn)場(chǎng)文本用于英語(yǔ)教學(xué)的探索j電影文 學(xué)，2010（01）.2