關(guān)于提升小學(xué)生語(yǔ)文寫作能力的策略分析

1、    關(guān)于提升小學(xué)生語(yǔ)文寫作能力的策略分析    尚金文摘要：小學(xué)階段的語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)中，教師需要重視對(duì)學(xué)生綜合寫作能力的培養(yǎng)。教師希望通過(guò)科學(xué)有效的教學(xué)策略設(shè)計(jì)，使學(xué)生能夠進(jìn)行全面深入的寫作訓(xùn)練，從而使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得到綜合性的優(yōu)化和提升。因此，教師按照“新課改”教學(xué)思想的要求，明確依照學(xué)生為當(dāng)前語(yǔ)文寫作教學(xué)的主體，設(shè)計(jì)綜合性的教學(xué)策略和方法。通過(guò)教師設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)策略，可以綜合提升學(xué)生們的語(yǔ)言表達(dá)能力，從而使學(xué)生的寫作訓(xùn)練更加積極有效。關(guān)鍵詞：小學(xué)生;語(yǔ)文寫作;能力提升;策略分析在教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)小學(xué)階段的語(yǔ)文寫作教學(xué)策略期間，需要對(duì)學(xué)生們的實(shí)際

2、寫作表達(dá)能力有基礎(chǔ)性了解，而后才能夠設(shè)計(jì)綜合性寫作教學(xué)方法，助力學(xué)生提升語(yǔ)言表達(dá)質(zhì)量。因此，教師為學(xué)生們布置大量基礎(chǔ)性知識(shí)積累任務(wù)，使學(xué)生能夠獲得更加豐富的寫作素材。同時(shí)，教師需要教授學(xué)生優(yōu)秀的寫作表達(dá)方法，使學(xué)生的寫作內(nèi)容更加具有條理性和文采。此外，通過(guò)教師為學(xué)生們的寫作內(nèi)容進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)，可有效強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)文寫作訓(xùn)練質(zhì)量。一、布置知識(shí)積累任務(wù)，豐富學(xué)生素材應(yīng)用小學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)期間，需要按照教師的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，進(jìn)行有效的知識(shí)探究和學(xué)習(xí)，這樣才能夠掌握基礎(chǔ)性的語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容。但是，隨著學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的增長(zhǎng)，教師對(duì)于學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)質(zhì)量要求也在不斷提升。因此，為了能夠更好地?cái)U(kuò)充學(xué)生們的基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備

3、，教師需要為學(xué)生們布置大量的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)積累任務(wù)，使之能夠有效擴(kuò)充學(xué)生們的知識(shí)內(nèi)容認(rèn)知范圍，為其更好地應(yīng)用語(yǔ)文寫作素材內(nèi)容，打牢相應(yīng)的知識(shí)素材基礎(chǔ)。此外，教師為了使學(xué)生能夠更好的完成知識(shí)積累任務(wù)，需要設(shè)計(jì)學(xué)生們喜聞樂(lè)見的知識(shí)形式，使學(xué)生真正接受并享受自己完成任務(wù)的過(guò)程，真正高效的提升學(xué)生們的素材積累水平。例如，教師為學(xué)生們講解“女媧補(bǔ)天”的故事時(shí)，就可發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于古典文化故事內(nèi)容特別感興趣。所以，教師結(jié)合學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)了相關(guān)的故事閱讀積累任務(wù)，要求學(xué)生能夠按照教師的要求，完整閱讀教師為其下發(fā)的學(xué)案故事內(nèi)容，并記憶其中涉及到的故事要點(diǎn)。其中，教師為學(xué)生們拓展了諸如“尾生抱柱”、“二桃殺

4、三士”、“一鳴驚人”以及“盲人摸象”等故事內(nèi)容，以此不斷豐富學(xué)生們的知識(shí)認(rèn)知體驗(yàn)。故而，教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)拓展性的積累教學(xué)策略，可以使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握更加全面，從而使之能夠更好地為學(xué)生的寫作表達(dá)所服務(wù)，使其寫作內(nèi)容更加豐富，起到良好的教學(xué)引導(dǎo)效果。二、教授優(yōu)秀寫作手法，提升學(xué)生表達(dá)質(zhì)量為了能夠使學(xué)生們的語(yǔ)文寫作水平得到大幅度提升，教師需要從學(xué)生的寫作手法入手，進(jìn)行綜合性的強(qiáng)化教學(xué)，使學(xué)生能夠更好地提升自己對(duì)寫作手法的應(yīng)用水平。所以，教師在實(shí)際教學(xué)期間，需要強(qiáng)化學(xué)生對(duì)寫作手法的理解能力，而后才能夠進(jìn)行綜合性的教學(xué)設(shè)計(jì)，全面優(yōu)化學(xué)生們的寫作表達(dá)質(zhì)量。通過(guò)教師對(duì)學(xué)生寫作現(xiàn)狀的分析，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前限制學(xué)生

5、寫作能力的主要因素，在于學(xué)生對(duì)于寫作手法理解不透徹，相關(guān)寫作手法的應(yīng)用只是停留在表明之上，不能夠使之和自己的寫作內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的融合。故而，教師為學(xué)生們講解相關(guān)的寫作表達(dá)手法時(shí)，需要進(jìn)行深入透徹的知識(shí)詳解，從而使學(xué)生們的寫作手法應(yīng)用更加諳熟。例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)老舍先生的貓時(shí)，就可進(jìn)行相關(guān)的寫作手法指導(dǎo)，使學(xué)生能夠更好地理解并掌握寫作手法的細(xì)節(jié)知識(shí)。其中，教師為學(xué)生們?cè)敿?xì)講解課文中關(guān)于貓動(dòng)作的描寫，通過(guò)細(xì)致分析課文中“用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來(lái)要求給抓癢，或是在你寫稿子的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在紙上踩印幾朵小梅花”的句子，使學(xué)生更加清晰的意識(shí)到細(xì)節(jié)描寫對(duì)于文章可讀性的提升。也正因如此，教師為學(xué)

6、生們講解寫作手法時(shí)，應(yīng)結(jié)合具有代表性的寫作內(nèi)容，進(jìn)行深入細(xì)致的寫作手法闡釋，最終切實(shí)提升學(xué)生們的綜合表達(dá)質(zhì)量。三、給予積極內(nèi)容評(píng)價(jià)，強(qiáng)化學(xué)生訓(xùn)練水平對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，想要有效提升其語(yǔ)文寫作積極性，就需要教師結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)需要，進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)設(shè)計(jì)。故而，通過(guò)教師對(duì)學(xué)生們學(xué)習(xí)表現(xiàn)的分析，決定采取積極的教學(xué)評(píng)價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更高效的寫作訓(xùn)練。通過(guò)教師對(duì)學(xué)生們寫作訓(xùn)練內(nèi)容的綜合性評(píng)價(jià)指導(dǎo)，使學(xué)生能夠更加清晰的意識(shí)到自己寫作內(nèi)容中的優(yōu)缺點(diǎn)，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行更加積極的寫作訓(xùn)練。例如，學(xué)生們?cè)趯?shí)際寫作訓(xùn)練過(guò)程中，需要同教師建立良好的教學(xué)互助關(guān)系，使學(xué)生能夠同教師展開親切有效的知識(shí)溝通。所以，教師在對(duì)學(xué)生們的寫作訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，需要為其設(shè)計(jì)積極中肯的教學(xué)評(píng)語(yǔ)，使學(xué)生可以通過(guò)教師的評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)到自己目前存在的寫作內(nèi)容和技巧上的問(wèn)題，還有自己哪些方面已經(jīng)取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步等。通過(guò)教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)針對(duì)性的教學(xué)評(píng)價(jià)策略，可以使學(xué)生能夠更好地提升自身寫作訓(xùn)練質(zhì)量。綜上所述，教師指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行小學(xué)階段的寫作訓(xùn)練時(shí)，需要設(shè)計(jì)綜合性教學(xué)方法，用以全面提升學(xué)生們的語(yǔ)文綜合寫作水平。參考文