2020人教版小學語文一年級下冊《蘭蘭過橋》教案

1、語文教學設計方案年級一（4）課題識字一課時2設計者執(zhí)教者執(zhí)教日期教材簡析這是一篇融知識性與趣味性為一體的常識性課文，向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實用的塑料橋，同時也讓我們了解了迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代化建設中的應用，激發(fā)學生學科學、愛科學的興趣。教學目標知識目標1、認識“梁、程”等12 個生字，會寫“蘭、各”等6 個生字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能力目標通過對這篇課文的學習，認識“潛水橋”“塑料橋”這兩種很有特色的橋。情感目標通過對兩種很有特色的橋的認識，激發(fā)學生學科學、愛科學的興趣。教學重難點1、識字、寫字是本課教學的一個重點。2、有興趣創(chuàng)造設計未來的橋是本課教學的一個難點。教

2、學關鍵1、認記字形時，啟發(fā)學生利用已有知識與本課生字建立聯(lián)系，做到既學習新字，又復習 鞏固學過的漢字，如“轉磚”、“彩采”、“等特”、“被 波” 。2、創(chuàng)造設計：未來的橋，從童話故事入手，以小組為單位，合作設計一座橋，然后畫下來。在此基礎上進行口語交際。（園地八）教學準備課件、生字卡片課后反思分課時設計：第（ 1 ）課時教學環(huán)節(jié)過程設計一 、 談 話引入新課。1、說說自己見到過的各種各樣的橋。小朋友，這節(jié)課我們來學習一篇有趣的課文，出示課題蘭蘭過橋。學習生 字“蘭”，出示圖片蘭蘭，瞧，這位就是蘭蘭，他旁邊的這位是誰呀？2、蘭蘭的爺爺可是位了不起的人物，他是位橋梁工程師。出示“橋梁工程師”，學習

3、生字“梁、程”，出示句子“蘭蘭的爺爺是橋梁工程師。”爺爺非常喜歡他的小孫女，有一天，他開著小汽車帶蘭蘭去玩。二 、 初 讀課文， 學習生字詞。1.請同學們打開書，看一看蘭蘭過了什么樣的橋?2.學生用自己喜歡的方式讀課文。要求：（1）畫出文中生字，借助漢語拼音讀準字音。（2）想一想，蘭蘭過了哪幾座橋?3檢查讀情況。（1）出示生字卡片，用指名讀、齊讀、開火車讀等方式檢查學習情況。（2）回答蘭蘭過了哪幾座橋。學生回答后老師板書：潛水橋、塑料橋。小朋友瞧，出示圖片，這就是“潛水橋”“塑料橋”，請選擇你感興趣的一種橋，從課文中找出寫這種橋的自然段讀一讀。隨機學習“特、磚、薄、巧、穩(wěn)”。你覺得在這些生三、

4、鞏固生字中，最難記的是哪一個，小組討論記一記，個別說一說。3、小組合作讀讀課文。新課標第一網字，指導書寫。1、開小火車鞏固認讀生字，正音。2、出示比一比，再組詞。3、指導生字書寫。先出示“坐、座”指導寫好上面的兩個人，再指導書寫“蘭、各”。三言兩語教學感言第（ 2 ）課時教學環(huán)節(jié)過程設計一、復習引入課文。二、朗讀感悟 課 文 內容。三、指導書寫1、 這節(jié)課我們繼續(xù)來學習蘭蘭過橋，還記得里面的生字朋友嗎？開小火車認讀生字。2、 游戲“猜猜猜”。打開課件。1、 出示兩種橋的圖片，認識這兩種橋嗎？指名說出名稱并板書。2、 小朋友那你現(xiàn)在愿意先到哪座橋去看個仔細呢？3、 根據(jù)學生回答隨機指導：你看到潛水橋是怎樣的？根據(jù)學生回答，板書：潛水橋像長房子玻璃磚透明結實造在水底再讀讀課文中相應的段落。4、 我們也去潛水橋看一看吧！打開鏈接。5、 蘭蘭看了一會兒，就跟爺爺坐上了汽車，出示課文5、6 兩個自然段。指名讀一讀。6、 總結學習的方法：我們是怎樣過“潛水橋”的?（1）找出這座橋的特點。（2）說出過橋的感受。7、那塑料橋是怎么樣的呢？指導概括說出塑料橋的特點：像雨傘塑料管子輕巧又薄又結實攜帶方便讀相應的段落。8、真是兩座奇特的橋，小朋友，你希望爺爺還會創(chuàng)造發(fā)明哪些橋呢？個別說一說，爺爺真?zhèn)ゴ?，真是一位出示句子“爺爺真是一位會變魔術的橋梁專家”指導讀好句子。9、看