小學(xué)體育教學(xué)中快樂體育理念的應(yīng)用效果分析

1、    小學(xué)體育教學(xué)中“快樂體育”理念的應(yīng)用效果分析    田法賓摘要：體育教學(xué)歷來(lái)是我國(guó)各級(jí)教育事業(yè)中一項(xiàng)重要組成部分，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展具有重要的作用。隨著我國(guó)新的教育體制的不斷改革與發(fā)展，小學(xué)體育教師逐漸發(fā)展自身的體育教學(xué)理念，在體育教學(xué)中逐漸運(yùn)用“快樂體育”的教學(xué)理念，促進(jìn)了體育教學(xué)的發(fā)展。基于此，本文是對(duì)小學(xué)體育教學(xué)中“快樂體育”理念的應(yīng)用效果分析，以供借鑒。關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教學(xué) 快樂體育理念 應(yīng)用效果隨著時(shí)代與社會(huì)的不斷發(fā)展，我國(guó)教育體制得到不斷地變革，這促進(jìn)了眾多新的教學(xué)方法的涌現(xiàn)與應(yīng)用。小學(xué)體育教學(xué)是我國(guó)教育事業(yè)中的一項(xiàng)基本內(nèi)容，該課程以促

2、進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展為根本目標(biāo)，伴隨著新課程改革的腳步的到來(lái)，同樣獲得了巨大變革與發(fā)展。這使得教師在課堂中加強(qiáng)了對(duì)該理念的運(yùn)用，在實(shí)踐中取得了豐碩成果。一、“快樂體育”理念概述所謂的“快樂體育”理念是指將傳統(tǒng)的體育教學(xué)中的枯乏味的教學(xué)因素轉(zhuǎn)化為活潑有趣的體育活動(dòng)，體育教師在歡樂的體育活動(dòng)之中，構(gòu)建起一個(gè)輕松愉快的課堂教學(xué)氛圍，進(jìn)而令學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)的過程中都能保持一個(gè)輕松、愉快的心情，這有助于體育課堂調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與的積極性與主動(dòng)性，提高他們對(duì)參加有趣的體育活動(dòng)的興趣與熱愛，有助于培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成互幫互助，互相友愛的團(tuán)結(jié)意識(shí)，更有助于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。二、小學(xué)體育教學(xué)中“快樂體育”的

3、應(yīng)用意義（一）有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情俗話說(shuō)，興趣是最好的教師。體育教師在開展“快樂體育”的實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，應(yīng)想方設(shè)法令體育課堂教學(xué)引起學(xué)生的興趣，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)產(chǎn)生濃郁的興趣時(shí)，他們才會(huì)主動(dòng)地投入到體育實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，進(jìn)而增強(qiáng)體育課堂的實(shí)踐效果，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升與發(fā)展。為此，體育教師應(yīng)根據(jù)體育教學(xué)的目標(biāo)以及教學(xué)大綱制定出合理的教學(xué)內(nèi)容，本著“快樂體育”的教學(xué)理念，有利于增強(qiáng)課程教學(xué)的趣味性，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的興趣，從而促進(jìn)學(xué)生體育活動(dòng)參與度的提高，令學(xué)生能夠在“學(xué)習(xí)”與“游戲”的有機(jī)結(jié)合中，促進(jìn)身心建設(shè)。（二）有利于學(xué)生樹立終身體育的思想俗話說(shuō)，身體是革命的本錢，沒有良好

4、的身心素質(zhì)，成長(zhǎng)與發(fā)展便無(wú)從談起。因此，體育教育應(yīng)該是一種終身教育，應(yīng)該貫穿于個(gè)體生命發(fā)展的各個(gè)階段之中。傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，體育教師往往要求學(xué)生做出幾項(xiàng)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，便令學(xué)生進(jìn)行自由活動(dòng)，課程相對(duì)來(lái)說(shuō)較為枯燥、乏味，未能滿足學(xué)生的身心發(fā)展，嚴(yán)重與素質(zhì)教育的理念相違背。而“快樂體育”的運(yùn)用，有助于促使學(xué)生關(guān)注自己的身體發(fā)展，從而在日常生活當(dāng)中進(jìn)行積極鍛煉，不斷去體驗(yàn)、去感受體育活動(dòng)的趣味性。（三）有利于促進(jìn)體育教法的優(yōu)化重組“快樂教育”理念在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用，還有利于促進(jìn)體育教法的優(yōu)化組合。眾所周知，小學(xué)體育教學(xué)效果的顯現(xiàn)需通過各方面因素的密切配合，重視過程與結(jié)果的統(tǒng)一。因此，將“快樂體育”融

5、入小學(xué)體育的課堂中，有利于對(duì)過程與結(jié)果進(jìn)行綜合考量，令教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程加以重視，從而有利于實(shí)現(xiàn)體育教法的優(yōu)化重組，促進(jìn)最終目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，即提升學(xué)生的身體素質(zhì)與心理素質(zhì)，提高小學(xué)的素質(zhì)教育水平。三、小學(xué)體育教學(xué)中“快樂體育”的應(yīng)用（一）課外體育鍛煉的應(yīng)用該理念在日常的體育鍛煉中的應(yīng)用主要表現(xiàn)在以下三方面，首先是開展豐富多彩的課外體育活動(dòng)。體育教師在面向?qū)W生開展課外的體育活動(dòng)時(shí)，堅(jiān)持的原則應(yīng)為時(shí)刻以學(xué)生的實(shí)際生活需求與興趣為出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)，不應(yīng)拘泥于體育形式，應(yīng)盡量滿足孩子的天性與訴求，令學(xué)生自主地對(duì)課外活動(dòng)加以選擇，從而促進(jìn)體育活動(dòng)的有效開展，同時(shí)教師應(yīng)深入現(xiàn)場(chǎng)，對(duì)學(xué)生的活動(dòng)加以指導(dǎo)，用以確保

6、體育活動(dòng)的安全性與穩(wěn)定性。其次是開展有意義的課間體操活動(dòng)。教師在體育活動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行課間操的訓(xùn)練有利于學(xué)生加強(qiáng)身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。同時(shí)，教師還可以從各個(gè)班級(jí)的特殊情況出發(fā)，設(shè)計(jì)出獨(dú)具特色的廣播體操。此舉有利于提高學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，提高對(duì)廣播體操的參與度，促進(jìn)教學(xué)效果的增強(qiáng)。再次，家庭體育活動(dòng)也是課外體育活動(dòng)的重要組成部分，但由于學(xué)生的大部分時(shí)間都在校園中度過，在家中的活動(dòng)時(shí)間較為有限，因此其進(jìn)行家庭體育活動(dòng)的時(shí)間也較為有限。如何利用有限的時(shí)間促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行家庭體育活動(dòng)，是教師需要思考的重要問題。教師可根據(jù)學(xué)生在家的實(shí)際情況，為學(xué)生布置一定的體育任務(wù)，同時(shí)應(yīng)與學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝

7、通，獲得家長(zhǎng)的贊許與支持，令學(xué)生在家長(zhǎng)的支持下進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)。（二）課堂體育氛圍的應(yīng)用教師在運(yùn)用該教育理念時(shí)，應(yīng)注重輕松愉快的體育氛圍的營(yíng)建，正確運(yùn)行方式為將“知識(shí)”與“游戲”相結(jié)合，令學(xué)生在“學(xué)”中“玩”，在“玩”中“學(xué)”，不斷地在游戲中去感受、去理解體育運(yùn)動(dòng)的精神與意義。此舉有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心與求知欲，從而激發(fā)起學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的熱情，從而促進(jìn)學(xué)生在心態(tài)方面的建設(shè)與發(fā)展，令每一位同學(xué)都能夠以積極的心態(tài)與飽滿的精神去迎接即將到來(lái)的體育課堂。教師應(yīng)該做出的舉措為促進(jìn)思想的轉(zhuǎn)變，在教學(xué)時(shí)不僅重視學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心理活動(dòng)的過程，促進(jìn)體育教學(xué)對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生情感作用的增強(qiáng)，使學(xué)生對(duì)體育

8、教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生情感共鳴，如傳統(tǒng)的長(zhǎng)跑訓(xùn)練中，教師往往令全體學(xué)生排隊(duì)圍著操場(chǎng)跑一圈便組織集合，無(wú)論是對(duì)教學(xué)的質(zhì)量，或是對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展都無(wú)任何意義。為此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，可采用分組競(jìng)賽跑的方式，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有助于學(xué)生更加積極地投入到跑步訓(xùn)練中。其次便是對(duì)體育的社會(huì)功能與心理作用提高重視度，有利于實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)形式的多樣化，豐富體育教學(xué)的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)的綜合發(fā)展。四、結(jié)語(yǔ)總之，本文是對(duì)“快樂體育”理念在小學(xué)體育教學(xué)運(yùn)用中的分析，通過分析可知，該理念在實(shí)際應(yīng)用過程中的意義較為廣泛，并且在課外體育鍛煉與課堂體育氛圍的應(yīng)用中都具有良好的效果，有助于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。因此，小學(xué)體育教師應(yīng)促進(jìn)“快樂體育”教學(xué)方法在課堂教學(xué)中的發(fā)展。參考文