小學寫字教學的現(xiàn)狀及對策探究

1、    小學寫字教學的現(xiàn)狀及對策探究    林萬樹小學生是未來社會的接班人，更是中華民族優(yōu)秀文化的傳承者，但是在現(xiàn)階段的小學語文教學中，教師總是把教學的重點放在學習語言和知識方面，對于寫字方面的教學極不重視，總是認為學習成績好就可以了，但是根據(jù)現(xiàn)階段的新課程標準來說，主要是要培養(yǎng)學生成為綜合素養(yǎng)全面發(fā)展的好學生，所以寫字作為教學的基本功，必須從小打下堅實的基礎，才可以應對語文其他方面的學習。一、小學語文寫字教學現(xiàn)階段問題1.寫字教學單一，無法激起學生的寫字欲望。在小學寫字教學中，對于寫字教學教師總是認為對學習重要性不大，所以在進行寫字教學時，總是教師單一

2、的教筆畫，學生單一的學筆畫，這樣無趣的課堂，不能激發(fā)學生的寫字欲望，長時間下來會導致學生不愛寫字，對于寫字總是帶有敷衍的學習狀態(tài)。2.教師對寫字重視度不足，導致識字和寫字長期處于分離狀態(tài)。習慣是從小養(yǎng)成的，對于小學階段的識字和寫字教學，識字講課時總是認真地給學生分析、舉例子和講解，識字教學占據(jù)了課堂的主體，而寫字教學基本在課堂中沒有留出練習的機會，教師一直處于重識字輕寫字的狀態(tài)，學生寫字的坐姿、執(zhí)筆方式、寫字規(guī)范度等問題都得不到糾正，久而久之，教師不重視的方面學生自然沒有興趣去學和練，進而也導致了識字和寫字教學長期處于分離狀態(tài)。3.重視特長生寫字教育?，F(xiàn)在小學總會定期舉辦書法比賽，教師對于特長

3、生總是加強練習和指導，想要讓學生贏得比賽，但對于其他學生卻處于忽視的狀態(tài)，沒有一視同仁，所以便會出現(xiàn)許多學生寫字較差的現(xiàn)象出現(xiàn)。二、寫字教學在小學語文教學中的重要性分析寫字是從古至今多少名人修身養(yǎng)性的途徑之一，寫字可以鍛煉小學生的意志力，也可以抒發(fā)個人情感，更可以修煉心性，培養(yǎng)良好的個人性格，修煉個人的文學素養(yǎng)。小學生年齡還小，從小培養(yǎng)寫字的情懷，也可以培養(yǎng)小學生的自信心和審美能力。上文也有提到識字和寫字是一體的，只要寫字寫得漂亮，識字學得好，長時間下來自然會使小學生有成就感，久而久之增強自信心。審美能力是對于美好事物向往的過程中培養(yǎng)的一種審美力，所以要多引導學生欣賞寫得好的字體。要多引導學生

4、感受美、欣賞美、想象美，長時間培養(yǎng)下來便會使小學生從小具有審美的能力。三、小學寫字教學的對策方式1.多元化進行寫字教學，激發(fā)學生興趣。興趣是動力的源泉，針對小學生的心理特征，對于需要意志力的寫字教學，教師可以采取多元化的教學方式引導學生進行學習。首先在課堂中教師要提高對寫字教學的重視，這樣學生才會重視寫字的學習。然后在寫字教學過程中在課堂上要進行寫字方式練習，寫字問題發(fā)掘、寫字問題解決和寫字技巧的總結，課下鼓勵學生們進行寫字的練習，這樣雙管齊下進行課上課下的重視學習，一定能慢慢地得進步。最后便是要將多種寫字教學舉措同時進行，在課堂中開展小組寫字競爭比賽、激發(fā)小學生寫字的興趣；布置作業(yè)要重視字體

5、的練習，比如如果學生寫的不好，可以寫下幽默的話語，如“嗨，小朋友咱們寫的字怎么那么像小雞畫畫啊，可不可以讓教師看到你一點點進步呢？”最后再畫個笑臉，這樣讓小學生自己意識到教師對自己的重視和鼓勵，努力去練習字體。所以要多元化和多方位從小學生不愛寫字的原因著手，激發(fā)學生寫字的興趣。2.教師要重視寫字教學，把識字和寫字結合起來。識字和寫字從古至今都是結合起來學習的，這樣才能夠達到教學目標。所以教師自身要開始重視寫字教學，比如在學習“田”字時，首先要先認識這個字，然后在認識的基礎上，讓小學生想一下農(nóng)民辛苦種的地就是“田”字，理解字的內(nèi)涵后，再進行寫字的教學，一筆一畫工整的寫出來。3.教師對待全班學生寫字教學要一視同仁。小學語文教師要從小培養(yǎng)小學生養(yǎng)成坐姿端正的上課，寫作業(yè)時執(zhí)筆方式正確，認真對待學習的全部內(nèi)容，以正確的姿態(tài)面對學習。對于班上學生寫字的基礎進行了解，針對每類學生寫字不足的地方，加以引導，讓全班學生都感受到教師的關心和重視，努力認真地學習寫字，使寫字規(guī)范化和端正化，使全班學生都朝著正確的學習方向發(fā)展。對待現(xiàn)階段的小