(完整版)部編語文新課標(biāo)教材培訓(xùn)心得

1、1 部編本新課標(biāo)教材培訓(xùn)心得體會教學(xué)如同做人，都是一門藝術(shù)，要想做得更好，就要不斷地學(xué)習(xí)。時代在飛速發(fā)展，作為一名教師，教育理念也應(yīng)與時俱進(jìn)。2016年10 月 13 日, 我參加了部編語文新課標(biāo)教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，聽了徐老師和吳老師的講座 ,我對新教材有了更深的理解, 也認(rèn)真思考了如何更好地把握教材， 有效利用教材的問題。 接下來就將這次培訓(xùn)的心得體會，總結(jié)如下：一、“部編本”語文教材的總體特色：1、體現(xiàn)核心價值觀，做到“整體規(guī)劃，有機(jī)滲透”。使用這套教材，應(yīng)注意把核心價值觀“有機(jī)滲透”，又“潤物無聲”，減少說教。2、接地氣，滿足一線需要，對教學(xué)弊病起糾偏作用。語文課注重兩個延伸：往課外閱讀延伸；

2、往語文生活延伸。3、加強(qiáng)了教材編寫的科學(xué)性。學(xué)習(xí)和繼承以往教材編寫好的經(jīng)驗， 借鑒國外先進(jìn)的經(jīng)驗， 實行“編研結(jié)合”，使教材編寫有科學(xué)性，符合語文教育規(guī)律，也更有利于提升教學(xué)效果。4. 貼近當(dāng)代學(xué)生生活，體現(xiàn)時代性。二、“部編本”語文教材的創(chuàng)新點：1、先識字再學(xué)拼音新教材的課程調(diào)整為先識字再學(xué)拼音，這也是幼小銜接的表現(xiàn)，同時也體現(xiàn)了識字的重要， 在第一單元的識字課中還有效的滲透了中華傳統(tǒng)文化，例如第一課天地人看似簡單的六個字，卻滲透著中華傳統(tǒng)文化天人合一的思想， 蘊(yùn)含著人與自然， 人與人之間和諧相處的理念。2、識字寫字教學(xué)更加講究科學(xué)性?！白R字寫字是第一學(xué)段的教學(xué)重點，也是貫串整個義務(wù)教育階段

3、的重要內(nèi)容”。語文園地增加了“識字加油站”。采用靈活多樣的方式識字，分擔(dān)了課文識字的教學(xué)任務(wù)， 把使用頻率高但又不好在課文中呈現(xiàn)的字編排起來， 6 個識字加油站，共完成31 個會認(rèn)、6 個會寫的任務(wù)。這樣就有利于和學(xué)前教育銜接，引導(dǎo)孩子從口語過度到書面語，引導(dǎo)學(xué)生讀書的興趣。另外，要加強(qiáng)寫字的指導(dǎo)與練習(xí)， 落實寫字姿勢和寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，直到習(xí)慣成自然。在教學(xué)中，從思想上重視識字寫字；識字寫字是閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)。所以我們指導(dǎo)時要到位。要按照識字規(guī)律指導(dǎo)，指導(dǎo)獨體字時，要讓學(xué)生掌握筆畫筆順，關(guān)注主筆的占位；指導(dǎo)合體字時，要注意部首、比例、占位、相鄰部位的交叉等。指導(dǎo)時要注意2 坐的姿勢、執(zhí)筆的姿勢，

4、注意筆順和結(jié)構(gòu)。要記住指導(dǎo)書寫時觀察、范寫、描紅試寫、講評、再寫鞏固提升五個環(huán)節(jié)必不可少。3、閱讀教學(xué)實施“教讀” “自讀”“課外閱讀” 組成“三位一體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)。用新教材，研究如何把三者結(jié)合起來，融為一體， 千方百計激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。 新教材把課外閱讀納入教材體制。增加了一個新的板塊“和大人一起讀”。意在和學(xué)前教育銜接，一開始就引導(dǎo)讀書興趣。將課外閱讀納入了課程中，引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀，讓孩子學(xué)會閱讀， 養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。 閱讀是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的有效途徑。4、選文強(qiáng)調(diào)四個標(biāo)準(zhǔn)：經(jīng)典性、文質(zhì)兼美、適宜教學(xué)和時代性。和原來人教版作比較， 課文數(shù)量總的是減少了，一些經(jīng)典課文又恢復(fù)了，傳統(tǒng)文化篇目

5、增加了。教學(xué)做了幾個板塊的內(nèi)容調(diào)整，使內(nèi)容更豐富，也更有效。5、提高寫作教學(xué)的效果。寫作方法和技能訓(xùn)練的設(shè)計編排照顧到教學(xué)順序，讓教師能夠落實，克服隨意性。 但也注意到避免應(yīng)試式的反復(fù)操練。寫作課的系列努力做到中心突出，簡明扼要，有可操作性。每次寫作課都突出一點，給予方法，又照顧全班。6、更加靈活的雙線單元結(jié)構(gòu)體例： 一條線是：按照“內(nèi)容主題”組織單元，但又不像以前教材那樣給予明確的單元主題命名；另一條線是：將“語文素養(yǎng)” 的各種基本“因素”（包括基本的語文知識、必需的語文能力、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)習(xí)慣， 以及寫作、口語訓(xùn)練）分成若干個“點”，由淺入深，由易及難，分布在各單元的課文導(dǎo)引或習(xí)題設(shè)

6、計之中。7、重視語文核心素養(yǎng)，重建語文知識體系教材中設(shè)計的“教師用書、單元導(dǎo)語、思考題和拓展題、綜合性學(xué)習(xí)、寫作、名著選讀”等都體現(xiàn)了語文知識體系，在教學(xué)中要具體落實，把握教材，最好能做到一課一得。三、利用好教材，實現(xiàn)有效教學(xué)改版后的語文課注重兩個延伸：往課外閱讀延伸、 往語文生活延伸。這樣改版更符合語文教育規(guī)律，更有利于提升教學(xué)效果。增加學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的緊密聯(lián)系。1、利用好圖片，增加教學(xué)趣味性新教材中添加了很多的插圖，圖片的類型豐富， 一方面可以提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)幼小銜接，另一方面也是對學(xué)生美感的陶冶。作為我們一線的教師應(yīng)該好好利用這些插圖。例如日月水火的插圖，通過實物以及象形文字這

7、些直觀的表象來識字，既符合現(xiàn)階段孩子的思維方式又可以通過圖片提高他們的識字興趣。比如拼音教學(xué)時，3 首先要充分利用情境圖學(xué)習(xí)， 可以利用課文中的插圖， 給孩子們講故事，引導(dǎo)高能力的學(xué)生自己編故事。然后在情景圖中找字母，發(fā)現(xiàn)圖畫和字母的共同點，從而鞏固字形，可以和同桌做手指操，就是用手?jǐn)[出字母的形狀； 其次在活動和游戲中學(xué)習(xí)。 這就要求教師要充分的備課，將本課所學(xué)的拼音有效的融入故事，讓學(xué)生在聽故事的過程中去發(fā)現(xiàn)。在課文教學(xué)方面， 插圖可以提高學(xué)生的興趣，也可以幫助他們來理解課文內(nèi)容，比如雪地里的小畫家將每個動物的腳印直觀的呈現(xiàn)出來， 有助于孩子們的理解。 課中的插圖不僅可以幫助我們語文有效的教

8、學(xué)，更是對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，對學(xué)生美感的培養(yǎng)，情操的陶冶。2、明確教學(xué)的目標(biāo)，有的放矢對于每一板塊的教學(xué)，都要有明確的目標(biāo)，不做無用功，不給孩子增加負(fù)擔(dān)。拼音板塊，要明確拼音是識字的工具，是學(xué)習(xí)普通話的工具，在教學(xué)中我們不能增加拼音的難度，學(xué)生只要能正確的拼讀拼音，標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，能通過拼音識字，就達(dá)到了我們教學(xué)的目標(biāo)。對于寫字要重視漢字的占格、筆畫、筆順的教學(xué)。通過教師示范、學(xué)生練習(xí)、好的作品展示、學(xué)生練習(xí)等環(huán)節(jié)逐步的提高他們的興趣，有效的利用課上練習(xí)時間。減少學(xué)生的寫字負(fù)擔(dān)，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)漢字的美。而不是讓學(xué)生一遍又一遍的寫，機(jī)械的識字、寫字。對于課外閱讀這一部分應(yīng)盡量減少占用課堂時間， 可以

9、學(xué)習(xí)實驗區(qū)的教師編制適合我們實際的讀書卡， 做好家庭讀書記錄， 從而了解學(xué)生的閱讀水平和閱讀的方式。2、以學(xué)生為主，將內(nèi)容貼近生活學(xué)生是我們教學(xué)的中心， 是學(xué)習(xí)的主體，我們要貼近學(xué)生的生活，尊重兒童的天性，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去自主的探究。將我們的內(nèi)容回歸兒童的生活創(chuàng)設(shè)真實的情境。例如口語交際一我說你做，游戲是兒童生活中不可缺少的部分， 通過真實的游戲環(huán)節(jié)孩子明白發(fā)指令的人要大聲說，要讓別人聽得到，其他人要懂得認(rèn)真聽。課堂就是我們現(xiàn)實的情景， 啟發(fā)孩子們思考課堂中要怎么做，引用到他們明白課堂中教師講話要大聲，同學(xué)發(fā)言要大聲，其他同學(xué)要認(rèn)真聽。源自生活也要回歸生活，真正的將學(xué)到的知識，學(xué)以致用。和大

10、人一起讀也是貼近生活的表現(xiàn)， 這部分內(nèi)容我們課堂中涉及較少，但是要讓學(xué)生分享他們和大人一起讀的成果， 在分享中回味閱讀的快樂， 愛上閱讀。4、關(guān)注整體，培養(yǎng)語文素養(yǎng)俗話說萬丈高樓平地起， 對于低年級的學(xué)生來講他們所具備的知識較少，這也正是搭建知識高樓的基礎(chǔ)時期，只有打好基礎(chǔ)才會蓋好樓。部編版教材新增加了字詞句的應(yīng)用，我們的教學(xué)實際中更要注重學(xué)生字詞句的實際應(yīng)用， 我們的現(xiàn)實生活離不開交際說話，而語文最4 基礎(chǔ)的作用就是教我們更好的表達(dá)。在教學(xué)中要有整體的意識， 把字融于詞中融于句子中，引導(dǎo)學(xué)生多表達(dá)，多積累詞語。教材中的每一個板塊都是有機(jī)的整體，拼音用來識字，識字用來閱讀，閱讀用來發(fā)展思維，學(xué)習(xí)表達(dá)，積累知識，從而更好地生活。在逐步的積累中提高素養(yǎng)。5、認(rèn)真?zhèn)湔n，實現(xiàn)有效的課堂教學(xué)備課是教學(xué)的前提， 無論教材怎樣變， 只有認(rèn)真的鉆研教材備好課，才能實現(xiàn)課堂的有效性。 今年的教材編排有了很大改變不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 也讓我們老師們愛不釋手。 首先在備課中我會認(rèn)真研究課文的每副圖， 利用好圖片。 其次認(rèn)真?zhèn)湔n確保我所講出來的知識的正確性， 不能應(yīng)為是低段的教學(xué)而忽視了教學(xué)的準(zhǔn)確性。最后每詞備課都要認(rèn)真思考課堂的引導(dǎo)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)， 引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察、發(fā)現(xiàn)，去表達(dá)、豐富課程的內(nèi)容，讓學(xué)生體會學(xué)語文的快樂，愛