嘗試教學(xué)法在初中思想政治教學(xué)中的應(yīng)用分析

1、    嘗試教學(xué)法在初中思想政治教學(xué)中的應(yīng)用分析    王繼承 摘要：在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革中，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)是改革的中心任務(wù)，其中培養(yǎng)的重點(diǎn)在于學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力并非一朝一夕可以培養(yǎng)出來的，需要學(xué)生不斷進(jìn)行嘗試，因此，嘗試是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的第一步，是真正發(fā)揮學(xué)生主體意識、培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的環(huán)節(jié)。思想政治教學(xué)是初中教育階段重要的課程，關(guān)系到學(xué)生的三觀建立、道德成長。嘗試教學(xué)法是引導(dǎo)學(xué)生參與到思想政治教學(xué)活動(dòng)的有效方法，本文從嘗試教學(xué)法入手，分析在初中思想政治教學(xué)中應(yīng)用嘗試教學(xué)法的具體方式，為提高初中思想政治教學(xué)效率提供一些思路。關(guān)鍵字：嘗試教學(xué)法;

2、初中思想政治;教學(xué)應(yīng)用引言：為了培養(yǎng)能夠適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的優(yōu)秀人才，我國教育管理部門開展了大刀闊斧的改革，希望打破傳統(tǒng)教育觀念的約束，培養(yǎng)實(shí)踐能力、思維能力更優(yōu)秀、更全面的學(xué)生。對于初中生而言，思想政治課是一門十分重要但枯燥無味的課程，很難激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)熱情，嘗試教學(xué)法能夠有效引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。一、嘗試教學(xué)法概述嘗試教學(xué)法是一種由教師提出嘗試性問題，學(xué)生思考、探索、解決問題的教學(xué)方法。嘗試教學(xué)法能夠有效提升學(xué)生在課堂上的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生與教師之間形成良好的配合，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。嘗試教學(xué)法具有很明顯的特點(diǎn)，比如明確的指向性、

3、教師指導(dǎo)性、學(xué)生參與性。其中，明確的指向性是指嘗試教學(xué)法應(yīng)用過程中，教師的指導(dǎo)和學(xué)生的嘗試都是圍繞明確的項(xiàng)目開展的;教師指導(dǎo)性是指教師要對學(xué)生的嘗試進(jìn)行全程監(jiān)督，適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo);學(xué)生參與性是指嘗試教學(xué)法中突出了學(xué)生的參與，提高了學(xué)生的主體地位，學(xué)生的主動(dòng)參與是師生間建立聯(lián)系的必要條件。二、在初中思想政治教學(xué)中應(yīng)用嘗試教學(xué)法的具體方式（一）課前教學(xué)準(zhǔn)備階段課前教學(xué)準(zhǔn)備階段是教師開展嘗試教學(xué)法重要步驟，教師要在備課時(shí)準(zhǔn)備好要營造的教學(xué)氛圍，準(zhǔn)備好要提供給學(xué)生的嘗試問題。想要做好這一步，需要教師綜合考慮初中思想政治課堂上的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際水平、學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而設(shè)置能夠連接新舊知識點(diǎn)、連接

4、教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際的嘗試性問題，為引導(dǎo)學(xué)生參與進(jìn)課堂教學(xué)活動(dòng)牽線搭橋，為提高初中思想政治課教學(xué)質(zhì)量和效率奠定基礎(chǔ)。（二）在課堂上正式提出嘗試性問題在初中思想政治課堂上，教師可以根據(jù)備課方案在導(dǎo)語階段提出準(zhǔn)備好的嘗試性問題，也可以根據(jù)課堂的實(shí)際進(jìn)程和突發(fā)情況進(jìn)行嘗試性問題的刪減和調(diào)整，最大程度上提高嘗試性問題的生活化、趣味性，使其符合學(xué)生現(xiàn)有的知識水平又有一定的提升，從而推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行“跳一跳”。教師在初中思想政治課上提出的嘗試性問題通常可包括三個(gè)方面，分別是“是什么”“為什么”和“怎么做”，其中“是什么”屬于基礎(chǔ)層次的嘗試性問題，學(xué)生可以通過教材內(nèi)容、生活實(shí)際現(xiàn)象來大致把握問題的答案，表達(dá)出問題

5、反映了怎樣的現(xiàn)象，問題屬于哪方面，比如;“為什么”屬于需要學(xué)生進(jìn)行一定程度深挖的嘗試性問題，學(xué)生需要分析問題出現(xiàn)的內(nèi)部原因，并用自己的語言將內(nèi)部原因闡述清楚;“怎么做”屬于思考性的嘗試性問題，需要學(xué)生針對問題的表象和內(nèi)部原因來思考解決對策和預(yù)防方法，是真正培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和能力的環(huán)節(jié)。（三）學(xué)生的自主性嘗試在初中思想政治課堂上，教師提出嘗試性問題后，不要立刻讓學(xué)生開始討論和交流，要給予學(xué)生一定的獨(dú)立思考空間和時(shí)間，待大多數(shù)學(xué)生都有了自己的想法后再展開討論，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維意識和習(xí)慣，提高學(xué)生的獨(dú)立思維能力。（四）小組合作討論在大多數(shù)學(xué)生都有了自己的想法后，教師要組織學(xué)生按照課前的分組

6、開展小組討論，在交流過程中發(fā)現(xiàn)相同的看法，收集不同的甚至是相反的看法，為下一步的嘗試性討論和練習(xí)奠定信息基礎(chǔ)。在小組合作討論過程中，教師不要驚慌于學(xué)生看法的不一致，不要急于向?qū)W生傳遞正確答案，只需要做好小組合作討論過程和結(jié)果的觀察，為下一步講解收集資料。學(xué)生有不同的看法才說明學(xué)生們進(jìn)行了有效的自主嘗試思考，沒有思考哪里來的看法。（五）來自教師的集中講解經(jīng)過學(xué)生的自主嘗試和小組合作討論，學(xué)生基本上能夠解決“是什么”的問題，在“為什么”這一步上會(huì)出現(xiàn)分歧，而“怎么做”的分歧則來源于“為什么”的分歧，因此，教師的集中講解階段要有的放矢，主要針對“為什么”中學(xué)生的分歧展開講解和補(bǔ)充說明。這樣的集中講解能夠提高學(xué)生對課堂重難點(diǎn)問題的理解性記憶深度，提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生辯證思考、創(chuàng)新思維能力。結(jié)束語：嘗試教學(xué)法是拉近學(xué)生與初中思想政治教學(xué)的重要教學(xué)方法，能夠有效提升學(xué)生在課堂上的主體地位，提高課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)更符合時(shí)代發(fā)展的綜合人才。嘗試教學(xué)法需要教師進(jìn)行綜合考慮和全程監(jiān)管，需要教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行及時(shí)調(diào)整。參考文獻(xiàn)：1祝道坤.嘗試教學(xué)法在初中思想政治課堂上的應(yīng)用j.當(dāng)代人，2018，（24）：228. doi