引導(dǎo)文在機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究

1、    引導(dǎo)文在“機(jī)械基礎(chǔ)”教學(xué)中的應(yīng)用研究    辛宗艷摘 要：在“機(jī)械基礎(chǔ)”教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的興趣至關(guān)重要。文章結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對引導(dǎo)文教學(xué)法在“機(jī)械基礎(chǔ)”教學(xué)中的有效應(yīng)用進(jìn)行研究，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的職業(yè)能力和綜合素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；引導(dǎo)文；機(jī)械基礎(chǔ)；教學(xué)；應(yīng)用：g712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：a ：1008-3561（2017）20-0049-01“機(jī)械基礎(chǔ)”是機(jī)械加工專業(yè)一門實(shí)踐性與綜合性較強(qiáng)的課程，它一方面涉及許多生產(chǎn)實(shí)際的知識，另一方面又綜合運(yùn)用了不少選修課程提供的基礎(chǔ)理論。一些學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課程時(shí)，通常

2、會感覺內(nèi)容零亂、龐雜，抓不住重點(diǎn)，以致對這門課程沒有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果差。而將引導(dǎo)文教學(xué)方法積極引入“機(jī)械基礎(chǔ)”教學(xué)活動中，以學(xué)生為主體，借助完善的教學(xué)設(shè)施和豐富的教學(xué)資源開展教學(xué)活動，可以提高學(xué)生的職業(yè)能力和綜合素養(yǎng)，現(xiàn)分析如下。一、引導(dǎo)文教學(xué)方法的概述按照引導(dǎo)文用途和適用范圍的差異性，可以將引導(dǎo)文劃分為通用型和專用型兩大類。通用型的引導(dǎo)文，通常不會涉及具體的教學(xué)內(nèi)容，它比較適用于專業(yè)核心課程教學(xué)。而專用型引導(dǎo)文，則會涉及具體的工作內(nèi)容，比較適合于專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)。引導(dǎo)文教學(xué)方法，由于源自項(xiàng)目教學(xué)法，因此需要大量與教學(xué)項(xiàng)目相配套的文獻(xiàn)資料，進(jìn)而才能真正實(shí)施教學(xué)活動。有部分中職教育研究學(xué)者，

3、基于教學(xué)內(nèi)容的考慮，將引導(dǎo)文分為如下諸多類型：描述學(xué)習(xí)目標(biāo)的引導(dǎo)文、描述任務(wù)的引導(dǎo)文、描述教學(xué)內(nèi)容的引導(dǎo)文及教學(xué)工具文等。引導(dǎo)文教學(xué)方法，有利于增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識，促進(jìn)學(xué)生執(zhí)行能力和綜合素養(yǎng)的提升。同時(shí)，利用引導(dǎo)文進(jìn)行教學(xué)，能夠?qū)⒅新毥處煆目菰锏慕虒W(xué)中解放出來，使教師的精力都放在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和幫助學(xué)生解決疑難困惑等方面，能夠有效地提升教學(xué)質(zhì)量。二、機(jī)械基礎(chǔ)課程引導(dǎo)文的設(shè)計(jì)通常，綜合化課程機(jī)械基礎(chǔ)課引導(dǎo)文的設(shè)計(jì)方案，都是建立在生產(chǎn)實(shí)踐基礎(chǔ)上的，并且和當(dāng)前機(jī)械工業(yè)息息相關(guān)。因而，要想提高教學(xué)質(zhì)量，整個(gè)機(jī)械基礎(chǔ)課程使用的學(xué)習(xí)材料內(nèi)容，要和課程整體設(shè)計(jì)相一致，按照“獲取信息制訂計(jì)劃做出決定實(shí)施計(jì)劃

4、檢驗(yàn)任務(wù)總結(jié)”的模式安排教學(xué)內(nèi)容?！矮@取信息”是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，學(xué)生在拿到學(xué)習(xí)輔導(dǎo)策略之后，會迫不及待地想完成任務(wù)，因而，教師應(yīng)告訴學(xué)生，要做好獲取信息的準(zhǔn)備工作。在引導(dǎo)文教學(xué)過程中，“獲取信息”這一環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行準(zhǔn)備，進(jìn)而為順利開展教學(xué)活動做好鋪墊。另外，在具體教學(xué)實(shí)踐中，引導(dǎo)文會以活頁式及相關(guān)作業(yè)的形式來發(fā)揮其作用，這充分調(diào)動了學(xué)生參與課程學(xué)習(xí)活動的積極性，而且有利于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并及時(shí)調(diào)整教學(xué)活動，從而有效提升教學(xué)質(zhì)量。三、基于自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)文在機(jī)械基礎(chǔ)課中的應(yīng)用下面以“機(jī)械基礎(chǔ)”課程中“鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的組成和分類”為例，闡述基于自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)文在機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)中的具

5、體應(yīng)用。（1）獲取信息。教師在開展教學(xué)活動前期，要注重利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)在日常生活、社會生產(chǎn)中的實(shí)際應(yīng)用情況，然后再下發(fā)“學(xué)習(xí)輔導(dǎo)策略”，讓學(xué)生了解本次學(xué)習(xí)的任務(wù)。例如，學(xué)生應(yīng)該掌握制作鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)三類運(yùn)動形式的模型，了解本組的學(xué)習(xí)情況，總結(jié)本組小組成員對活動的意見等。教師還應(yīng)該叮囑學(xué)生，要做好前期的準(zhǔn)備工作，讓學(xué)生做到心中有數(shù)，以促進(jìn)活動的順利實(shí)施。（2）制訂計(jì)劃。通常情況下，根據(jù)“學(xué)習(xí)輔導(dǎo)策略”的要求，學(xué)生應(yīng)以四人或六人為一組，進(jìn)行活動的相關(guān)準(zhǔn)備工作，包括畫出鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的設(shè)計(jì)圖紙，了解任務(wù)實(shí)施過程中需要注意的安全問題和注意事項(xiàng)等。另外，學(xué)生還要積極利用互聯(lián)網(wǎng)等媒介搜集相

6、關(guān)的知識點(diǎn)，策劃本小組學(xué)習(xí)成功的展示方案。（3）做出決定。學(xué)生將制作好的計(jì)劃書交上來，教師首先會對計(jì)劃書進(jìn)行查閱，分析計(jì)劃書是否能夠有效實(shí)施，再幫助學(xué)生確定實(shí)施方案。期間，教師發(fā)現(xiàn)一組學(xué)生利用不銹鋼鋼管作為材質(zhì)制作鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)桿件，便提議，不銹鋼管的價(jià)格過高，用銀色硬紙片制作模型，會不會更合適？通過師生間的交流，學(xué)生最終制定出了最佳的方案。（4）實(shí)施計(jì)劃。學(xué)生在課堂上按照計(jì)劃書進(jìn)行獨(dú)立操作，在制作過程中出現(xiàn)問題后，學(xué)生會立刻將遇到的困難寫在便利貼上，并貼到黑板上，讓同學(xué)們一起探討。例如，有學(xué)生不明白“桿長條件”的計(jì)算問題，于是教師引出“三角形兩邊和大于第三邊”的三角形知識，幫助學(xué)生解決了問題。（5）檢驗(yàn)。學(xué)生制作完成后，要按照制作程序檢查自己的制作過程。通過此環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠鞏固所學(xué)的機(jī)械基礎(chǔ)知識，還能掌握機(jī)械設(shè)備拆裝知識，豐富了知識儲備。（6）評價(jià)總結(jié)。各小組結(jié)合自己的實(shí)際工作情境，分析本小組在制作模型過程中是否出現(xiàn)曲柄問題，然后各成員在組長的帶領(lǐng)下給自己的作品打分，最后由教師對學(xué)生的作品進(jìn)行綜合評價(jià)，總結(jié)出作品的優(yōu)點(diǎn)及不足，以提高學(xué)生的設(shè)計(jì)、制作水平。四、結(jié)束語總之，“機(jī)械基礎(chǔ)”是機(jī)械加工專業(yè)一門實(shí)踐性與綜合性較強(qiáng)的課程，在引導(dǎo)文的指導(dǎo)下，學(xué)生能夠有計(jì)劃地自主學(xué)習(xí)，學(xué)生分析問題、解決問題及團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力均能得到大大提高，從而不