新課程理念下高三班主任班級管理的路徑探討

1、    新課程理念下高三班主任班級管理的路徑探討    文太西【摘要】 高三對于學生來說是至關重要的，會影響到學生未來的發(fā)展方向，同時也是學生高考成敗的關鍵所在。面對新課程理念，高三班主任需要做好班級管理工作，既要緩解學生的緊張情緒，保證學生能更好地復習，還要與家長進行溝通，防止家庭帶給學生更多的緊張感。【關鍵詞】 新課程理念 高三 班主任 班級管理g635.1a1992-7711（2020）02-190-010如今我國正在實行新課程標準以及素質教育，這使得高三班主任在開展班級管理時不能再延續(xù)過去的管理模式，要采用更有效的管理方法，幫助學生合理安排復習時

2、間，為學生創(chuàng)設良好的班級氛圍，及時進行心理疏導，同時還要與家長及時溝通和交流。一、制定科學、合理的時間安排計劃當學生步入高三階段時，他們除了要學習部分新知識外，大部分的時間都用來復習，為高考而做好充足準備。在復習中，也分為不同的階段。在第一輪復習中，通常都是教師帶領學生來復習和鞏固基礎知識，構建出一個系統(tǒng)、完善的知識體系;第二輪復習通常都是按照主題、板塊進行重難點的準確復習，可以讓學生認識到各個知識點之間的關聯(lián);第三輪復習主要就是讓學生查缺補漏，彌補自己的不足之處。不同的學科擁有不同的進度安排，而班主任的作用，就是引導學生能合理安排自己的時間，保證復習工作的有序性。第一，班主任需要準確把握整體

3、時間的安排，合理分配不同學科之間的時間，保持平衡性，這樣學生才能合理安排復習的進度和計劃;第二，班主任需要引導學生掌握時間管理。如，在一天中，自己的學習時間如何保證科學性與合理性，如何根據(jù)不同學科的復習進度調整自己的時間安排，如何根據(jù)考試時間來優(yōu)化復習內容和時間。不同的學生之間存在一定差異，這就使得學生各自的復習效率不同。如果學生能合理安排自己的時間，那么學生的復習效果將會得到極大提升。因此，面對新課程，高三班主任需要提高學生的時間管理能力。二、營造良好的班級文化對于一個班級來說，班級文化是至關重要的，能體現(xiàn)出一個班級的精神風貌，還能呈現(xiàn)出學生當前的精神狀態(tài)。面對高三學生，班主任需要保證班級文

4、化的張弛有度。首先，班主任需要緊抓紀律，防止高三學生出現(xiàn)倦怠、懈怠、散漫等不良情緒，借助布告欄、黑板報以及各類標語，給予學生更多的學習動力。班主任需要適當增加班級內的緊張氣氛，促使學生可以將自己的注意力放在復習上;其次，班主任需要利用多樣化的方式，促使學生能實現(xiàn)勞逸結合。在學生經過一段時間的復習后，教師要鼓勵學生積極參與到體育鍛煉中，緩解自己緊張的情緒，放松自己的身體，防止學生在高壓環(huán)境中逐漸出現(xiàn)心理問題。教師需要結合學生的實際情況開展有趣的班級活動，調節(jié)學生的情緒，讓學生能得到適當放松。張弛有度的班級氛圍和文化，可以讓學生能更好地成長。三、進行心理情緒疏導高三學生面臨著巨大的學習壓力和任務，

5、因而需要班主任能及時疏導學生的情緒，了解學生存在的心理問題，并采用有針對性的措施。第一，班主任需要根據(jù)學生當前復習的情況，適當調節(jié)全體學生的情緒。班主任在日常工作中，需要認真觀察每個學生的心理狀態(tài)和精神狀態(tài)，尤其是要關注學生當前的復習情況。例如，由學生經過多次復習，但仍舊未能取得較為理想的成績。班主任需要與學生一起分析出現(xiàn)問題的原因，及時疏導學生，防止學生陷入自我懷疑、沮喪等負面情緒中。又比如，學生在上課時出現(xiàn)走神、精神恍惚等情況，班主任也需引起重視，了解學生當前的生活情況和學習情況，及時解決學生遇到的問題;第二，班主任需要在日常工作中貫穿情緒管理的方法，教給學生調節(jié)情緒、排解壓力的方法。此外

6、，班主任還可以經常給學生講講一些有趣的榜樣故事，讓學生從中獲得更多的啟發(fā)，吸收更多的力量，能向著更好的方向不斷前進。四、家校聯(lián)合形成教育合力高三班主任需要及時與家長進行溝通，這也是班級管理中的重要內容。首先，班主任需要讓家長認識到合理安排作息的重要性，既要保證營養(yǎng)的均衡搭配，為學生創(chuàng)設正常的生活環(huán)境，還要保證學生在家保持正常的作息，促使學生能處于一個舒適的環(huán)境中，在家里放松身心，消除一天中的疲勞和緊張;其次，班主任需要告知家長當前的復習進度以及復習安排，讓家長能了解學生當前的學習情況，從而在家中也能做好相應的輔助和支持;再次，班主任需要及時了解學生在家的學習情況和生活情況，如學生在回家后是如何

7、安排自己的作息的，在家復習中是否安排了休息時間，是否向家長提到自己承受的壓力，學生對復習是否有新的想法。班主任需要教給家長與學生溝通的方法和技巧，促使家長能幫助班主任更好地開展工作。這樣，班主任也能根據(jù)家長反饋的信息，更好地了解學生，進而調整和優(yōu)化教育方法;最后，班主任還需要調節(jié)好家長的壓力。高考是至關重要的，這不僅給教師和學生帶來較大的壓力，也給家長帶來了較大的壓力。有些家長會擔心學生未來的發(fā)展，想盡辦法為學生營造良好的環(huán)境，這不僅會導致家長的情緒過于緊張，甚至出現(xiàn)較為嚴重的焦慮現(xiàn)象，還會讓學生受到這種情緒的影響。如果學生始終能感受到父母的焦慮情緒和期望，那么其情緒也會受到直接影響，更加緊張和焦慮，進而影響到學生的復習效果。因此，高三班主任需要在關愛學生的同時，還要多多與家長進行交流，為學生良好的復習、健康的成長保駕護航。結束語總而言之，在新課程背景下，班主任需要明確自己的定位，要成為班風的營造者，學生心理的疏導者，及時與家長進行溝通和交流，采用多種方式緩解學生的緊張情緒，使其能始終保持積極向上的健康情緒，這樣學生才能更好地成長。 參  考  文  獻 1谷林.新課程背景下高三班主任的角色定位j.科