貓課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

1、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)模板學(xué)科：語文授課年級：四年級授課時(shí)間：章節(jié)名稱：作家筆下的動(dòng)物授課學(xué)時(shí)：第二課時(shí)設(shè)計(jì)者：李玉紅單位：通遼市奈曼旗八仙筒鎮(zhèn)第一小學(xué)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容分析學(xué)情分析1.復(fù)習(xí)鞏固本課生字、詞語。2.有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體、并表達(dá)出自己對貓的喜愛之情。4.激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。作者著眼于貓的性格刻畫，先寫了大貓的“古怪”之狀，后寫了小貓的“淘氣”之態(tài)。如寫大貓的性格，作者在開門見山、提綱挈領(lǐng)地點(diǎn)出總的印象（貓的性格實(shí)在有些古怪）后，扣裝古怪”著墨，用了三個(gè)自然段，展開了三個(gè)方面的分述。作者運(yùn)用“古怪”一詞，

2、無非是說貓的性格“變化不定”，“很難捉摸”。作者觀察精細(xì)， 體驗(yàn)獨(dú)道，準(zhǔn)確把握住貓的習(xí)性特點(diǎn)，用對比式的描述，全面展示了貓的古怪性格的內(nèi)涵，給人以飽滿流暢、情味濃厚之感。本課內(nèi)容淺顯易懂，學(xué)生理解不難。但是學(xué)生整體感悟不深，浮于比較表面的東西學(xué)生能較容易地體會(huì)到，而對于較深層次的內(nèi)容學(xué)生很難感悟出來。課文中的貓是較常見的家養(yǎng)小動(dòng)物，絕大多數(shù)學(xué)生見過貓，不少學(xué)生還養(yǎng)過貓，因此在教學(xué)本文的過程中，要喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，體會(huì)貓的性格特點(diǎn)和作者的情感。一、注意圍繞“人愛貓，貓親人”這一情感主線，引導(dǎo)學(xué)教學(xué)策 生讀書，體會(huì)作者的思想感情。略與方二、在具體的語言環(huán)境中品味詞句，將讀說悟?qū)懭跒橐惑w，法將學(xué)生

3、的語文實(shí)踐落到實(shí)處。三、課文拓展，感情升華。教學(xué)多媒體課件用具項(xiàng)目內(nèi)容解決措施體會(huì)作者對貓的喜愛之采用朗讀、感悟等教學(xué)重點(diǎn)情，體會(huì)課文是怎樣把貓的特學(xué)習(xí)方法點(diǎn)寫具體的。在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在教學(xué)難點(diǎn)多讀多悟有些古怪”。學(xué)生課課前預(yù)習(xí)課文前準(zhǔn)備知識類內(nèi)容使用點(diǎn)編教學(xué)作用所得結(jié)論型要點(diǎn)方式號一課生 字檢查學(xué)生對邊 播 放 學(xué)生能夠較好地掌件新詞生字、詞的掌握邊提問握生字詞。情況。二課本課培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立播放-培養(yǎng)了學(xué)生的教件核 心 思考的能力。加 交 流 -語言組織能力。引導(dǎo)學(xué)問題深對課文的理 概括學(xué)生用心體會(huì)作者媒解。對貓的喜愛之情。體的三課課 文培養(yǎng)學(xué)生邊播放培養(yǎng)了學(xué)生的選件部 分語感，積累語

4、 邊朗讀語感，積累了語言。擇語段言。四課貓 的直觀感受貓的 邊播放學(xué)生直觀感受件圖片可愛。邊欣賞了貓的可愛，進(jìn)而體會(huì)到了作者對貓的喜愛之情。五課說 話 訓(xùn)練學(xué)生的語 邊播放 訓(xùn)練了學(xué)生的語言、件練習(xí)言表達(dá)能力。邊練習(xí)擴(kuò)展了思路、深化了主題。教師的活動(dòng)學(xué)生的活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15 課貓。出示學(xué)指名讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。使學(xué)生明確本節(jié)課習(xí)目標(biāo)。的學(xué)習(xí)目標(biāo)。2、復(fù)習(xí)生字學(xué)生朗讀生字檢查上節(jié)課生字的課掌握情況。3、復(fù)習(xí)詞語。堂性格任憑貪玩盡教職稿紙梅花跌倒抓癢淘氣 開辟主動(dòng)舉手，爭當(dāng)小老師，讀詞語。讓學(xué)生當(dāng)小老師能增強(qiáng)學(xué)生的自豪感，把學(xué)生氣勃勃無憂無慮學(xué)枝折花落屏息凝視習(xí)的主動(dòng)權(quán)交

5、給學(xué)生。過4、上節(jié)課 我們學(xué)程習(xí)了什么內(nèi) 用自己的話概括課 在初讀的基礎(chǔ)上把重點(diǎn)容？ 文的主要內(nèi)容。 放在把握課文的主要內(nèi)容上，有助于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和概括能力。二、自主學(xué)習(xí)，合作圍繞問題用喜歡的交流方式朗讀課文。進(jìn)行用喜歡的方式朗自主學(xué)習(xí)、組內(nèi)交流讓學(xué)生帶著疑問學(xué)習(xí)、讀課文。并做簡單批注。交流，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思思考：考的能力。能讓學(xué)生加1、從文中的哪些具深對課文的理解。體事例看出作者非常喜愛他描寫的那只貓？2、小貓滿月的時(shí)候更可愛主要表現(xiàn)在什么地方？1、小組間交流從文中的哪些具體事例三、分享交流看出作者非常喜愛 培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能1、展讀課文。他描寫的那只貓？ 力。引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)2、

6、從文中的哪些具體2、小貓滿月的時(shí)候作者對貓的喜愛之情 ;事例看出作者非常喜更可愛主要表現(xiàn)在并引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞愛他描寫的那只貓？什么地方？語“屋里 ”“院子里”3、小貓滿月的時(shí)候更討論后明確主要寫來理清層次，感受作者可愛主要表現(xiàn)在什么了小貓?jiān)谖堇锖驮簩π∝埖木唧w描寫，有地方？子里各種方式的玩助于學(xué)生快速掌握課出示學(xué)習(xí)提示、耍，用擬人的手法寫文，并實(shí)現(xiàn)背誦。挑：你最喜歡、感受出了貓的可愛。最深、最能體現(xiàn)作者喜愛之情的一個(gè)句子，劃下來；、找這句話中的重點(diǎn)詞。、想：這些重點(diǎn)詞的特別含義。、讀：體會(huì)作者的喜愛之情。2、指導(dǎo)朗讀：讀2、朗讀句子。明確加強(qiáng)有感情地朗讀課出貓的溫柔可親。作者從動(dòng)作、 和叫文

7、，背誦自己喜歡的部聲兩方面寫了貓的分。培養(yǎng)學(xué)生語感，積溫柔可親。累語言。3、用“無論 - 也” 用“無論 - 也”說說一句話。 一句話。讓學(xué)生學(xué)會(huì)仿寫句子。（ 3）出示貓的圖片觀看貓的圖片。讓學(xué)生直觀感受貓的可（感受貓的可愛）愛，進(jìn)而體會(huì)作者對貓的感情。四、歸納概括：1. 老舍爺爺是著 學(xué)生思考并匯報(bào)有名的作家，被譽(yù)為語 什么收獲。（用具體 讓學(xué)生對課文有更全面言大師，他是怎樣寫 事例表現(xiàn)動(dòng)物的特 和深刻的了解。出貓的性格特點(diǎn)的 點(diǎn)；總分的構(gòu)段方呢？快速瀏覽全文， 式；擬人的寫法。）說說在本課的學(xué)習(xí)中你有什么收獲？五、鞏固應(yīng)用請模仿課文樣式用幾句話把你喜歡的小動(dòng)物的特點(diǎn)敘述出來。模仿課文樣式用

8、幾 模仿是學(xué)生寫作初期句話把你喜歡的小 行之有效的方法，在訓(xùn)動(dòng)物的特點(diǎn)敘述出 練語言、擴(kuò)展思路、深來?；黝}等方面都起著非與同學(xué)老師共同分常重要的作用。享。六、積累；背誦自己喜歡的段背誦自己喜歡的段落落使學(xué)生快速掌握課文。七、課堂小結(jié)：同學(xué)們舉的這些例子，也給我們留下了深刻的印象，就好像我們親眼看到、親身體驗(yàn)到的一樣，不僅具體，而且真實(shí)，這是我們寫好“喜歡的小動(dòng)物”片段的基本條件。寫的時(shí)候，要注意抓住特點(diǎn)，要有重點(diǎn)，要安排好順序。語言要樸素，多說平常話，像課文里的語言那樣，除了寫它逗你喜愛的樣子、活動(dòng)、性格之外，別忘了用“喜愛”的字眼兒抒發(fā)一下你的感情。八、布置作業(yè)教學(xué)流程圖知識點(diǎn)隨編號1堂2練復(fù)習(xí)生字，生詞。用自己的話概括課文的主要內(nèi)容。自主學(xué)習(xí)圍繞問題朗讀課文。文本進(jìn)行自主學(xué)習(xí)并做簡單批注。從文中的哪些具體事例看出分享交流作者非常喜愛他描寫的那只貓？幻燈片指導(dǎo)朗讀，讀出貓的溫柔可親。歸納概括輕聲讀課文的第二部分，找出這部分的總起句，思考其作用。匯報(bào)有什么收獲。鞏固應(yīng)用用幾句話把你喜歡的幻燈片小動(dòng)物的特點(diǎn)敘述。出來目標(biāo)測試題目內(nèi)容訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能朗讀課文力訓(xùn)練語言、擴(kuò)展思說話練習(xí)路、深化主題習(xí)朗讀課文，重在提高學(xué)生的誦讀，加深學(xué)生對課文的理解，學(xué)使學(xué)生走進(jìn)文本，