河南省網(wǎng)球社會指導(dǎo)員培養(yǎng)研究

1、    河南省網(wǎng)球社會指導(dǎo)員培養(yǎng)研究    方斌+尹寶成摘 要 本研究對河南省有關(guān)網(wǎng)球社會指導(dǎo)員、網(wǎng)球教練、網(wǎng)球愛好者、社會體育專業(yè)的有關(guān)師生進行全面的調(diào)查分析：網(wǎng)球愛好者對網(wǎng)球社會指導(dǎo)員的要求與社會指導(dǎo)員本身的綜合素質(zhì)有著明顯的差異?，F(xiàn)今有關(guān)網(wǎng)球社會指導(dǎo)員的培養(yǎng)方式所培養(yǎng)出的網(wǎng)球社會指導(dǎo)員已經(jīng)不能滿足大眾網(wǎng)球愛好者額對網(wǎng)球社會指導(dǎo)員的需求，網(wǎng)球社會指導(dǎo)員的培養(yǎng)方式有待改進。：g845 文獻標(biāo)識：a ：1009-9328（2016）09-040-02一、前言網(wǎng)球社會指導(dǎo)員作為一個新型的行業(yè)，隨著網(wǎng)球在中國的的發(fā)展，也開始在群眾體育活動中得以迅速開展。通過

2、對河南省有關(guān)網(wǎng)球社會指導(dǎo)員、網(wǎng)球教練、網(wǎng)球愛好者、社會體育專業(yè)的有關(guān)師生進行全面的調(diào)查分析中發(fā)現(xiàn)：社會中逐漸形成以網(wǎng)球文化為核心，以網(wǎng)球運動為外在表現(xiàn)形式的網(wǎng)球運動發(fā)展模式，網(wǎng)球成為大眾喜愛的娛樂健身活動之一。二、研究對象與方法（一）研究對象本文以河南省的網(wǎng)球愛好者、社會體育專業(yè)的教師、在校的社會體育專業(yè)學(xué)生、網(wǎng)球社會指導(dǎo)員為研究對象。（二）研究方法1.文獻資料法通過查閱中國期刊網(wǎng)，洛陽師范學(xué)院圖書館檢索和收集有關(guān)網(wǎng)球社會指導(dǎo)員的培養(yǎng)方法，并對文獻整理分析記錄，綜合多方面的因素，為本文的研究提供理論的支撐。2.數(shù)理統(tǒng)計法對實驗前后所得數(shù)據(jù)用采用spss16.0統(tǒng)一進行處理分析。三、結(jié)果分析（一

3、）大眾網(wǎng)球愛好者對網(wǎng)球社會指導(dǎo)員的綜合能力需求分析由表1顯示，社會對網(wǎng)球社會指導(dǎo)員的文化禮儀的需求很重占到54.2%，尤其是，英語能力和口語及網(wǎng)球技、戰(zhàn)術(shù)的需求都超過77%.交流溝通能力也占到比較重的比例，占到59%，對網(wǎng)球社會制指導(dǎo)員的科研創(chuàng)新能力要求也非常的高。大多數(shù)的網(wǎng)球社會指導(dǎo)員的文化水平低，對新技術(shù)信息的獲取的渠道很單一，交流溝通能力有限不能及簡潔明了的表達自己的主觀意見，從而導(dǎo)致了與網(wǎng)球愛好者的交流障礙和技術(shù)的創(chuàng)新，使得多數(shù)的網(wǎng)球愛好者失去了對網(wǎng)球運動的熱愛。（二）高校社會指導(dǎo)員的培養(yǎng)目標(biāo)分析在對幾所高校學(xué)生和教師進行“社會體育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)”的調(diào)查發(fā)現(xiàn)（見表2）：對高校社會指導(dǎo)員的

4、培養(yǎng)目標(biāo)認(rèn)為沒有依據(jù)本學(xué)校的實際情況和本學(xué)校的特色專業(yè)的優(yōu)勢來制定的培養(yǎng)目標(biāo)中學(xué)生的占到37.5%，老師占45.46%；對培養(yǎng)目標(biāo)與社會會關(guān)系的需求是否與社會需求發(fā)展緊密聯(lián)系，能否跟上社會發(fā)展的節(jié)奏中30%的學(xué)生認(rèn)為培養(yǎng)目標(biāo)沒有緊密聯(lián)系社會發(fā)展需求，30.30%的教師認(rèn)為培養(yǎng)目標(biāo)與社會脫節(jié)；社會體育專業(yè)要突出社會體育的特性，不能與體育教育的培養(yǎng)模式像類似。關(guān)于這方面有有20%的學(xué)生和24.24%的教師認(rèn)為社會體育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)沒有突出社會體育專業(yè)的特色性，與體育教專業(yè)類似。依據(jù)分析顯示，超過85%以上的師生認(rèn)為社會體育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)在與社會需求上存在不同程度的問題，最根本的原因是，高校對社會體

5、育指導(dǎo)員的市場定位是依據(jù)培養(yǎng)具有社會理論知識、大眾休閑體育項目的專業(yè)技能，能組織管理大眾體育愛好者與心理咨詢、體育相關(guān)產(chǎn)業(yè)的經(jīng)營與開發(fā)的人才為培養(yǎng)目標(biāo)。（三）網(wǎng)球社會指導(dǎo)員培養(yǎng)方式的構(gòu)建1.網(wǎng)球社會指導(dǎo)員的培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)目標(biāo)明確提出：“培養(yǎng)適應(yīng)我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的實際需要，德、智、體全面發(fā)展，具有良好的科學(xué)素質(zhì)，掌握體育教育的基本理論、基本知識和基本技能，并受到體育科學(xué)研究基本訓(xùn)練的體育專門人才?！本W(wǎng)球社會指導(dǎo)員的培養(yǎng)目標(biāo)的方向要：（1）能敏感的把握網(wǎng)球運動的特點與社會的需求。（2）明了網(wǎng)球運動在社會的背景。（3）理解基本的網(wǎng)球運動的理論知識和運動損傷的急救理論。（4）理解與網(wǎng)球運動有關(guān)的社

6、交理論，網(wǎng)球社會指導(dǎo)員的價值和指導(dǎo)培訓(xùn)的方式，發(fā)展網(wǎng)球社會指導(dǎo)員的職業(yè)意識。（5）成為優(yōu)秀的網(wǎng)球社會指導(dǎo)員的知識、技能和態(tài)度。（6）能建設(shè)性的解決具體網(wǎng)球指導(dǎo)過程中情景問題的能力，只有嚴(yán)格的要求才能培養(yǎng)出受網(wǎng)球愛好者歡迎的網(wǎng)球社會指導(dǎo)員來。2.網(wǎng)球社會指導(dǎo)員的培養(yǎng)中的課程設(shè)置網(wǎng)球社會指導(dǎo)員的培養(yǎng)要緊緊圍繞和針對網(wǎng)球領(lǐng)域的特點、針對王運動發(fā)展的需要、針對網(wǎng)球社會指導(dǎo)員職業(yè)崗位的應(yīng)用性、實務(wù)性、技能性需求。因此課程設(shè)置及相關(guān)的教學(xué)環(huán)節(jié)改革的重點應(yīng)該是在保證理論課授課時間的同時，強化實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)學(xué)員的實際操作能力。課程結(jié)構(gòu)應(yīng)更具特定職業(yè)崗位要求，根據(jù)網(wǎng)球在大眾體育的發(fā)展對所需的網(wǎng)球社會指

7、導(dǎo)員的能力和知識結(jié)構(gòu)的要求來定，突出實用性、實踐性。（三）網(wǎng)球社會指導(dǎo)員的培養(yǎng)方式1.在職進修網(wǎng)球社會指導(dǎo)員文化素質(zhì)較以前已經(jīng)有了很大提高，但尚缺乏新形式的系統(tǒng)專業(yè)知識，因此，網(wǎng)球社會指導(dǎo)員的培養(yǎng)方式應(yīng)首先考慮將網(wǎng)球社會指導(dǎo)員以在職或者函授的形式來學(xué)習(xí)日新月異的網(wǎng)球運動技能、網(wǎng)球文化禮儀，讓網(wǎng)球社會會指導(dǎo)員能更有效的具備從事市場經(jīng)濟下的網(wǎng)球運動的指導(dǎo)培訓(xùn)工作。網(wǎng)球技術(shù)的培訓(xùn)和更新更多的出于高校的網(wǎng)球培訓(xùn)機構(gòu)，社會群體中也有從專業(yè)隊員開設(shè)的培訓(xùn)，專業(yè)的技術(shù)培訓(xùn)只能對心在的網(wǎng)球社會指導(dǎo)員的技術(shù)起到創(chuàng)新和補助的作用，但實質(zhì)的基礎(chǔ)還是有高校對網(wǎng)球技、戰(zhàn)術(shù)的培養(yǎng)。2.培訓(xùn)機構(gòu)內(nèi)部培訓(xùn)主要是在網(wǎng)球社會指導(dǎo)

8、員的培訓(xùn)機構(gòu)內(nèi)部，針對當(dāng)前的社會需求，所接觸的群體和將要面臨的問題，在網(wǎng)球社會指導(dǎo)員培訓(xùn)機構(gòu)內(nèi)部對網(wǎng)球社會指導(dǎo)員進行培訓(xùn)。內(nèi)部培訓(xùn)針對性強，而且形式多樣，是目前網(wǎng)球社會指導(dǎo)員人才培養(yǎng)的主要形式。主要有以下具體方法：（1）課堂或者場地講授。指聘請社會體育學(xué)與網(wǎng)球運動的專業(yè)人士（教授、獲得省以上比賽前三名的網(wǎng)球運動員）到機構(gòu)內(nèi)部，對所有要培訓(xùn)的網(wǎng)球社會指導(dǎo)員場地上進行網(wǎng)球運動的專業(yè)技、戰(zhàn)術(shù)與專業(yè)理論的講授，在課堂上對網(wǎng)球社會會指導(dǎo)員進行文化禮儀、英語、英語口語的培訓(xùn)，以達到適應(yīng)社會需求為目的的培訓(xùn)。 （2）模擬實際場景培訓(xùn)法，事先把課堂或者比賽場地上所要表現(xiàn)出來的問題，告訴即將要培訓(xùn)的學(xué)生（在指導(dǎo)

9、者不知情的情況下），讓指導(dǎo)者在指導(dǎo)過程中一次遇見實現(xiàn)設(shè)計好的問題，以體現(xiàn)指導(dǎo)者再遇見問題的怎樣快速的找出應(yīng)對方法，這種方法能更有效的鍛煉網(wǎng)球社會指導(dǎo)員的決策能力和思維能力3.引進外來人才網(wǎng)球運動在市場經(jīng)濟的快速發(fā)展下與時俱進。這對網(wǎng)球社會指導(dǎo)員的全方位的要求都提出來很高的要求，單獨的培訓(xùn)技能和進修文化理論已經(jīng)不能滿足社會的需求，這種形勢下采用引進外來人才的方式，作為網(wǎng)球社會指導(dǎo)員的培養(yǎng)方式的必要補充。外來人才有許多優(yōu)點，會帶來新的專業(yè)知識、技能，新的訓(xùn)練方法，增強了網(wǎng)球社會指導(dǎo)員技術(shù)的創(chuàng)新能力，對外語的口語的額培養(yǎng)也起到不足的作用，使學(xué)員對外語的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，同時能給網(wǎng)球社會指導(dǎo)員的內(nèi)部造

10、成競爭壓力，調(diào)動他們的工作中的積極性。四、結(jié)論與建議（一）結(jié)論網(wǎng)球社會指導(dǎo)員的培養(yǎng)方式不能結(jié)合社會需求進行科學(xué)的培養(yǎng)、高校對網(wǎng)球社會指導(dǎo)員的培養(yǎng)方式太單一，不能結(jié)合社會的需求進行靈活的培養(yǎng)，使得多數(shù)網(wǎng)球社會指導(dǎo)員不能適應(yīng)社會需求，阻礙了網(wǎng)球的發(fā)展網(wǎng)球社會指導(dǎo)員對新信息的接受和利用能力有限。信息的接受能力是網(wǎng)球社會指導(dǎo)員對網(wǎng)球技戰(zhàn)術(shù)的更新和再利用，不能有效的利用網(wǎng)球信息資源就會失去很多網(wǎng)球的創(chuàng)新機會，現(xiàn)在的網(wǎng)球社會指導(dǎo)員對網(wǎng)球運動的信息接收和利用的關(guān)注度不夠。（二）建議1.構(gòu)建網(wǎng)球社會體育指導(dǎo)員的培訓(xùn)內(nèi)容要具有針對性、實用性，課程設(shè)置具有科學(xué)性。只有結(jié)合社會的需求，才能跟上市場經(jīng)濟下網(wǎng)球的發(fā)展，才能在競技網(wǎng)球的運動的影響下讓更多的大眾體育人口對網(wǎng)球產(chǎn)生熱愛。2.提高網(wǎng)球社會指導(dǎo)員、教練員自身的綜合素質(zhì)，經(jīng)常組織教練員參加培訓(xùn)，逐步提高技術(shù)水平，豐富教學(xué)訓(xùn)練經(jīng)驗，同時在培養(yǎng)初級網(wǎng)球社會指導(dǎo)員時，增強交流溝通能力的培養(yǎng)。著重培養(yǎng)網(wǎng)球社會指導(dǎo)員的英語的口語能力，增加口語能力的測試和實踐。參考文獻：1 陶志翔等編著.網(wǎng)球m.北京：北京體育大學(xué)出版社.1999.2 劉兵、光磊.社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)存在問題與發(fā)展方向研究j.河南：中州體