淺析大學(xué)英語(yǔ)在線測(cè)試與語(yǔ)言教學(xué)

1、    淺析大學(xué)英語(yǔ)在線測(cè)試與語(yǔ)言教學(xué)    摘要：在線測(cè)試作為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革進(jìn)程中一種新型的測(cè)試手段，要求語(yǔ)言教師在合理利用大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)的同時(shí)，還要不斷探索、反思并修正已有的教學(xué)方法，加強(qiáng)語(yǔ)言測(cè)試行為與語(yǔ)言使用的聯(lián)系，以期推動(dòng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展。關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)；在線測(cè)試；語(yǔ)言教學(xué)1引言測(cè)試是教學(xué)中不可或缺的一部分，它在一定程度上對(duì)教與學(xué)都會(huì)產(chǎn)生影響。我們可以通過(guò)提高測(cè)試質(zhì)量和豐富測(cè)試形式以考促學(xué)。因此，教學(xué)和測(cè)試是不可分割的兩個(gè)部分，測(cè)試在一定的程度上影響教學(xué)，反過(guò)來(lái)教學(xué)為測(cè)試提供必要的材料。測(cè)試對(duì)教學(xué)的影響稱為反撥效應(yīng)，這種效應(yīng)可能是有益的

2、也可能是有害的。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，一方面如果測(cè)試過(guò)多，會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)言教師任務(wù)過(guò)重，學(xué)生反應(yīng)消極。另一方面，許多教師和學(xué)生非常重視測(cè)試，充分強(qiáng)調(diào)大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試的重要意義，從而導(dǎo)致教學(xué)圍著四、六級(jí)考試轉(zhuǎn)。因此，我們可以通過(guò)研究語(yǔ)言測(cè)試與語(yǔ)言使用的關(guān)系來(lái)解決語(yǔ)言教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題。2語(yǔ)言測(cè)試與語(yǔ)言使用學(xué)者們認(rèn)為在語(yǔ)言測(cè)試發(fā)展中，應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言測(cè)試與語(yǔ)言教學(xué)和語(yǔ)言使用的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言測(cè)試行為與語(yǔ)言使用的一致性。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱明確描述了大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)是全面培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，特別是聽(tīng)說(shuō)能力使學(xué)生在今后的工作和社會(huì)交往中能夠用英語(yǔ)有效地交流信息。因此，語(yǔ)言測(cè)試與語(yǔ)言教學(xué)有著非常密切的關(guān)系，語(yǔ)

3、言教學(xué)對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)言使用也是密切相關(guān)。目前大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試作為檢驗(yàn)學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)效果的重要手段，同時(shí)也是檢驗(yàn)語(yǔ)言教學(xué)，進(jìn)行教學(xué)評(píng)估的重要手段。如果沒(méi)有測(cè)試也就無(wú)從知曉學(xué)生是否達(dá)到了教學(xué)大綱的要求。同時(shí)，測(cè)試也是教師檢測(cè)自己是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求、是否收到了預(yù)期的教學(xué)效果的有效途徑。與此同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)目前大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)測(cè)試中，口語(yǔ)作為單獨(dú)的一項(xiàng)測(cè)試也開(kāi)始逐漸受到教師和學(xué)生的重視，因?yàn)檎Z(yǔ)言作為交際的工具最終是要進(jìn)行語(yǔ)言輸出的，在筆試中對(duì)聽(tīng)力、閱讀、翻譯、寫(xiě)作進(jìn)行測(cè)評(píng)，口語(yǔ)測(cè)試的加入更是檢驗(yàn)學(xué)生語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力的體現(xiàn)。3在線測(cè)試與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)面對(duì)大學(xué)英語(yǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的一些缺點(diǎn)，諸如費(fèi)時(shí)低效、教

4、學(xué)手段單一，課堂教學(xué)氣氛不活躍等等，大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程平臺(tái)應(yīng)運(yùn)而生。這種平臺(tái)運(yùn)用了網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)與現(xiàn)代教育理論，充分利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、圖像、音頻、視頻等交互性媒體，通過(guò)人機(jī)界面，利用互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)，模擬場(chǎng)景教學(xué)、應(yīng)用視景仿真技術(shù)進(jìn)行人機(jī)互動(dòng)，線上與線下互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了信息資源共享，打破了語(yǔ)言教學(xué)時(shí)間和空間的局限性，使在線測(cè)試成為可能。在線測(cè)試作為過(guò)程性評(píng)估中一項(xiàng)重要的測(cè)試手段，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中得到了充分的應(yīng)用。語(yǔ)言教師通過(guò)充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中的在線測(cè)試題庫(kù)，可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)程隨時(shí)抽取題目并生成試卷，學(xué)生可以按照教師的要求在規(guī)定的時(shí)間限期內(nèi)答題，教師可以通過(guò)檢查和分析學(xué)生的測(cè)試結(jié)果，針對(duì)題型的不同，發(fā)現(xiàn)

5、學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯各個(gè)方面有待提高的部分，實(shí)現(xiàn)有的放矢的個(gè)性化教學(xué)指導(dǎo)。由于大學(xué)英語(yǔ)授課一般分為兩個(gè)學(xué)年，四個(gè)學(xué)期，根據(jù)目前大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀，為了使語(yǔ)言學(xué)習(xí)四年不斷線，大學(xué)英語(yǔ)在線測(cè)試應(yīng)該伴隨大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的始終，這樣即使在大三大四還沒(méi)有通過(guò)四、六級(jí)考試的大學(xué)生也可以繼續(xù)進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)、在線測(cè)試的引入并不意味著要取消或者削弱教師面授課堂教學(xué)。語(yǔ)言教師應(yīng)平衡面授課堂與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，并處理好面授教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)之間的關(guān)系。教師有效地利用在線測(cè)試精確的數(shù)據(jù)計(jì)算與統(tǒng)計(jì)功能，可以為語(yǔ)言教師節(jié)省大量的時(shí)間，可以及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)效果，從而擴(kuò)大測(cè)試的正面回波效應(yīng)，教師進(jìn)行總結(jié)

6、反思推動(dòng)課堂教學(xué)的進(jìn)一步提高。另外，許多高校引進(jìn)了批改網(wǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作翻譯的訓(xùn)練，在線測(cè)試的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)功能和修改批閱功能不但減輕了語(yǔ)言教師批閱翻譯、寫(xiě)作主觀題的工作量，更重要的是使此類主觀題型能夠更加趨于評(píng)分公平公正減少人為失誤帶來(lái)的負(fù)面影響。需要注意的是，目前大學(xué)英語(yǔ)在線測(cè)試必須依賴于計(jì)算機(jī)、手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)等設(shè)備才能開(kāi)展，這對(duì)于硬件環(huán)境的要求比較高。語(yǔ)言教師在實(shí)踐中也經(jīng)常會(huì)受到客觀條件的制約，比如，學(xué)生的設(shè)備經(jīng)常出現(xiàn)故障，或者網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的測(cè)試評(píng)判系統(tǒng)也存在一定的局限性。因此，語(yǔ)言教師需要克服條件上的困難，充分利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源幫助學(xué)生通過(guò)在線測(cè)試不斷提高學(xué)習(xí)效果。大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)機(jī)考也已經(jīng)開(kāi)

7、始全面鋪開(kāi)，應(yīng)對(duì)機(jī)考教師和學(xué)生更應(yīng)重視在線測(cè)試，并積極采取相應(yīng)的策略加強(qiáng)在線測(cè)試的技能訓(xùn)練以適應(yīng)新的變化和挑戰(zhàn)。4在線測(cè)試對(duì)語(yǔ)言教學(xué)的啟示首先，目前我校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的應(yīng)用處于提升階段，學(xué)生每周周末在機(jī)房進(jìn)行兩學(xué)時(shí)的網(wǎng)絡(luò)上機(jī)課程。在線測(cè)試的形式是教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行人工出卷，學(xué)生答題。對(duì)于教師出題，如果要出一份好的試卷，則需要大量的時(shí)間和精力去完成；如果將人工出題與隨機(jī)出題二者相結(jié)合，先由計(jì)算機(jī)進(jìn)行隨機(jī)抽取試題，再由教師人工進(jìn)行修改，這樣就能得到設(shè)計(jì)更為合理的試卷。另外，每個(gè)班級(jí)學(xué)生獲得的在線試題是由任課教師統(tǒng)一發(fā)出，這樣容易出現(xiàn)抄襲的現(xiàn)象，在線測(cè)試系統(tǒng)應(yīng)充分考慮到這一點(diǎn)，如果能夠通過(guò)技

8、術(shù)的改進(jìn)使每個(gè)學(xué)生的試題都不一樣的話，那么測(cè)試的效果將會(huì)更好。其次，我們需要注意到無(wú)論是在線出題、監(jiān)測(cè)還是進(jìn)行主觀題目的評(píng)估都需要教師的參與，因此，教師有必要進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)，測(cè)試應(yīng)客觀公正、有利于學(xué)生的發(fā)展。教學(xué)測(cè)試中教師職業(yè)道德的建設(shè)應(yīng)不斷加強(qiáng)。同時(shí)，語(yǔ)言教師也應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)的提升，對(duì)語(yǔ)言測(cè)試學(xué)進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)有利于學(xué)科發(fā)展建設(shè)。教師教學(xué)的線上指導(dǎo)和線下與學(xué)生互動(dòng)使教師的角色發(fā)生重要轉(zhuǎn)換。語(yǔ)言教師是大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)者、組織者和參與者、監(jiān)督者。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生層次的需要來(lái)布置學(xué)習(xí)任務(wù)，把握學(xué)習(xí)進(jìn)度，學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)估每一步都要與學(xué)生同步，在線測(cè)試更需要語(yǔ)言教師不斷改進(jìn)不斷反思使

9、測(cè)試和評(píng)估趨于合理公平。最后，在線測(cè)試作為一種先進(jìn)的測(cè)試手段應(yīng)更加廣泛地應(yīng)用于外語(yǔ)測(cè)試與評(píng)估，包括期末考試、過(guò)程性評(píng)估等。到目前為止聽(tīng)力、閱讀、寫(xiě)作、翻譯可以通過(guò)在線測(cè)試和在線批閱完成，但在線口語(yǔ)測(cè)試總會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，大多集中在應(yīng)試設(shè)備的故障、軟件形式單一、口語(yǔ)題目互動(dòng)性不強(qiáng)、口試成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)模糊等方面，因此加強(qiáng)口語(yǔ)在線測(cè)試有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力，我們可以參照雅思、托?？谡Z(yǔ)測(cè)試題目和評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)加強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)在線測(cè)試建設(shè)。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的終極目標(biāo)是使學(xué)生從知識(shí)型、技能型英語(yǔ)學(xué)習(xí)逐步轉(zhuǎn)向應(yīng)用型英語(yǔ)學(xué)習(xí)。因此，以o2o線上學(xué)習(xí)和線下教學(xué)相結(jié)合，通過(guò)在線測(cè)試將不同技能的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合并檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)

10、習(xí)效果，為下一步的題目設(shè)置提供更好的反饋，聽(tīng)力、口語(yǔ)合二為一，語(yǔ)言輸入與輸出同步進(jìn)行，教與學(xué)互動(dòng)，深入探索大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課的個(gè)性化教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力。5結(jié)語(yǔ)在線測(cè)試作為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革進(jìn)程中一種新型的測(cè)試手段，語(yǔ)言教師在合理利用大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)的同時(shí)，還要不斷探索主觀題評(píng)分功能的缺失，并開(kāi)發(fā)出更智能的測(cè)評(píng)系統(tǒng)，測(cè)試是手段，教師不能一味地追求在線測(cè)試而摒棄紙筆考試，要把兩者結(jié)合，最大程度地凸顯在線測(cè)試的正面反撥作用。開(kāi)發(fā)高質(zhì)量的語(yǔ)言測(cè)試題項(xiàng)是語(yǔ)言測(cè)試的基本條件，通過(guò)計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)進(jìn)行在線測(cè)試是一種高效的手段，我們須將二者有機(jī)結(jié)合使語(yǔ)言測(cè)試的實(shí)際應(yīng)用得到進(jìn)一步發(fā)展。參考文獻(xiàn)：1劉秀梅，樊旭梅.大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)測(cè)試中教師道德觀念影響因素研究j.外語(yǔ)電化教學(xué)，2018（2）.2譚仕慧，高淑玲.淺析大學(xué)英語(yǔ)測(cè)試與課堂教學(xué)的關(guān)系j.陜西教育·高教，2011（11）.3王玉文.如何有效