淺析多媒體教學(xué)法在中職音樂教學(xué)中的運(yùn)用

1、    淺析多媒體教學(xué)法在中職音樂教學(xué)中的運(yùn)用    鄧佩怡【摘要】充分吸收現(xiàn)代信息技術(shù)的成果，改善課堂教學(xué)不僅是提高中職音樂課堂教學(xué)有效性的需要，也是培養(yǎng)合格的幼兒教育人才的必然要求。在中職音樂教學(xué)實(shí)踐中，教師要盡量避免多媒體運(yùn)用的誤區(qū)，積極發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。通過營造良好的音樂教學(xué)氛圍，綜合運(yùn)用音樂教學(xué)多媒體軟件，提高課堂教學(xué)的視聽效果等措施改善音樂教學(xué)?！娟P(guān)鍵詞】多媒體教學(xué)法；學(xué)前教育；中職音樂g633.951 b 2095-3089（2017）03-0145-02狹義的多媒體教學(xué)是依靠計(jì)算機(jī)中圖、文、聲、像來輔助教學(xué)，通過在多媒體課件中加入圖片

2、、文字、動(dòng)畫、音頻、視頻來豐富我們的教學(xué)內(nèi)容，刺激學(xué)生的感官，從而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。廣義的多媒體教學(xué)指的是運(yùn)用計(jì)算機(jī)領(lǐng)域中的科技多媒體，運(yùn)用多種手段、多種形式、多種方法、多種載體開展教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)。多媒體技術(shù)可以使得課堂的教學(xué)內(nèi)容和形式更加的豐富，教學(xué)過程也會(huì)更加的直觀、生動(dòng)以及形象，同時(shí)也會(huì)課堂教學(xué)的趣味性和科學(xué)性。通過筆者多年從事中職音樂教學(xué)的實(shí)踐，我認(rèn)為多媒體教學(xué)法作為一種新型的課堂輔助教學(xué)方式，對(duì)于教師的授課和學(xué)習(xí)都大有裨益。一、當(dāng)前中職音樂多媒體教學(xué)中存在的不足多媒體教學(xué)資源作為一種新型的教學(xué)資源，受到廣大教師，尤其是青年教師的青睞，但是由于缺乏對(duì)教學(xué)的深刻認(rèn)識(shí)，在教學(xué)中存在著濫

3、用、泛用以及錯(cuò)用多媒體資源的狀況，具體體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一方面是多媒體的泛用掩蓋了音樂教學(xué)的目標(biāo)。在當(dāng)前的音樂教學(xué)中有些教師在制作多媒體課件時(shí)過分追求課件的外表和放映效果，大量使用藝術(shù)字、圖片、音頻和動(dòng)畫效果。這樣的音樂課堂確實(shí)能夠滿足學(xué)生的新鮮感，讓學(xué)生上課更加積極，但是容易分散學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，出現(xiàn)一堂課下來學(xué)生只留下“課件真漂亮”的感覺，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容了解較少。這種華而不實(shí)的課堂教學(xué)不僅背離了多媒體教學(xué)的意義，而且也掩蓋了教學(xué)的目標(biāo)。另一方面是教學(xué)過程過于依賴多媒體課件。對(duì)多媒體課件過于依賴，使得老師在音樂課堂上只能按照事先制作好的多媒體課件進(jìn)行機(jī)械式教學(xué)，完全拋棄了自身主觀能動(dòng)性的積

4、極作用。這種機(jī)械的教學(xué)方式使得學(xué)生的思維只能跟著屏幕的變化而變化，難以引導(dǎo)學(xué)生積極融入到相應(yīng)的教學(xué)情境中。二、運(yùn)用多媒體開展音樂教學(xué)的優(yōu)勢在中職音樂教學(xué)實(shí)踐中，教師要盡量避免上述多媒體運(yùn)用的誤區(qū)，同時(shí)要積極發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，為音樂課堂增光添彩。具體來說，多媒體資源在音樂教學(xué)中有以下幾個(gè)方面的優(yōu)勢：1.激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣中職學(xué)生大都具備較為敏銳的音樂感受力，尤其關(guān)注流行音樂，并且各有自己喜愛的音樂領(lǐng)域。然而，傳統(tǒng)中職音樂教學(xué)方式偏離學(xué)生對(duì)音樂的偏好，使他們對(duì)音樂學(xué)習(xí)缺乏積極性。而多媒體技術(shù)在中職音樂教學(xué)中的應(yīng)用，可以將傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式所不能傳遞的現(xiàn)代音樂素材全面展示給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)中職學(xué)生

5、的感觀。例如，在進(jìn)行蒙古民歌的講解時(shí)，播放膾炙人口的歌曲吉祥三寶，運(yùn)用多媒體教學(xué)平臺(tái)播放該歌曲的mv，學(xué)生不僅能夠了解蒙古民歌，還能了解蒙古的風(fēng)土人情，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶動(dòng)課堂氣氛。2.豐富中職音樂教學(xué)內(nèi)容音樂一種包涵人文、歷史、聲樂等元素的藝術(shù)形式，要深入領(lǐng)會(huì)一首曲目，就需要對(duì)上述元素有較為深刻的理解和認(rèn)識(shí)。教師通過搜集這些元素，并將不同音樂元素通過圖片、視頻等形式制作成多媒體課件，可以讓中職學(xué)生接觸到多種音樂知識(shí)，幫助他們開闊音樂視野，加深對(duì)曲目的認(rèn)識(shí)和理解，豐富音樂教學(xué)。例如對(duì)世界名曲歡樂頌的賞析，如果只是單獨(dú)聽作品本身，只能體會(huì)到音符節(jié)奏的變換，卻無法結(jié)合作者思想感情進(jìn)行賞析。為

6、加深對(duì)這一曲目的認(rèn)識(shí)，老師這時(shí)就可以用多媒體工具向同學(xué)展示有關(guān)該曲目的歷史背景、作者感受等圖片、視頻。通過對(duì)曲目的全面了解可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)與作者之間的溝通，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。3.多媒體教學(xué)讓課程更加直觀性課堂教學(xué)的直觀性是教學(xué)的基本原則。使用多媒體工具可以使教學(xué)內(nèi)容更加直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生身臨其境地體會(huì)音樂作品的內(nèi)涵。同樣以學(xué)習(xí)歡樂頌一曲為例，老師為了讓同學(xué)直觀地感受那段歷史文化改革，可以通過多視頻展示樂曲創(chuàng)作的背景，隨著視頻的進(jìn)程播放歡樂頌的不同樂章，通過這種視聽的結(jié)合，讓學(xué)生了解作者的創(chuàng)作意圖，體會(huì)作品中蘊(yùn)含的貝多芬在那個(gè)時(shí)代里最真實(shí)的感情的表達(dá)，在這種“真實(shí)”的藝術(shù)氛圍中體會(huì)作者最真

7、實(shí)的情感表達(dá)。4.激發(fā)學(xué)生的想象力藝術(shù)是需要想象的，想象力是音樂學(xué)習(xí)與創(chuàng)造的必須能力。想象力的豐富程度是判斷一個(gè)人創(chuàng)造力的重要表現(xiàn)。對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生來說，他們不僅是學(xué)生，更重要的是他們是以后幼兒教育工作的踐行者，為此他們不僅要有欣賞音樂的能力，更應(yīng)該具備創(chuàng)造力的思維和創(chuàng)作能力。例如在民族歌曲的教學(xué)當(dāng)中，可以讓學(xué)生自由發(fā)揮想象力，在聆聽音樂的基礎(chǔ)上，通過自己的想象構(gòu)建一幅畫出來，然后評(píng)比誰的作品更貼近歌曲。通過這種方式，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂、繪畫素養(yǎng)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。三、多媒體教學(xué)法在中職音樂教學(xué)中的運(yùn)用策略運(yùn)用多媒體開展中職音樂教學(xué)活動(dòng)，一方面是要通過這種教學(xué)活動(dòng)提高學(xué)前

8、教育專業(yè)學(xué)生音樂素養(yǎng)，另一方面，音樂多媒體教學(xué)是符合幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的，通過開展多媒體教育，培養(yǎng)學(xué)生入職以后使用多媒體教學(xué)的習(xí)慣，提高學(xué)生使用多媒體教學(xué)的能力。鑒于上述兩個(gè)方面的原因，我認(rèn)為，在中職音樂課多媒體教學(xué)中要主要以下幾個(gè)方面：1.營造良好的音樂教學(xué)氛圍心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生情緒往往會(huì)影響感受音樂美的心理過程，而心境又制約著情緒。音樂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用由圖、文、聲、像有機(jī)結(jié)合的多媒體教學(xué)手段來輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造良好的教學(xué)氛圍，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)音樂學(xué)習(xí)的積極性。例如在講授中國民族調(diào)式五步調(diào)式時(shí)。我所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)五聲調(diào)的概念，掌握五聲調(diào)式的種類初步掌握五聲調(diào)

9、式的認(rèn)識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國民族音樂的感情和提高學(xué)習(xí)民樂的興趣。在教學(xué)開始時(shí)播放著名民族音樂茉莉花，讓學(xué)生用心感受這首曲目。欣賞曲目以后，讓學(xué)生以小組討論的形式，分享自己的感受，并結(jié)合譜例對(duì)五聲調(diào)式的音階進(jìn)行講解。通過營造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生去聆聽、感受樂曲，感受樂曲的內(nèi)涵，為音樂學(xué)習(xí)做好心理準(zhǔn)備。 2.綜合運(yùn)用音樂教學(xué)多媒體軟件隨著信息技術(shù)的發(fā)展，音樂教學(xué)多媒體也日新月異。最常見的多媒體教學(xué)是通過設(shè)計(jì)和制作ppt，將課程內(nèi)容以多媒體形式展示出來。除了ppt外，在音樂教學(xué)中的多媒體軟件還包括sibelius軟件、tt作曲家軟件、adobeadition軟件等。在教學(xué)實(shí)踐中，教師需要根據(jù)教

10、學(xué)需要，綜合運(yùn)用多種多媒體教學(xué)資源。如sibelius是目前較為常用的打譜軟件，可以運(yùn)用這個(gè)音樂軟件在教學(xué)中為學(xué)生展示清晰的譜例，而且該軟件可以播放樂譜的旋律并導(dǎo)出所需音頻，讓教學(xué)聲像兼?zhèn)?。tt作曲家是一款簡單實(shí)用的簡譜打譜軟件，老師可以用這款軟件很方便地對(duì)音樂進(jìn)行改變音樂作品的速度、音調(diào)、更改音頻格式、截取音頻等處理，還可以合成特效等制作。3.注重視覺與聽覺的兼容視聽兼容是提高音樂教學(xué)的有效途徑，在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以適當(dāng)?shù)睦眯畔⒓夹g(shù)，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺和視覺。如在教學(xué)綠葉這首歌曲時(shí)，可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備營造光景與聲音的統(tǒng)一，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐滿的想象情境：蔥郁的樹林里，一縷陽光從樹葉中灑下，

11、不遠(yuǎn)處炊煙裊裊，小溪從房前流過，到處飄動(dòng)著春天的花香結(jié)合多媒體的音樂播放功能，舒緩的音樂緩緩流淌，學(xué)生的各項(xiàng)感官與思維意識(shí)瞬間被調(diào)動(dòng)起來，恰如其分。這時(shí)教師可以先讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，給多媒體所呈現(xiàn)的畫面編上自己想象的歌詞，相互之間討論一下，再通過原歌詞的展示，制成簡單的mtv讓學(xué)生欣賞感悟。看著一幅幅優(yōu)美的景象，傾聽動(dòng)聽的歌曲，不自覺仿佛置身在世外桃源之中，加深了對(duì)歌曲的理解，從而可以更好地演繹歌曲，充分展示歌曲的情懷。在信息時(shí)代人們對(duì)幼兒教育的要求越來越高，幼兒園課程已不再像過去，讀讀、寫寫、畫畫、把孩子看好就行。社會(huì)在發(fā)展的同時(shí)，幼兒教育也迎來了新的發(fā)展，這就意味著對(duì)幼兒教師提出了新的挑戰(zhàn)，也就是說學(xué)前教育專業(yè)也將不斷接受著新的任務(wù)，同時(shí)對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的教師也有了新的要求。充分吸收現(xiàn)代信息技術(shù)的成果，改善課堂教學(xué)不僅是提高中職音樂課堂教學(xué)有效性的需要，也是培養(yǎng)合格的幼兒教育人