讓情感融入作文

1、 讓情感融入作文藝術創(chuàng)作總離不開情感的投入，一切精美的作品無不凝聚著作者深深的感情：魯迅為阿Q扼腕，福樓拜為包法利夫人慨嘆，曹雪芹的紅樓夢淚盡而逝可以說，那些偉大的作品都無一例外地傾注著作者真誠而深厚的感情。盡管中學作品不同于作家創(chuàng)作，但就其情感因素而言（這里主要指記敘、議論類作品，不包括應用文體），二者應該是一致的，“只有打動自己，才能打動別人”，這是人所共知的道理。 翻開中學生的作文，人們會很快發(fā)現(xiàn)一種通病，那就是：語言的是曾相識，結構的程式化和感情的蒼白與虛假。前者可能是受一些作文范文的影響，而后者則是“用手不用心”的結果。比如：一些同學寫先進人物時，在末尾贊幾句就算抒了情;寫父親母親等

2、文章總是滿紙的“愛”字，千篇一律，全無新意。究其原因，是因為沒有“動情”，沒有寫出自己內在的、真實的情感，沒有寫出靈魂深處的感動，有鑒于此，老師就要指導同學們認真觀察、仔細品味，深入開掘，要在平淡無奇的生活中去尋找、去感受、去領悟。當學生找到了那種真實的自然的感覺，那種不加任何雕飾的情感體驗，老師的再鼓勵他們放膽去寫，其結果一定會事半功倍，收到很好的成效。在這里，筆者就談一談自己的一些做法。一、 培養(yǎng)學生真善美的感情 中學生正處于身心發(fā)展的重要階段，世界觀尚未形成，他們對社會的認識還很有限，很膚淺，甚至于存在某些誤區(qū)。另外，商品大潮的沖擊不良網(wǎng)絡文肆虐，各種消極的思想的侵蝕，不良情緒的影響，都

3、在一定程度上構成中學生認識上的障礙，給他們原本單純的心靈上涂上一些蕪雜紛亂的色彩。比如他們把吸煙、喝酒、說臟話視為“瀟灑”、“有個性“，把”拜把子“小團伙當成友情，甚至把父愛母愛簡單的理解為“一個月給多少零花錢”凡此種種，不一而足。筆者也曾在取笑乞丐的人群中發(fā)現(xiàn)過中學生的身影，痛心之余，深感作為一名教育者的責任重大。的確，我們在也不能把培養(yǎng)學生健康美好的感情僅僅列在教案的某個目標欄內，而在實際的教學中卻有意無意的給忽視了。所以，我一直努力的把情感教育滲透到平時的教學中，對學生的正確引導，幫助他們認識生活，認識社會，深入心靈，純潔感情。比如我曾經(jīng)就“如何對待殘疾人”如何對媽媽的啰嗦等具體問題，在

4、班上展開討論，讓學生明辨是非，提高認識。這樣，學生的觀念的明確了，感情也得到升華。于是他們作文時也能情凝筆端，傳達出一種健康的、積極的、高尚的感情。這種感情,從大的方面，可以是愛國、愛黨、愛人民的感情，從小的方面，可以是親情、友情、鄉(xiāng)情。對中學生來說，濃郁而深沉的感情，除了來源于他們自身的認識和體驗外，正在于我們一點一滴的教育，天長日久的熏陶。二、 指導學生分析名家作品一些著名作家的作品之所以動人心弦，除了他們嫻熟的寫作技巧之外，還在于他們?yōu)橹畠A注的感情汁液。老師的指導學生精心的研究和分析，語文教材中的許多作品都是這樣的例子。比如魏巍的誰是最可愛的人這篇通訊之所以有那么撼動人心的力量，就在于他

5、傾注了作者對志愿軍無限的熱愛之情。還有朱自清的背影一課時是這么做的:在通讀全文的基礎上，讓學生找出文中所敘之事（談話、買橘子、讀回信等）在分析語言特點自然、樸實，然后提出問題，為何這篇文章能歷久不衰，打動一代又一代的讀者呢？經(jīng)過思考學生會很快從情感角度找到答案，是真摯的感情引起人們的共鳴。以情制勝本文成功的要訣，也使得背影能躋身于中國現(xiàn)代散文的金品之列。于是大家認識到“材料不在重大還是細小，語言不在華麗還是樸實、關鍵是寫出內在的東西，開掘要深，感情要真。在此基礎上我布置了寫一篇人物習作的作業(yè)。結果，絕大多數(shù)同學都能從生活細節(jié)入手，挖掘深刻的內涵，寫出自己真實而獨特的感受。有個學生對我說，這次作

6、文他完全不像過去那樣費力的擠牙膏，而是感到有很多話要說。可見，在這里，情感的調度成了寫作的動力?！叭?、 從情感的角度分析成功作品在社會上流行的文藝作品，如電影、電視劇、歌曲等往往是一個時期人們討論的熱點，對其進行分析一方面能激發(fā)學生的興趣，另一方面能讓他們更深入領會藝術與情感的關系，從而對自己寫作文起到借鑒的作用。比如一首懂你寫盡母親的偉大和無私的愛，也唱出了人們對母親崇敬于深厚之情。在這里，情感因素是其他任何手段都無法替代的，通過分析同學們更加理解了情感在創(chuàng)作中重要作用，從而在每次作文時都有一個自覺的心里傾向投入真情。、四、 鼓勵學生隨時記下自己的感動我曾對學生說：“生活總有一些事情讓我們思考、讓我們痛苦和憂傷，那么請用筆記下他，因為這種感覺轉瞬即逝，過會你再難找到他。也許你曾對著朝陽遐想，向著落花嘆息，也許你曾在秋雨中哀傷，在暮色中流淚.，那么請你記下他?！拔疫@樣對學生講也同時要求學生動手去做，起初他們覺得是老師布置的任務，時間一長他們就養(yǎng)成了自覺的習慣。一學期下來，有的同學記了厚厚幾大本。而每次作文時，他們都能從這些本本里挖去自己需要的礦藏?？傊?/p>