《坐井觀天》小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)課稿

1、坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)能力目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)生字新詞，理解“大話”、“無(wú)邊無(wú)際”、“坐井觀天”的意思。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。情感態(tài)度目標(biāo)：以問(wèn)題為線索， 理解為什么小鳥(niǎo)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際，而青蛙眼中天只有井口大？體會(huì)文章在對(duì)比中蘊(yùn)含的道理。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、學(xué)會(huì)生字詞。2、體會(huì)寓言的寓意。教學(xué)過(guò)程：一激趣導(dǎo)入1、同學(xué)們，老師知道你們?cè)谡n下積累了許多的成語(yǔ)，誰(shuí)能把你搜集的成語(yǔ)說(shuō)給大家聽(tīng)？學(xué)生說(shuō)成語(yǔ)的題目2、師：你們可真了不起，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事坐井觀天。（學(xué)生齊讀題目）。3、觀是什么意思？那么坐井觀天又是什么意思呢？課文中究竟講了一件什么事兒，你們想知道嗎？二初讀課文1、

2、請(qǐng)同學(xué)們快快端起書(shū)自由的讀課文，有不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教下面的拼音寶寶。2、解決詞語(yǔ)：老師這有一些詞語(yǔ)，看看你認(rèn)識(shí)了嗎？自己先認(rèn)讀、找小老師讀。3、解決本課生字：詞語(yǔ)同學(xué)們認(rèn)讀的這么好，那么這就是本課中我們要認(rèn)識(shí)的字，自己先認(rèn)讀一下，師指生讀。師：你們真棒，這么快就把生字學(xué)會(huì)了，生字組詞。三品讀感悟1、現(xiàn)在這些生字又回到課文中去了，同學(xué)們?cè)僮x課文，注意把它讀正確讀、流利，邊讀邊思考：這篇課文講的是誰(shuí)和誰(shuí)的一件什么事兒？生：講的是小鳥(niǎo)和青蛙說(shuō)天大。教師貼小鳥(niǎo)圖和青蛙圖，板書(shū)：天多大。2、通過(guò)讀課文我們知道青蛙住在那里？（井里）小鳥(niǎo)落在了那里？（井沿上）誰(shuí)告訴大家井沿是什么地方？（學(xué)生指出）你能把青蛙和小

3、鳥(niǎo)分別放在它所在的位置上嗎？（學(xué)生放小鳥(niǎo)圖和青蛙）。2、那么對(duì)于天有多大，小鳥(niǎo)和青蛙站在不同的位置，各自都是怎么認(rèn)為的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)的讀課文，找出問(wèn)題的答案。3、小鳥(niǎo)是怎么認(rèn)為的？生：天無(wú)邊無(wú)際。師：無(wú)邊無(wú)際是什么意思？（大的沒(méi)有邊際，很大）。像森林、田野、大海都可以說(shuō)是無(wú)邊無(wú)際。師：那么小鳥(niǎo)怎么知道天無(wú)邊無(wú)際的呢？（生：飛了一百多里） 。一百多里遠(yuǎn)不遠(yuǎn)？（遠(yuǎn)）恩，一百多里的確是很遠(yuǎn)，那么請(qǐng)同學(xué)們想一想，它可能飛過(guò)了哪里呢？出示課件：小鳥(niǎo)飛呀飛呀，它飛過(guò)了飛過(guò)了飛過(guò)了飛過(guò)了天真的是無(wú)邊無(wú)際?。。?、3 個(gè)同學(xué)說(shuō)）師：我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀小鳥(niǎo)的話呢？自己先體會(huì)讀一下。讀 3、5 自然段

4、。教師指導(dǎo)第五自然段的語(yǔ)氣讀，天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！4、青蛙同意小鳥(niǎo)的說(shuō)法嗎？他是怎么認(rèn)為的？（學(xué)生：天只有井口那么大（板書(shū)）師：你是從哪知道的？找同學(xué)讀第四自然段。追問(wèn)：大話是什么意思？（吹牛的話，夸大的話, ）青蛙說(shuō)小鳥(niǎo)說(shuō)的什么話是大話？（生：飛了一百多里）那么我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀青蛙的話呢?(驕傲自大、自以為是)誰(shuí)來(lái)扮演讀讀青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話？( 出示課件 )只讀藍(lán)色的字體。（ 2、3 個(gè)同學(xué)讀、教師范讀、誰(shuí)來(lái)再試著讀讀？）5、青蛙說(shuō)的還用飛那么遠(yuǎn)嗎，其實(shí)就是在說(shuō)不用飛那么遠(yuǎn)。那么青蛙到底有什么根據(jù)說(shuō)天只有井口那么大呢？誰(shuí)來(lái)讀讀青蛙下面的話。（兩個(gè)同學(xué)讀）你對(duì)青蛙是怎么看的？（太驕傲

5、自大、自以為是了）。那么我們就帶著這種語(yǔ)氣來(lái)讀讀青蛙的話。齊讀。6、青蛙這么自以為是、這么自信，小鳥(niǎo)只能耐心的勸解，最后我們一起讀讀小鳥(niǎo)的話。7、那么小鳥(niǎo)的意思就是青蛙錯(cuò)了，就是想讓它跳出井口來(lái)看看。那么我們想一想青蛙如果跳出井口會(huì)看到些什么、說(shuō)些什么。（學(xué)生發(fā)言，師肯定）（出示課件）. 8、讀完課文，我們得知讀青蛙的話要讀出自信、驕傲、自以為是的語(yǔ)氣，而讀小鳥(niǎo)的話時(shí)要讀出耐心勸解、誠(chéng)懇的態(tài)度。同桌先試著扮演青蛙和小鳥(niǎo)讀讀它們的對(duì)話。誰(shuí)來(lái)扮演青蛙和小鳥(niǎo)讀讀?(2 組同學(xué)展示讀 )。（四）總結(jié)通過(guò)今天學(xué)的成語(yǔ)故事，我們知道有些人目光短淺、驕傲自大、看問(wèn)題不全面，故事中的青蛙面對(duì)青蛙的勸解一直很固

6、執(zhí)、還特別自信的認(rèn)為自己說(shuō)的很對(duì)。那么你想對(duì)青蛙說(shuō)些什么呢？（生回答，師肯定）。同學(xué)們說(shuō)的都非常好，希望青蛙能夠聽(tīng)得小鳥(niǎo)的勸解，做一個(gè)目光遠(yuǎn)大的青蛙，同時(shí)，這個(gè)寓言故事也是在告訴我們不要驕傲自大、自以為是、多聽(tīng)別人的勸解、不要做一個(gè)目光短淺的人。那么坐井觀天的意思是：井底的青蛙以為天只有井口那么大。比喻有的人目光短淺，看得不廣不遠(yuǎn)還以為自己正確。（出示課件）板書(shū)設(shè)計(jì)坐井觀天小鳥(niǎo)圖無(wú)邊無(wú)際（飛了一百多里）（天有多大不要驕傲自大青蛙圖只有井口大（天天坐在井里）坐井觀天說(shuō)課稿一、說(shuō)教材坐井觀天是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第五單元第二十課。這是一篇寓言故事，講的是青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論天的大小，告訴我們

7、像青蛙這樣目光狹小，所見(jiàn)有限，還自以為是，是不對(duì)的，坐井觀天位于本單元四篇課文中的第四篇。它處于由知識(shí)的學(xué)習(xí)向知識(shí)的運(yùn)用轉(zhuǎn)化的過(guò)渡位置， 因此，它是本單元從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)階段中的一步棋子，是從掌握知識(shí)逐步向能力轉(zhuǎn)換的一架橋梁。創(chuàng)新點(diǎn)為突破教學(xué)難點(diǎn)， 讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)， 可采用以下方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力：（1）圖文結(jié)合，理解詞意，學(xué)生模仿動(dòng)作，理解詞意；（ 2）做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn) “ 觀天” 。學(xué)生用紙圈成筒體會(huì)青蛙之所以認(rèn)為 “ 天只有井口大 ” ，是因?yàn)楦吒叩木趽踝×怂囊暰€，從而揭示寓意；（ 3）借助情境，動(dòng)畫(huà)演示小鳥(niǎo)漫游，體會(huì)小鳥(niǎo)見(jiàn)多識(shí)廣;（4）設(shè)計(jì)“ 跳出井口 ” ，啟迪學(xué)

8、生創(chuàng)造性地想象，深化認(rèn)識(shí)。二、說(shuō)教法根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語(yǔ)言特色，教學(xué)中，以青蛙與小鳥(niǎo)的三次對(duì)話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)。再有，低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀、 形象、生動(dòng)的畫(huà)面，為貼近學(xué)生實(shí)際， 可采用簡(jiǎn)筆畫(huà)、錄像、動(dòng)片演示等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標(biāo)的精神，我運(yùn)用了談話法、對(duì)比法、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。三、說(shuō)學(xué)法新課標(biāo)要求，語(yǔ)文課程一定要使學(xué)生“ 掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法” 。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法， 就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍： 一是由 “ 學(xué)會(huì)”變?yōu)椤?會(huì)學(xué)” ，二

9、是由“ 被動(dòng)地學(xué) ” 變?yōu)椤?主動(dòng)地學(xué) ” ，達(dá)到“ 自能讀書(shū)，不待老師講。 ” 的理想境界。這樣，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高，做到事半功倍。學(xué)無(wú)定法，貴在得法，教學(xué)本課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生自由選用 “ 讀、說(shuō)、背、演 ” 等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)方法，真正達(dá)到“ 教是為了不教” 這一教學(xué)的最高境界，在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣。四、說(shuō)練習(xí)積累和運(yùn)用是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容，在這個(gè)環(huán)節(jié)中， 以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)， 精心設(shè)計(jì)練習(xí)， 訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。（ 1）學(xué)生聽(tīng)老師范讀，聽(tīng)學(xué)生朗讀，在聽(tīng)中感

10、悟語(yǔ)言；（2）動(dòng)畫(huà)演示小鳥(niǎo)漫游各地后，讓學(xué)生練說(shuō)，抓重點(diǎn)詞讓學(xué)生練說(shuō)，想象青蛙跳出井口后練說(shuō)；（3）個(gè)別讀、齊讀、小組讀、分角色讀、比賽讀、引讀等形式達(dá)到讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)的效果；（4）布置學(xué)習(xí)課后續(xù)寫(xiě)青蛙跳出井口后的故事，延伸課文的內(nèi)涵， 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。五、說(shuō)過(guò)程圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)和教材，體現(xiàn)“ 學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線 ” 的教學(xué)思想，體現(xiàn)以讀為本，以讀促學(xué)教學(xué)方法，注重看、聽(tīng)、說(shuō)、讀、練的教學(xué)思想，可安排兩個(gè)課時(shí)完成。下面具體說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)步驟：（一）啟發(fā)談話，引入新課。從學(xué)生實(shí)際生活中，所見(jiàn)到事物談起，說(shuō)自己認(rèn)為天有多大，引入課題，釋題質(zhì)疑。（二）圖文結(jié)合，理解詞意。借助圖片動(dòng)畫(huà)弄懂“ 落” 、“ 井沿” ，在簡(jiǎn)筆畫(huà)中貼圖找青蛙與小鳥(niǎo)的位置。（三）指導(dǎo)朗讀， 啟發(fā)想象。重點(diǎn)引導(dǎo)體會(huì)問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)的語(yǔ)句所表達(dá)的不同語(yǔ)氣， 從小鳥(niǎo)漫游