《楊氏之子》小學(xué)語文聚焦教與學(xué)轉(zhuǎn)型難點(diǎn)的高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

1、“聚焦教與學(xué)轉(zhuǎn)型難點(diǎn)”的高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)課題名稱：楊氏之子姓名工作單位年級學(xué)科小學(xué)語文教材版本一、教學(xué)難點(diǎn)內(nèi)容分析（簡要說明課題來源、學(xué)習(xí)內(nèi)容、知識(shí)結(jié)構(gòu)圖以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性）楊氏之子是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文五年級下冊第三單元的第一篇精讀課文。這篇課文選自南朝劉義慶的世說新語，主要講述了梁國楊氏九歲之子以“未聞孔雀是夫子家禽”來反駁孔君平的楊梅是“君家國”的故事，反映了楊氏子思維敏捷、語言機(jī)智幽默的特點(diǎn)。二、教學(xué)目標(biāo)（從學(xué)段課程標(biāo)準(zhǔn)中找到要求，并細(xì)化為本節(jié)課的具體要求，目標(biāo)要明晰、 具體、可操作，并說明本課題的重難點(diǎn)）一、知識(shí)與能力學(xué)會(huì) 6 個(gè)生字，能正確讀寫“聰惠、家禽”等

2、詞語；了解課文內(nèi)容，體會(huì)故事中孩子應(yīng)對語言的巧妙；有感情地朗讀課文。背誦課文。二、過程與方法借助注釋、聯(lián)系上下文和結(jié)合生活實(shí)際理解文意，根據(jù)句意劃分節(jié)奏，進(jìn)而有感情地朗讀課文。三、情感，態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)故事中孩子應(yīng)對語言的巧妙，體會(huì)人物機(jī)智與聰慧。四、教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，背誦課文。五、教學(xué)難點(diǎn)會(huì)根據(jù)句意劃分節(jié)奏，體會(huì)人物的機(jī)智和語言的風(fēng)趣。三、學(xué)習(xí)者特征分析（學(xué)生對預(yù)備知識(shí)的掌握了解情況，學(xué)生在新課的學(xué)習(xí)方法的掌握情況，如何設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)）五年級學(xué)生 已經(jīng)具有一定的學(xué)習(xí)能力，會(huì)借助工具書自學(xué)生字詞，讀懂課文的主要內(nèi)容，初步體會(huì)文章的思想感情，提出不懂的問題。但是他們沒有接

3、觸過文言文，這是第一次學(xué)習(xí)，一般會(huì)覺得很難讀，很難懂，如果教師引導(dǎo)不慎，就會(huì)讓學(xué)生厭惡文言文了。針對學(xué)生這種實(shí)際情況，我們要從激發(fā)興趣入手，引導(dǎo)學(xué)生遷移學(xué)習(xí)古詩的方法，通過注釋、插圖、聯(lián)系上下文等嘗試學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們多讀，在讀中理解，感悟，特別要關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，盡量讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)文言文很有趣，為他們以后學(xué)習(xí)文言文打下良好的基礎(chǔ)。四、教學(xué)過程（設(shè)計(jì)本課的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，明確各環(huán)節(jié)的子目標(biāo)）（一）故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣1. 出示（四年級上冊第四單元趣味語文）“坐請坐 請上坐茶 敬茶 敬香茶”的對聯(lián)，請同學(xué)讀，并說說這幅對聯(lián)的言外之意。教師小結(jié)：這是蘇東坡給一位主持的墨寶，諷刺了主持前后對他態(tài)度的不同變化。

4、這個(gè)小故事體現(xiàn)了語言的藝術(shù)語言能委婉表達(dá)不滿，關(guān)鍵時(shí)候還能有意想不到的效果。 同學(xué)們請記錄這樣一句話。（課件出示）“精練得當(dāng)?shù)恼Z言， 能準(zhǔn)確表達(dá)思想、 情感；機(jī)智巧妙的語言， 有時(shí)會(huì)幫助人們擺脫困境；幽默風(fēng)趣的語言，能活躍生活；生動(dòng)優(yōu)美的語言，能愉悅身心”。讓我們一起走進(jìn)第三組的學(xué)習(xí)，深入感受語言的魅力?！驹O(shè)計(jì)意圖：對于語言的藝術(shù)，在小學(xué)教材中單獨(dú)有一個(gè)欄目叫“趣味語文”，利用學(xué)過的內(nèi)容導(dǎo)入有趣味性，同時(shí)又提出單元的重點(diǎn)。同時(shí)又讓同學(xué)們記錄精煉語言?！?. 板書課題，學(xué)生齊讀。讓學(xué)生試著說一說課題的意思。教師引導(dǎo)出示“氏”的三種意思。氏：姓；舊時(shí)放在已婚婦女的姓后，通常父姓前加夫姓，作為稱呼；

5、對名人、專家的稱呼（神農(nóng)氏）?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過多種選項(xiàng)的選擇，培養(yǎng)揣摩字義的能力，也引導(dǎo)學(xué)生查字典的習(xí)慣?！孔寣W(xué)生說一說題目的意思。（楊家的兒子）同學(xué)們，看到這樣的標(biāo)題，有什么疑問？預(yù)設(shè)：為什么寫楊氏之子？為什么有姓無名呢？有了疑問就是學(xué)習(xí)的一大秘訣，相信通過對文言文的學(xué)習(xí)慢慢解決疑問。【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生提問題，是一種很重要的能力，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。主動(dòng)地提問會(huì)引發(fā)學(xué)生深入的思考，使學(xué)生處于一種主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人?！浚ǘ┳x通課文，再次設(shè)疑1. 檢查同學(xué)們預(yù)習(xí)情況(1) 聽寫字詞：聰惠詣家禽乃曰（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“乃”、“曰”的書寫）（2）辨析字形、字義辨析字形：“日”“曰”

6、（引導(dǎo)學(xué)生用含有反義的詞區(qū)分。例如“日”長“曰”短、“日”胖“曰”瘦、“日”細(xì)“曰”粗等。）辨析字義：“慧”“惠”（古今用法不同）2. 檢查朗讀情況。（不予過多評價(jià)，只重點(diǎn)提示讀正確，讀通順。）【設(shè)計(jì)思路：通過檢查，一是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣；二是對重點(diǎn)字詞進(jìn)行一個(gè)初步的理解和把握，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。】3. 教師范讀，學(xué)生練讀。梁國楊氏子九歲，甚聰惠。孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。為設(shè)果，果有揚(yáng)梅?？字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！蓖瑢W(xué)們試著讀一讀。指三名同學(xué)讀。（好、中、差學(xué)生各一人）【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生初次接觸文言文，為了消除學(xué)生的畏難情緒，以教師范讀引

7、領(lǐng)，在此基礎(chǔ)上學(xué)生自讀，為理解奠定基礎(chǔ)，起到事半功倍的作用?！浚ㄈ┰僮x課文，理解文意1. 課文讀通了，意思明白嗎？怎么理解呢？你們有沒有辦法？教師根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)：（1）看注釋；（ 2）猜一猜；（ 3）同桌商量；（ 4）可以問老師；（ 5）查閱資料等。按照以上方法來理解課文，通過看注釋、同桌商量等方法自主學(xué)習(xí)，明白的畫上橫線，（教師巡視看學(xué)生理解狀況）【設(shè)計(jì)意圖：通過自讀，通過注釋自行解決，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，同時(shí)讓學(xué)生說出自己弄明白的內(nèi)容，這是以學(xué)生為起點(diǎn)】2. 教師引導(dǎo)一起疏通課文內(nèi)容，理解句意，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句意畫出節(jié)奏。重點(diǎn)指導(dǎo)以下語句：(1) “孔君平 / 詣/ 其父，父 /

8、不在，乃 / 呼兒出?！庇幸惶?，孔君平來拜見他的父親，恰巧他父親不在家，就把這個(gè)孩子叫了出來。（2）“為 / 設(shè)果，果 / 有楊梅。”楊家小兒為孔君平擺上水果，其中有楊梅。（3）孔/ 指以示兒 / 曰：孔君平指著水果對楊家小兒說。（4）兒應(yīng)聲答曰：“未聞 / 孔雀/ 是夫子家 / 禽。” 孩子馬上回答說：“我可沒有聽說孔雀是先生您家的鳥?！?. 引導(dǎo)學(xué)生用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽。（讓兩名同學(xué)講）4. 根據(jù)語句的意思，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)畫出句子的節(jié)奏，請同學(xué)朗讀。老師適時(shí)點(diǎn)撥、范讀。（課件出示畫有節(jié)奏的課文 , 引導(dǎo)學(xué)生配樂朗讀，或者加上自己的動(dòng)作讀，從而讀出感情。）5. 試背誦課文。6. 你覺

9、得這個(gè)九歲的小家伙給你留下了什么印象？根據(jù)學(xué)生的回答，教師點(diǎn)撥、小結(jié)：正如開頭所說，“梁國楊氏子九歲，甚聰慧”。學(xué)到這里，你是不是有了新的問題？“聰”本意耳聽八方，聽而能悟善于分辨的，心思敏捷的。我們來看，楊家小孩聽到了什么，悟到了什么？慧由心生，楊氏子心里又會(huì)想些什么呢？深入人物內(nèi)心，感悟人物聰慧。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)楊氏之子到底聰明在何處。（1）聽到了孔君平的言外之意孔指示兒曰：“此時(shí)君家果”。他悟到了什么？一是孔君平的尊重。（君：有德之士。）二是拿自己的名字與楊梅聯(lián)系在一起。三是應(yīng)該如何應(yīng)對？也用姓做文章。(2) 慧由心生當(dāng)聽到孔君平的話，又會(huì)想些些什么呢？讓我們一起走進(jìn)楊氏子的內(nèi)心？預(yù)設(shè)：孔叔

10、叔拿我的姓開玩笑，那我也那他的姓做文章。畢竟長輩，說話要禮貌，就尊稱“夫子”吧，還不夠，如果說“孔雀是夫子家禽”。也不夠禮貌，加上一個(gè)“未聞”吧。(3) 這里楊家小兒用什么方法怎樣來回敬孔君平的呢？以牙還牙、以其人之道還治其人之身、委婉的反駁。【設(shè)計(jì)意圖：其實(shí)學(xué)習(xí)文言就是接近中華民族的根基的過程，利用聰慧這個(gè)詞的最初解釋，可以了解文言文單音節(jié)詞的特點(diǎn)?！?. 這篇小文言文緊緊是聰慧嗎？聽了楊氏子的回敬，孔君平會(huì)怎么說、楊氏之子又會(huì)怎么說？預(yù)設(shè)一：果然名不虛傳。預(yù)設(shè)二：日后必成大器。預(yù)設(shè)三：伸出大拇指，由衷的說了一句：甚聰慧。教師根據(jù)學(xué)生的回答，用“xx 小學(xué) x 氏子，甚聰慧。” 評價(jià)學(xué)生。（

11、四）課堂小結(jié)你看，楊氏子能聽出孔君平的話外之意，言外之意，并能及時(shí)想出辦法回敬孔君平，他的聰慧不僅來源于會(huì)聽，更表現(xiàn)出他高超的語言的藝術(shù)。希望同學(xué)們也要學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽，學(xué)會(huì)表達(dá)，掌握語言的藝術(shù)，因?yàn)椋ㄒ黄鹱x）“精練得當(dāng)?shù)恼Z言，能準(zhǔn)確表達(dá)思想、情感；機(jī)智巧妙的語言，有時(shí)會(huì)幫助人們擺脫困境；幽默風(fēng)趣的語言，能活躍生活；生動(dòng)優(yōu)美的語言，能愉悅身心”讓我們再次感受楊氏子語言的藝術(shù)，齊讀課文。（五）課外拓展假如來的人不是孔君平，而是柳（李、熊、黃、白）君平，聰明的楊氏子會(huì)怎么說？試仿說文言文 x 氏之子?！驹O(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生從讀中學(xué)說、學(xué)寫，實(shí)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的整合。同時(shí)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣

12、和積極性，讓他們感到文言文很有趣，從而主動(dòng)去學(xué)習(xí)?！课濉⒔虒W(xué)策略選擇與高效課堂融合的設(shè)計(jì)（針對學(xué)習(xí)流程，設(shè)計(jì)教與學(xué)的方式的變革，配置學(xué)習(xí)資源和數(shù)字化工具，設(shè)計(jì)高效課堂融合點(diǎn)）教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖講故事聽故事，初讀課文激發(fā)興趣出示任務(wù)，讀通課文，再次設(shè)疑提出不懂的問題理清文章脈絡(luò)布置再讀課文讀課文，理解重點(diǎn)句子理解重點(diǎn)句課外拓展口語交際學(xué)習(xí)表達(dá)六、教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)（創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評價(jià)（來自教師和小組其他成員的評價(jià)）。也可以創(chuàng)建一個(gè)自我評價(jià)表，這樣學(xué)生可以用它對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià)）語文課堂教學(xué)評價(jià)表授課教師 _學(xué)科_課題_班級：評價(jià)項(xiàng)目權(quán)重評 價(jià) 要 點(diǎn)分值得分課標(biāo)理念15

13、分1、創(chuàng)新使用教材，積極開發(fā)課程資源52、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)師生角色轉(zhuǎn)換53、注重知識(shí)與能力，過程與方法，情感與態(tài)度的整合5教學(xué)目標(biāo)10 分1、教學(xué)目標(biāo)明確42、教學(xué)目標(biāo)恰當(dāng)33、教學(xué)目標(biāo)具體3教學(xué)內(nèi)容25 分1、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)處理得當(dāng)52、技能、能力訓(xùn)練得法53、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)54、自然滲透思想教育55、陶冶學(xué)生審美情操5教學(xué)過程10 分1、教學(xué)環(huán)節(jié)符合學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律42、各環(huán)節(jié)時(shí)間分配合理，符合學(xué)生學(xué)習(xí)語文規(guī)律33、具有較為鮮明的課型特點(diǎn)， 為學(xué)生所樂見的， 學(xué)生精神狀態(tài)好3教學(xué)方法20 分1、注意學(xué)法指導(dǎo)，教法與學(xué)法協(xié)調(diào)一致62、運(yùn)用啟發(fā)式、討論式教學(xué)，重視學(xué)生的思維過程和實(shí)踐能力53、設(shè)法讓全