《江畔獨(dú)步尋花》《寒食》《泊船瓜洲》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)(三課時(shí))

1、語文（ s）四年級(jí)下冊 -古詩三首教學(xué)設(shè)計(jì)1 江畔獨(dú)步尋花寒食泊船瓜洲教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)思路：本課古詩教學(xué)主要想體現(xiàn)課堂的扎實(shí)有效，教師傳授學(xué)習(xí)方法，由“扶” 到“放”地引導(dǎo)學(xué)生分三步學(xué)習(xí)古詩。力求體現(xiàn)以下兩點(diǎn)：一、 讓語文課堂回歸“純棉”時(shí)代，“純棉”的東西是“純凈自然的，溫柔貼心的，素樸簡潔的”。在整堂課中，突出古詩教學(xué)的真實(shí)、扎實(shí)、豐實(shí)。在課堂上，無需繁多的花樣，通過朗讀、解句、漫談、想象、拓展，師生之間言來語去，平平常常。二、古詩教學(xué)要顯現(xiàn)其本色力求用簡單明了的教學(xué)顯現(xiàn)古詩的本色“以言造像，立象盡意”。教學(xué)目標(biāo)：1.有感情地朗讀課文。背誦課文。2.邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會(huì)古詩

2、所描繪的景象和作者表達(dá)的思想感情。3.會(huì)認(rèn)“畔、御、侯”等 3 個(gè)字，會(huì)寫“畔、鶯、啼、御、暮、隔、數(shù)” 等 7 個(gè)字。重難點(diǎn)分析：教學(xué)重點(diǎn)： 在理解詩句的基礎(chǔ)上有感情地朗讀三首古詩。教學(xué)難點(diǎn)： 利用插圖和注釋理解詩句意思，體會(huì)作者的思想感情。課前準(zhǔn)備：1.生詞卡片。2.課件。3.搜集詩人有關(guān)資料。課時(shí)安排：3 課時(shí)語文（ s）四年級(jí)下冊 -古詩三首教學(xué)設(shè)計(jì)2 教學(xué)過程：教學(xué)過程設(shè)計(jì)思路第一課時(shí)一、導(dǎo)言激趣古詩，是我國文化百花園中一朵絢麗的鮮花，它以和諧的韻律，敏銳的觀察，奇妙的聯(lián)想，精巧的構(gòu)思，精練的語言，含蓄的表達(dá)，博得人們的喜愛。今天我們一起來學(xué)習(xí)一首描繪大自然美麗景色的古詩，齊讀課題。

3、二、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩的方法以前，我們學(xué)過許多古詩，請同學(xué)們回憶一下，我們是怎樣學(xué)習(xí)的？（1）知詩人解詩題：交流王安石寫詩的背景資料。（2）解詞連句知大意：借助注釋及工具書理解“一水間、數(shù)重山、還”的意思，畫出瓜洲、京口、鐘山的地理位置示意圖。能用自己的話說說詩句的意思。（3）展開想象悟詩情：討論從“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”讀懂了什么？這節(jié)課，我們就運(yùn)用上述學(xué)習(xí)古詩的方法，學(xué)習(xí)江畔獨(dú)步尋花這首古詩。三、學(xué)習(xí)古詩江畔獨(dú)步尋花（一）學(xué)習(xí)生字詞，會(huì)讀詩。1.借助拼音自讀詩：遇到生字詞，多讀幾遍，把詩句讀通順。2.同伴合作學(xué)習(xí)“畔、鶯、啼”三個(gè)生字：看誰記得又快又牢。3.教師檢查生字學(xué)習(xí)：開火車讀字

4、卡。 “江畔、嬌鶯、恰恰啼”。4.指名讀詩，師生共評(píng)議。（二）知詩人，解詩題。1.學(xué)生交流杜甫生前資料。2.教師簡介寫詩背景。公元 760 年，詩人杜甫在飽經(jīng)離亂之后，寓居四川成都，在西郊這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重在引起學(xué)生對(duì)古詩學(xué)習(xí)的趣味，以簡練的語言激起學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。對(duì)于四年級(jí)學(xué)生而言，學(xué)習(xí)方法的形成高于學(xué)習(xí)形式。學(xué)生已具備自學(xué)生字詞的能力，教師給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間，并做扎實(shí)有效的檢查。語文（ s）四年級(jí)下冊 -古詩三首教學(xué)設(shè)計(jì)3 浣花溪畔建成草堂，暫時(shí)有了安身的處所，心情比較舒暢。春暖花開時(shí)節(jié)，他獨(dú)自在江畔散步賞花，寫下了江畔獨(dú)步尋花一組七首絕句，這是其中的第六首。（三）解詞連句知大意。指名講講你

5、理解了哪些詞語？（重點(diǎn)指導(dǎo)理解江畔、獨(dú)步尋花、蹊、壓枝低、留連、自在）誰來說說你理解了哪一句詩？（不用按照順序）試著說出整首詩的意思。（教師引導(dǎo)）（四）展開想象悟詩情。在理解詩句的過程中，我們知道了這是一首描寫景物的詩，那杜甫都看到了什么呢？讓我們也來到江畔去看看吧！（板書：花、蝴蝶、黃鶯）1.指名讀描寫“花”的詩句。2.師：這花真多啊！多得用自己的話說出花的多。1.誰能讀出花得多？指名讀評(píng)議齊讀2.如果讓你用一個(gè)詞來形容這花，你用什么？（生自由說）（結(jié)合學(xué)生回答板書：欣欣向榮）3.前兩句寫花，后兩句寫什么？（蝴蝶，黃鶯）它們在花叢中干什么？（板書：翩翩起舞放聲歌唱）想象：如果你是美麗的蝴蝶，

6、可愛的黃鶯，游戲在這美景中，會(huì)有什么感覺？怎么讀？（讀，評(píng)）讓我們一起感受春天的生機(jī)勃勃。 （齊讀）春天在你們的朗讀中變得更美了，此刻你們一定知道了杜甫寫這首詩正是在贊美春光的美好。誰能把對(duì)春的贊美帶給大家。（指名配樂背詩）面向全體學(xué)生，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，感受學(xué)習(xí)快樂的積極性。語文 的學(xué) 習(xí) 時(shí) 刻離 不開字、詞、句的訓(xùn)練。這一環(huán)節(jié)不僅讓學(xué)生練習(xí)說話，更是讓學(xué)生體會(huì)詩中的意境。為指導(dǎo)朗讀做好鋪墊。合理、大膽的想象建立在學(xué)生對(duì)詩句含義理解的基礎(chǔ)之上。這一環(huán)節(jié)促使學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化，潤物細(xì)無聲。有機(jī)的延伸進(jìn)一步幫助學(xué)生走進(jìn)詩句，走進(jìn)詩人，感悟詩情畫意。語文（ s）四年級(jí)下冊 -古詩三首教學(xué)

7、設(shè)計(jì)4 四、課后延伸詩中描繪的景色美嗎？請大家閉上眼睛，在我們面前出現(xiàn)了一條小路，小路兩旁繁花似錦，蝴蝶在飛舞，黃鶯在歌唱，望著這一美景，我們真想把他畫下來。（畫畫，展示）五、課后作業(yè)把今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容講給父母聽，看誰講得最棒。六、板書設(shè)計(jì)江畔獨(dú)步尋花花欣欣向榮蝴蝶翩翩起舞生機(jī)勃勃黃鶯放聲歌唱第二課時(shí)一、激趣導(dǎo)入春色是美好的，人們希望自己的生活也如春光一樣，安靜美好。杜甫借花、蝶、鶯來歌頌春。一起背誦江畔獨(dú)步尋花。我們再走入春天的長安城去看看寒食節(jié)的景象吧。二、學(xué)習(xí)古詩寒食（一）學(xué)習(xí)生字詞，會(huì)讀詩。借助拼音自學(xué)“御、暮”兩個(gè)漢字。指導(dǎo)學(xué)生從意義上區(qū)分“暮、幕”，從而理解“日暮” 的意思。指名讀詩

8、，要求讀準(zhǔn)、讀通。師生評(píng)議。（二）知詩人，解詩題。介紹課前搜集有關(guān)寒食節(jié)的資料。每年四月清明節(jié)的前一天。因?yàn)榻橹剖潜换馃赖模蠹以谶@天都不忍心舉火，寧愿吞吃冷食，所以，這天叫“寒食節(jié)”。（三）解詞連句知大意。自由讀詩，說說自己讀懂了什么，把不懂的詞句作標(biāo)記。溫故而知新。課堂上教師的每一句話都是學(xué)生學(xué)習(xí)的在機(jī)組成部分。第一課時(shí)教師充分地“扶” 著學(xué)生學(xué)，這一課時(shí)，教師主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)，為下一課時(shí)學(xué)生的自學(xué)打好基礎(chǔ)。教會(huì)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句理語文（ s）四年級(jí)下冊 -古詩三首教學(xué)設(shè)計(jì)5 共同交流下列詞句的意思：“御柳、漢宮、五侯、無處、斜、日暮漢宮傳蠟燭、輕煙散入五侯家”。（四）展開想象悟詩情。讓我

9、們走進(jìn)長安的春天，看看那里的景象吧：指名讀第一句。出現(xiàn)在你眼前的是什么景象？（板書：飛花御柳斜）“飛花”是種什么情景？“無處不飛花”寫出了花的什么特點(diǎn)呢？（落花隨風(fēng)飛舞）不說“落花”而說“飛花”，這是明寫花而暗寫風(fēng)。一個(gè)“飛”字，蘊(yùn)意深遠(yuǎn)。由此我們可以充分體會(huì)到詩人煉字的功夫?？梢院敛豢鋸埖卣f，這首詩能傳誦千古，主要是其中的警句“春城無處不飛花”，而這一句詩中最能耀人眼目者，就在一個(gè)“飛”字。誰能讀出這種花飛柳搖的美。日落天黑時(shí)，長安城里又是一番怎樣的情景呢？指名讀第二句。你看到了什么？想到了什么？有什么想說的？（板書：蠟燭輕煙）同學(xué)們不妨多查查資料，了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，用自己的觀點(diǎn)去理解這首

10、詩的含義。（五）朗讀全詩，熟讀成誦。三、作業(yè)布置課下搜集這首詩的寫作背景，和同學(xué)交流你自己的見解。四、板書設(shè)計(jì)寒食飛 花御柳斜蠟 燭輕煙解詩句含義，并且以點(diǎn)蓋面了解中國古詩詞文化的嚴(yán)謹(jǐn)、深厚的文學(xué)底蘊(yùn)。一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，教師應(yīng)該允許學(xué)生在搜集資料的過程中，學(xué)會(huì)辨別，學(xué)會(huì)總結(jié)，并敢于發(fā)表自己的見解。在學(xué)生已熟練掌握學(xué)習(xí)古詩方法的基礎(chǔ)上，大膽給學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，但教師要有引導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法，教會(huì)學(xué)生有的放矢。語文（ s）四年級(jí)下冊 -古詩三首教學(xué)設(shè)計(jì)6 第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知引新知檢查背誦江畔獨(dú)步尋花、寒食。通過兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們又一步加深了學(xué)習(xí)古詩的方法。這節(jié)課讓我們一起還用這種方法來試試自

11、學(xué)泊船瓜洲。二、教方法引導(dǎo)自學(xué)出示學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：1. 知詩人解詩題：先在組內(nèi)交流王安石寫詩的背景資料。2. 解詞連句知大意：借助注釋及工具書理解“一水間、數(shù)重山、還”的意思，畫出瓜洲、京口、鐘山的地理位置示意圖。能用自己的話說說詩句的意思。3. 展開想象悟詩情：從“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”讀懂了什么？三、交流自學(xué)成果，師生共同感悟1. 指名讀詩。重點(diǎn)落實(shí)“間、還”兩個(gè)多音字的讀音。2. 指名將示意圖畫到黑板上，借助示意圖講詩的大意。師設(shè)計(jì)如下問題幫助學(xué)生進(jìn)一步走進(jìn)詩人：（1）“一水間、數(shù)重山”說明了什么？還有哪個(gè)字也說明了距離的近？（只）怎樣讀這一句？（2）詩人離家這么近，他打算回家嗎？你從“何時(shí)”讀懂了什么？（3）想象：究竟是什么觸發(fā)了詩人思家的愁緒呢？詩人此時(shí)可能站在哪里？他看到了哪些景物？耳邊會(huì)聽到哪些聲音？心中會(huì)想些什么？（4）其實(shí)，詩人曾用過“滿”“到”“過”十幾個(gè)字，經(jīng)過反復(fù)推敲，最終定為“綠”。詩人為何獨(dú)獨(dú)鐘情于一個(gè)“綠”字呢？說說自己的看法。（5）春天來了，春風(fēng)僅僅吹綠了“江南岸”？作者為什么這樣說呢？（從地理位置而言，江南春天固然早于江北，但也不可能一江分成兩世界；因?yàn)樵娙似缴H遇、此時(shí)境況，使得詩人所思盡在江南，故心中只有江南春也。）四、師生共同誦