淺析高中化學與生活的對應教學

1、    淺析高中化學與生活的對應教學    鄒光摘 要：素質(zhì)教學越來越注重學生對所學知識應用能力的培養(yǎng)。因此，學科教師尤其是理科教師在進行課堂教學時，需要緊跟時代教學的步伐，不斷提高學科教學內(nèi)容與生活的聯(lián)系，進而鼓勵學生將所學的理論知識靈活運用到生活中去。本文主要是就分析探討對高中化學與生活的對應教學，從而提高高中生的化學學習能力。關(guān)鍵詞：高中化學；課堂教學；生活；對應教學：g632 ：b ：1002-7661（2016）02-319-01所謂化學與生活的對應教學，就是引導學生增加對化學學習的興趣，繼而根據(jù)所掌握的化學知識進行生活驗證或化學理論的生活指導

2、。因此，化學教師在進行課堂教學時，一方面要注重化學專業(yè)知識與生活應用的銜接性；另一方面還應該鼓勵學生根據(jù)生活中發(fā)現(xiàn)的問題進行課堂請教或討論，從而提高化學與生活銜接的范圍和實效反應。高中生對化學知識的學習，主要是從化學元素反應的原理和實驗操作的過程來進行觀察和深入探究，繼而提高化學學習的能力。而化學教師針對高中生開展的化學與生活的對應教學，往往需要結(jié)合教師的專業(yè)解讀和學生的課堂課下互動，繼而實現(xiàn)化學課堂教學理論與應用的相互轉(zhuǎn)換。筆者認為，根據(jù)課本教材內(nèi)容章節(jié)的劃分，化學與生活的對應教學主要可以從以下幾點分析。一、關(guān)注營養(yǎng)平衡的對應教學化學與生活的銜接點，可以表現(xiàn)在很多方面，其中以專業(yè)的化學原理知

3、識進行日常生活營養(yǎng)平衡的指導，可以說是化學學科對健康生活的有利引導。所以，化學教師在課堂教學中，需要盡量以貼近生活實踐的專業(yè)教學理念，指導學生們將所學的化學基礎(chǔ)知識進行與生活實踐的對應。首先，化學教師可以根據(jù)課本教材的安排，指導學生們學習和認識生命的基礎(chǔ)能源（糖類）、重要的體內(nèi)能源（油脂）以及生命的基礎(chǔ)（蛋白質(zhì)），對上述生命的內(nèi)在重要能源有一個全面細致的了解，才能為今后的生活應用打下良好的理論指導基礎(chǔ)。另外，高中生在明確了解上述營養(yǎng)的重要組成因素，才能進一步根據(jù)所學的專業(yè)化學知識進行生活知識的傳播和實踐影響，進而擴大對應教學的影響力。其次，化學教師在介紹相關(guān)的化學營養(yǎng)物質(zhì)的過程中，需要注重與學

4、生的課堂和課下互動，及時了解學生對營養(yǎng)平衡知識的掌握熟悉情況，進而根據(jù)學生的不同學習水平，進行相關(guān)專業(yè)知識的拔高教學。鼓勵學生們對生活中不明白的與營養(yǎng)平衡相關(guān)的知識進行大膽提問和討論，從而加深對營養(yǎng)平衡知識的理解和更深更廣知識的拓展學習。學生們在此類教學內(nèi)容的問答和討論中，也可以進一步拓展對化學與生活銜接的認識，從而豐富他們的化學視野，提升對基本化學生活知識的掌握。二、促進身心健康的對應教學化學教師還需要鼓勵學生根據(jù)所學的化學知識，進行促進身心健康的對應學習，因此，對應教學就顯得尤為必要和重要。首先，化學教師應該指導學生們根據(jù)上述營養(yǎng)平衡的知識，學會合理選擇飲食，側(cè)重日常生活飲食的營養(yǎng)均衡，保

5、證日常生活的質(zhì)量。根據(jù)化學教師課堂上對糖類、油脂以及蛋白質(zhì)最佳的含量比重原理知識，提出合理的飲食比重，進而根據(jù)教師的專業(yè)建議，進行改善和優(yōu)化，這樣學生們也會在今后的飲食中有更多的積極性和主動性，繼而養(yǎng)成良好的飲食習慣。其次，化學教師還應該注重對學生正確使用藥物的指導，鼓勵學生根據(jù)所學的化學專業(yè)知識，正確辨別藥物中的化學成分，提高藥物使用的安全性。高中生由于對化學元素有一定性質(zhì)的了解，在選擇和使用藥物時，一定要根據(jù)專業(yè)的化學知識，進行正確辨析和安全使用，從而提高藥物使用的效率。三、探索生活材料的對應教學上述主要探討的是對學生身體健康的生活化學對應的教學，除此以外，化學教師還應該有意識地引導學生學

6、習與生活密切相關(guān)的生活材料知識，進而擴充他們對基礎(chǔ)生活材料的認識。首先，根據(jù)生活材料構(gòu)造和特性的不同，化學教師需要引導學生認識和學習包括合金、金屬、玻璃、陶瓷、水泥、塑料、纖維以及橡膠的組織成分和化學特性。學生們只有在教師專業(yè)的化學成分分析過程中，才能加深和強化對這些生活材料的認識，從而更好地指導學生在生活中安全合理地運用它們。其次，化學教師還應該注重對學生生活應用的指導，鼓勵他們在學習和實踐中發(fā)現(xiàn)和比較每個生活材料的特點和優(yōu)勢，進而為今后更廣范圍的生活運用打下堅實的理論和實踐基礎(chǔ)。從某種程度上來說，化學教師對學生生活材料的教學，是鍛煉和提高他們綜合生活能力的重要課程。四、保護生存環(huán)境的對應教

7、學隨著我國化學工廠和化學品的日益發(fā)展，環(huán)境保護也不斷受到各界人士的提倡和支持，作為一名化學學習者，學生們很有必要在教師的教學指導下，建立正確的環(huán)保觀念，為實現(xiàn)人與自然的和諧發(fā)展而努力。首先，在課堂教學中應該有意識地教授學生發(fā)現(xiàn)各類環(huán)境問題出現(xiàn)的原因，集中商討出最合適的環(huán)境保護的方法。同時，化學教師還應該鼓勵學生根據(jù)所學的氣體和水等專業(yè)知識，思考改善大氣質(zhì)量、愛護水資源的具體方法，從而實現(xiàn)環(huán)境保護的專業(yè)治理和從小做起，加速環(huán)保的速度，提高我國的環(huán)境質(zhì)量。其次，化學教師還應該鼓勵學生們在所學的化學知識的基礎(chǔ)上，結(jié)合其他學科的專業(yè)知識，實現(xiàn)專業(yè)知識之間的串接，從而提高課堂教學的互動效率。例如，學生們就可以利用所學的化學反應知識和物理知識集中商討出最佳的貼近生活的垃圾的處理方法，這是利用專業(yè)科學知識，實現(xiàn)資源可持續(xù)利用的直接例證，體現(xiàn)化學與生活對應的應用意義。本文主要是從生活應用的教學角度出發(fā)，指導學生學會根據(jù)所學的專業(yè)知識，進行相關(guān)理論生活的應用，繼而實現(xiàn)化學教學的實踐意義。作為一名高中化學教師，在今后的教育教學過程中，不斷