七年級(jí)生物下冊(cè)《分析人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響》說(shuō)課稿

1、分析人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響一、說(shuō)教材本節(jié)課位于人教版初中生物七年級(jí)下冊(cè)第七章第一節(jié)。是本單元前幾章對(duì)生物圈中人的關(guān)注，提升為對(duì)人類(lèi)所處的環(huán)境的關(guān)注和人類(lèi)改造生物圈的行為的關(guān)注。環(huán)境是人類(lèi)與其他生物共同生活的基礎(chǔ)，而人類(lèi)又是迄今為止對(duì)生物圈影響最大的生物。所以本節(jié)課在初中生物的編排中起著承上啟下的作用。在初中生物的知識(shí)體系中的作用不容忽視。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：能夠闡述我國(guó)人口增長(zhǎng)的趨勢(shì)，及其對(duì)環(huán)境的影響。能夠舉例分析人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響。過(guò)程與方法：通過(guò)閱讀資料分析和聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)識(shí)我國(guó)人口增長(zhǎng)對(duì)環(huán)境的影響。 通過(guò)搜集資料和辯論賽，認(rèn)識(shí)人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響。情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)同計(jì)

2、劃生育是我國(guó)的基本國(guó)策。認(rèn)同人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生物圈的影響，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)到熱愛(ài)環(huán)境，熱愛(ài)生命，保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)，保護(hù)生物圈的重要性。建立人與自然和諧發(fā)展的觀點(diǎn)。三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：探討人口增長(zhǎng)及其對(duì)環(huán)境的影響。分析人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響。教學(xué)難點(diǎn)：探討人口增長(zhǎng)及其對(duì)環(huán)境的影響四、說(shuō)教法、學(xué)法聯(lián)系生活實(shí)際法、直觀演示法、課堂討論法、問(wèn)答法、啟發(fā)誘導(dǎo)法德國(guó)教育學(xué)教第斯多惠曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，差的教師只會(huì)奉送真理，好的教師則教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力方面，我打算采用以下幾種方法：課前預(yù)習(xí)法、閱讀思考法、觀察討論法、小組辯論法五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入環(huán)節(jié)用 ppt展示太湖污染之前和污

3、染之后的對(duì)比圖，讓學(xué)生觀察。并提出問(wèn)題：太湖為什么會(huì)變成這樣？讓學(xué)生思考討論。以觸目驚心的對(duì)比圖，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的思考。從而將他們的注意力集中到本節(jié)課中來(lái)。新課講授我將分為兩個(gè)部分來(lái)加以說(shuō)明。首先是第一個(gè)部分：探討人口增長(zhǎng)及其對(duì)環(huán)境的影響讓學(xué)生閱讀資料分析。并引導(dǎo)學(xué)生將我國(guó)不同年代人口數(shù)量的一組數(shù)據(jù)繪制成柱形圖和曲線圖。使學(xué)生對(duì)我國(guó)人口增長(zhǎng)的趨勢(shì)一目了然。接著提出以下問(wèn)題讓學(xué)生以前后左右四人為一小組進(jìn)行討論。1、什么時(shí)候我國(guó)人口數(shù)量增長(zhǎng)明顯加快？可能的原因是什么？2、20 世紀(jì)中期以后，我國(guó)的人口增長(zhǎng)率，在什么時(shí)候基本穩(wěn)定在一個(gè)較低的水平？為什么？3、你生活的地方人口

4、增長(zhǎng)的實(shí)際情況是怎樣的？結(jié)合當(dāng)?shù)厝丝诘脑鲩L(zhǎng)實(shí)際情況，分析人口數(shù)量對(duì)環(huán)境、社會(huì)和個(gè)人生活的影響。幾分鐘之后各小組派代表來(lái)回答，我對(duì)學(xué)生的回答給予相應(yīng)的點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。并引導(dǎo)學(xué)生從能量、空間、資源和生活質(zhì)量等方面來(lái)分析人口增長(zhǎng)過(guò)快對(duì)環(huán)境造成的影響。從而讓學(xué)生通過(guò)自己閱讀p103 ，更容易認(rèn)同計(jì)劃生育是我國(guó)的基本國(guó)策。之所以這樣設(shè)計(jì)，通過(guò)讓學(xué)生繪制柱形圖和曲線圖，使學(xué)生對(duì)我國(guó)人口的增長(zhǎng)趨勢(shì)有多直觀深刻的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。由淺入深，層層設(shè)問(wèn)，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行思考討論，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)發(fā)散思維的能力。人類(lèi)活動(dòng)會(huì)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生哪些影響呢？從而順利過(guò)渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)： 人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生

5、態(tài)環(huán)境的影響。有的人說(shuō)，人類(lèi)的出現(xiàn)給生物圈帶來(lái)改變。那么，到底人類(lèi)的活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境思維影響是正面的還是負(fù)面的呢？今天我們就來(lái)開(kāi)一個(gè)小型的辯論會(huì)。讓學(xué)生結(jié)合自己課前搜集的人類(lèi)活動(dòng)影響生態(tài)環(huán)境的事例分為正反兩方來(lái)進(jìn)行辯論。在辯論過(guò)程中，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，引導(dǎo)他們聯(lián)系實(shí)際，往更深層次來(lái)思考。但對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)不作評(píng)價(jià)。最后我對(duì)學(xué)生的辯論進(jìn)行歸納總結(jié)：人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境既有正面的影響也有負(fù)面的影響，并且負(fù)面影響更讓人觸目驚心。通過(guò)該活動(dòng)，使學(xué)生用辯證的態(tài)度來(lái)認(rèn)識(shí)人類(lèi)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響，從而對(duì)人類(lèi)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響有更全面的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生搜集資料，并利用自己搜集的資料解決問(wèn)題的能力。調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情，并使學(xué)

6、生在辯論中的過(guò)程學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人，而且鍛煉他們的語(yǔ)言表達(dá)和發(fā)散思維的能力。接著讓學(xué)生閱讀 p104-105 的事例，并思考每個(gè)事例提出的問(wèn)題。幾分鐘之后，我用ppt逐一出示事例，并提出問(wèn)題，隨機(jī)點(diǎn)學(xué)生來(lái)回答，我對(duì)學(xué)生的答案給予相應(yīng)的點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。最后我再聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行分析歸納。通過(guò)課本上事例的討論分析，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響。并上升到一定的思想層面，形成環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)到熱愛(ài)環(huán)境，熱愛(ài)生命，保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)，保護(hù)生物圈的重要性，建立人與自然和諧相處的觀點(diǎn)。鞏固與提高：面對(duì)這些問(wèn)題，我們是無(wú)能為力，還是可以有所作為？作為一個(gè)有責(zé)任感的公民，我們應(yīng)該怎么做呢？讓學(xué)生交流討論，自由發(fā)言。我對(duì)學(xué)生的回答給予點(diǎn)評(píng)和歸納小結(jié)。從而培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，樹(shù)立人與自然