商丘市基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎申報(bào)表

1、商丘市基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎申報(bào)表“初屮個(gè)性化作文選材（立意、構(gòu)思、語言）與個(gè)性化創(chuàng)新表達(dá)方式協(xié)調(diào)發(fā)展”研究成果名稱成 果完成 者 柘城縣張橋鄉(xiāng)第一初中所在單位柘城縣張橋鄉(xiāng)中心學(xué)?？h級教學(xué)成果獎勵(lì)等級推薦單位名稱及蓋章柘城縣教育體育局推薦時(shí)間：2014 年 3 月 10 日編號商丘市教育局制成果持有者承諾書在申報(bào)成果獎過程中，本人自愿做出如下承諾：對填寫的各項(xiàng)內(nèi)容負(fù)責(zé)，成果申報(bào)材料真實(shí)、可靠，不存在 知識產(chǎn)權(quán)爭議，未弄虛作假、未剽竊他人成果。成果持有者簽字：所在單位主要負(fù)責(zé)人簽字（簽章）：2013年 3月 10日一'成果類別（一）在下列所屬基礎(chǔ)教育階段、領(lǐng)域中打“丁”（限選一 項(xiàng)） 1學(xué)前

2、教育 2小學(xué)教育p|3初中教育 4高中階段教育 5特殊教育 6其他，如成果內(nèi)容涉及上述兩個(gè)及以上階段或領(lǐng)域， 或涉及基礎(chǔ)教育與其他教育的銜接等（二）在下列所屬改革與實(shí)踐探索領(lǐng)域中打"（限選一 項(xiàng)） 01幼兒園保育教育 02幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與資源利用 03幼兒園教育評價(jià) 04幼兒園教學(xué)研究與指導(dǎo) 05幼兒家庭教育指導(dǎo) 06-0-3歲嬰幼兒早期教育 07中小學(xué)課程開發(fā)與實(shí)施巳08中小學(xué)教學(xué)方式、組織形式改革 09中小學(xué)教學(xué)評價(jià)改革 10中小學(xué)教育技術(shù)教學(xué)應(yīng)用與資源建設(shè) 11中小學(xué)教學(xué)研究與教師專業(yè)發(fā)展 12中小學(xué)教育教學(xué)綜合改革 13特殊教育改革研究 14 一其它（三）在下列所屬學(xué)科或具體

3、的實(shí)踐探索領(lǐng)域中打“ j”（限 選一項(xiàng)） 01幼兒發(fā)展觀察分析與指導(dǎo) 02幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展領(lǐng)域研究與實(shí)踐 03幼兒園教育活動適宜性與有效性研究 04幼兒園一日生活組織與指導(dǎo) 05幼兒游戲研究與實(shí)踐 06幼兒園保育教育綜合改革 07活動區(qū)玩具教具材料與幼兒發(fā)展的適宜性 08幼兒園社區(qū)教育資源的研究與利用 09幼兒發(fā)展評價(jià) 10幼兒教師專業(yè)發(fā)展評價(jià) 11幼兒園保育教育質(zhì)量評價(jià) 12園本教研與教師專業(yè)化發(fā)展 13學(xué)前教育區(qū)域教研機(jī)制與教研網(wǎng)絡(luò)建設(shè) 14面向家庭與社區(qū)的學(xué)前家庭教育指導(dǎo) 15-0-3歲嬰幼兒發(fā)展研究與指導(dǎo) 16公益性早期教育服務(wù)模式探索 17中小學(xué)德育課程與教學(xué)（含小學(xué)1-2年級品德與生

4、 活、小學(xué)3-6年級品德與社會、初中思想品德、高中思想政治等） 18綜合實(shí)踐活動（含社區(qū)服務(wù)、社會實(shí)踐、研究性學(xué) 習(xí)等）p|19語文教育 20數(shù)學(xué)教育 21-外語教育 22歷史教育、歷史與社會教育 23地理教育 24生物教育 25物理教育 26化學(xué)教育 27科學(xué)教育 28技術(shù)（含勞技）教育 29藝術(shù)教育（含音樂、美術(shù)） 30體育與健康教育 31校本課程（含高中選修ii）開發(fā)與實(shí)施 32地方課程開發(fā)與實(shí)施 33中小學(xué)教學(xué)方式、教學(xué)組織形式改革 34中小學(xué)教育技術(shù)教學(xué)應(yīng)用與資源建設(shè) 35 中小學(xué)教學(xué)評價(jià)改革 36中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)研究 37中小學(xué)教學(xué)研究機(jī)制、方式改革與教師專業(yè)發(fā)展 38關(guān)于小學(xué)

5、課程、教學(xué)、評價(jià)與管理等方面的綜合改革 39關(guān)于中學(xué)課程、教學(xué)、評價(jià)與管理等方面的綜合改革 40關(guān)于中小學(xué)課程、教學(xué)、評價(jià)與管理等方面的綜合改 革（跨不同學(xué)段） 41-特殊教育與康復(fù)結(jié)合的設(shè)計(jì)與實(shí)施 42殘疾兒童發(fā)展與教育評價(jià)改革 43殘疾學(xué)生隨班就讀教學(xué)綜合改革 44 一其它（四）在下列成果申報(bào)者類別中打“ （限選一項(xiàng)） 1以個(gè)人名義申報(bào)巳2以單位名義申報(bào)二、成果簡介成果名稱“初中個(gè)性化作文選材（立意、構(gòu) 思、語言）與個(gè)性化創(chuàng)新表達(dá)方式 協(xié)調(diào)發(fā)展”研究研究起止 時(shí)間起始：08年1月完成：11年4月關(guān)鍵詞（3-5個(gè)）:1.成果概要（500字以內(nèi)）為了探索作文教學(xué)的新路子，追求教師教育理念與行為

6、的根本性轉(zhuǎn) 變，努力尋求教師作文教學(xué)個(gè)性化與學(xué)生作文個(gè)性化、主動發(fā)展的方式 方法，從2008年1月開始，我校承擔(dān)了由中央教科所領(lǐng)銜主持的“中小 學(xué)生作文個(gè)性化發(fā)展研究”的子課題“初中個(gè)性化作文選材（立意、構(gòu) 思、語言）與個(gè)性化創(chuàng)新表達(dá)方式協(xié)調(diào)發(fā)展”實(shí)驗(yàn)研究工作。立項(xiàng)以來， 我們把此項(xiàng)課題研究工作納入學(xué)校整體工作的重要日程，在中央教科所 業(yè)務(wù)指導(dǎo)下，立足校情，圍繞學(xué)生作文方式的轉(zhuǎn)變，從不同角度切入， 進(jìn)行了一場作文教育教學(xué)的改革。我校自從立項(xiàng)起，迅速成立了以校長 為組長，以副校長為副組長，以教研組長和語文教師為成員的課題研究 工作領(lǐng)導(dǎo)組，領(lǐng)導(dǎo)組下設(shè)辦公室，語文教研組長王振強(qiáng)同志擔(dān)任辦公室 主任，

7、明確一名副校長鄭健同志專抓此項(xiàng)工作，為開展課題研究提供了 組織保障。我校參與此項(xiàng)課題研究的教師達(dá)9人，參與課題研究的班級 有16個(gè)，參與此項(xiàng)工作的學(xué)生1500多人，為了更好地開展工作，我們 完善了一系列規(guī)章制度，鼓勵(lì)支持教師積極參與課題研究，鼓勵(lì)支持學(xué) 生廣泛參與研究活動。通過課題組和全校師生的共同努力，取得了具有 實(shí)質(zhì)性的研究成果，圓滿完成了課題研究任務(wù)。2解決的主要問題、解決問題的過程與方法（800字以內(nèi)）要解決的問題是教育觀念的相對滯后，教學(xué)思維的定勢化，學(xué)生 的創(chuàng)作個(gè)性無法張揚(yáng)，作文效果差，作文的語言表述能力低下。主要 從兩個(gè)方面開展：一是文章的個(gè)性化，指學(xué)生鮮明的個(gè)性在作文過程 中貫

8、穿始終的具體體現(xiàn)，即個(gè)性化的作文；二是作文教學(xué)的個(gè)性化， 指為促進(jìn)學(xué)主作文個(gè)性的發(fā)展與張揚(yáng)，從學(xué)主個(gè)性化的生活入手而建 構(gòu)的一整套符合學(xué)科規(guī)律和學(xué)生特點(diǎn)的，并能在習(xí)作活動中充分展現(xiàn) 的作文教學(xué)系統(tǒng)。對所擬定課題的研究，我們分了三個(gè)階段來進(jìn)行：第一階段：（2008 年1月_2009年1月）調(diào)查、摸索階段。在本階段，制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、 方案，健全組織，擬定研究內(nèi)容，做好調(diào)查工作，找到突破口，探索 操作方式，編寫階段成果、實(shí)驗(yàn)總結(jié)、論文集等。笫二階段：（2009 年2月2010年8月）對“初中個(gè)性化作文選材（立意、構(gòu)思、語 言）與個(gè)性化創(chuàng)新表達(dá)方式協(xié)調(diào)發(fā)展”子課題的實(shí)施方案中擬定的研 究問題進(jìn)行深入、細(xì)

9、致的研究，并結(jié)成階段性成果，實(shí)驗(yàn)論文、札記、 學(xué)生作文等相應(yīng)成集。第三階段（2010年92011年4月）突出實(shí) 驗(yàn)成果，形成研究體系，為普遍推廣做好準(zhǔn)備。并結(jié)成第三階段成果: 優(yōu)秀課例、實(shí)驗(yàn)論文、札記、學(xué)豐作文等集推出。方法：健全組織，形成制度；加強(qiáng)學(xué)習(xí)，培訓(xùn)提高；群體互動， 重點(diǎn)突破；注重過程，實(shí)踐創(chuàng)新。3.成果創(chuàng)新點(diǎn)(500字以內(nèi)) 我們注重在情感上激發(fā)和在對現(xiàn)實(shí)生活的體驗(yàn)上訓(xùn)練。(1) 給予學(xué)生自主選擇作文題目的權(quán)利，讓學(xué)生進(jìn)行生活。每個(gè) 學(xué)生有不同的社會實(shí)踐興趣和方法，習(xí)作水平也有差異。為了滿足不 同層次學(xué)生的要求，培養(yǎng)小學(xué)生個(gè)性化行為，教師應(yīng)該做到在提供豐 富生活材料基礎(chǔ)上，給予學(xué)生

10、一定范圍的自主選擇的權(quán)利。(2) 結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，珍視學(xué)生在生活實(shí)踐中的獨(dú)特感受。開 放的作文教學(xué)以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和成長需要為依歸，將課堂“這本小 書”與生活“這本大書”融為一體。(3) 鼓勵(lì)學(xué)生多提問、多討論，尊重學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。在生活中鼓 勵(lì)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與家長、學(xué)生與老師之間進(jìn)行了交流，通過多觀 察、多提問、多討論，思想會產(chǎn)生碰撞，自然會產(chǎn)生個(gè)人的體驗(yàn)，對 于學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，教師首先應(yīng)該愛護(hù)，繼而應(yīng)該是培養(yǎng)和尊重。這 些將會影響學(xué)生個(gè)性化行為的形成。(4) 調(diào)動學(xué)生大量閱讀和搜集處理信息的積極性和能力。進(jìn)行個(gè)性 化作文必須讓學(xué)生接受盡可能多的信息。目前人類已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)信息 化的社會

11、，學(xué)生的寫作材料不再是教室，他們可以從報(bào)紙上、網(wǎng)絡(luò)上、 影視中、圖書館等信息源搜集處理信息，進(jìn)行大量閱讀，獲取新的知 識。他們搜集處理信息、進(jìn)行大量閱讀、摘錄讀書筆記就是作文能力 的強(qiáng)化和延伸。(5) 本課題研究核心是中學(xué)生作文個(gè)性化，構(gòu)建個(gè)性化作文教學(xué)相 關(guān)模式，在教學(xué)過程中充分反映出教師尊重學(xué)生，相信學(xué)生的自主意 識，在評價(jià)上充分發(fā)揮激勵(lì)機(jī)制的積極作用，讓每一個(gè)學(xué)生都有所發(fā) 展。它是中學(xué)生主體性語文學(xué)習(xí)和發(fā)展研究的一個(gè)組織部分。它符合 新語文課題程標(biāo)準(zhǔn)要求和陶行知先生提倡作文講真話，述真事， 抒真情的精神。以課堂教學(xué)為突破口，把課題實(shí)驗(yàn)與課堂教學(xué)緊密結(jié)合，讓學(xué)生 在課堂上所學(xué)的理論知識，在

12、生活中得以練兵。抓住學(xué)生的“作文個(gè) 性化”這一特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生用眼睛去觀察，用心靈去感悟，用筆端去 傾訴，讓學(xué)生在作文中放飛自己的心靈、抒寫自己的見聞，傾訴自己 的感受，做獨(dú)具個(gè)性的表達(dá)。三、成果應(yīng)用及效果（800字以內(nèi)）在本單位實(shí)踐檢驗(yàn)時(shí)間2008年1月開始至2011年4月結(jié)束 經(jīng)過三年多的努力，我們實(shí)施“作文個(gè)性化”課題實(shí)驗(yàn)研究，取 得了可喜的成效：（一）對學(xué)生而言：1、從厭惡寫作到喜歡寫作；2、從無病呻吟到抒寫個(gè)性；4、從搜腸刮肚到抒寫自如；5、從說教模仿訓(xùn)練到自主探索發(fā)現(xiàn)；6、從課堂環(huán)境到回歸生活；7、從“以本為本”到“以人為本”；（二）對教師而言：1、催牛了作文教學(xué)的新理念，唱響了 “

13、作文教學(xué)個(gè)性化和學(xué)牛作 文個(gè)性”的主旋律；2、營造了課題實(shí)驗(yàn)研究的氛圍，增強(qiáng)了課題教師的的科研意識和 科研精神，增強(qiáng)了教師的科研能力。3、推進(jìn)了我校的作文課堂教育教學(xué)改革，使“個(gè)性化作文教學(xué)” 呈現(xiàn)出新機(jī)。4、建構(gòu)了 “作文教學(xué)個(gè)性化與學(xué)生作文個(gè)性化”的教學(xué)模式；5、使“作文個(gè)性化”課堂教學(xué)深入課堂陣地。如果除本單位之外，有其他推廣應(yīng)用的單位，請選擇3個(gè)以內(nèi)的實(shí)踐檢驗(yàn) 單位，填寫下表。第1個(gè)實(shí)踐檢驗(yàn)單位情況地區(qū)或?qū)W校名稱實(shí)踐檢驗(yàn)時(shí)間年 月開始至 年 月結(jié)束承擔(dān)任務(wù)實(shí) 踐效果（400字以內(nèi)）實(shí)踐檢驗(yàn)單位（公章）：年月日第2個(gè)實(shí)踐檢驗(yàn)單位情況地區(qū)或?qū)W校名稱實(shí)踐檢驗(yàn)時(shí)間年 月開始至 年 月結(jié)束承擔(dān)任

14、務(wù)實(shí) 踐效果（400字以內(nèi)）實(shí)踐檢驗(yàn)單位（公章）：年月日第3個(gè)實(shí)踐檢驗(yàn)單位情況地區(qū)或?qū)W校名稱實(shí)踐檢驗(yàn)時(shí)間年 月開始至 年 月結(jié)束承擔(dān)任務(wù)實(shí) 踐效果（400字以內(nèi)）實(shí)踐檢驗(yàn)單位（公章）：年月日四、成果曾獲獎勵(lì)情況邙艮填3項(xiàng)）時(shí)間成果名稱獎項(xiàng)名稱獲獎 等級頒獎 部門2009.6課題研究 先進(jìn)學(xué)校中央教 科所2009.6課題研究 先進(jìn)個(gè)人中央教 科所2009. 6“個(gè)性杯”中小學(xué)語文課堂 教學(xué)大賽優(yōu)質(zhì)課一等獎中央教 科所五、成果持有者情況（一）以個(gè)人名義申報(bào)的填寫下表（以單位名義申報(bào)的不填寫）1.主持人情況姓名性別出生年月年月最后 學(xué)歷參加工 作時(shí)間年月教齡職務(wù)職稱聯(lián)系 電話工作單位電子 信箱現(xiàn)從事

15、工 作及專長郵政 編碼通訊地址（200字以內(nèi)）主 要 貢 獻(xiàn)本人簽名:2.其他成果持有人情況（一般不超過5人）序號姓名工作單位承擔(dān)任務(wù)及實(shí)際貢獻(xiàn)本人 簽字（二）以單位名義申報(bào)的填寫下表（一般不超過3個(gè)單位）1.主持單位情況單位名稱柘城縣張橋鄉(xiāng)一中主管部門柘城縣教育體育局聯(lián)系人張興力聯(lián)系電真電子信箱zhengjianl971126. com通訊地址柘城縣張橋鄉(xiāng)老王集郵政編碼476200j二 要 貢 獻(xiàn)（200字以內(nèi)）（一）師生作品多篇在縣級或國家級大賽中得獎或 發(fā)表。在2009年課題年會上，我校被評為課題研究“先進(jìn)學(xué)?！?。 在2009年第6期作文閱讀個(gè)性化平臺的封二、封

16、三上對我校 的課題實(shí)驗(yàn)研究工作給以全面介紹。（二）提高了教師的教學(xué)科研能力。在進(jìn)行了個(gè)性化作文研究后， 我積累了一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，撰寫了一些教學(xué)論文和教學(xué)案例等，并總 結(jié)出了一些帶有規(guī)律性的東西，科研能力得到了有效的提高。（三）激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作興趣。調(diào)動了學(xué)生寫作文、改作文的積極 性，學(xué)生的主體作用得到了發(fā)揮，由害怕寫作文到樂于寫作文；作 文題材俯首可拾，佳作妙語信手拈來。單位蓋章2014年3月10日2.其它持有單位情況單位名稱主管部門聯(lián)系人聯(lián)系電話傳真電子信箱通訊地址郵政編碼主 要 貢 獻(xiàn)（200字以內(nèi)） 單位蓋章月日六、縣（區(qū)）、市直學(xué)校推薦意見縣（區(qū)）教育行政部門及市直學(xué)校推薦意見本成果針對

17、當(dāng)前農(nóng)村義務(wù)教育階段作文教學(xué)思維的定勢 化，學(xué)生的創(chuàng)作個(gè)性無法張揚(yáng)，作文的語言表述能力低下的 現(xiàn)狀，選取文章的個(gè)性化和作文教學(xué)的個(gè)性化兩個(gè)切入點(diǎn)， 提岀具有鮮明特色的“作文教學(xué)個(gè)性化與學(xué)生作文個(gè)性”的 教學(xué)思想，充分體現(xiàn)初中作文教學(xué)內(nèi)容、方式、手段的創(chuàng)新, 營造出了一種民主、平等、和諧的環(huán)境氛圍，切切實(shí)實(shí)地將 教師的情感、藝術(shù)與智慧融合在一起，使“作文個(gè)性化”教 學(xué)有機(jī)地深入到課堂教學(xué)之中，推動了個(gè)性化作文教學(xué)改革 深入發(fā)展，在我縣具有較好的示范性。因此，同意推薦參加 教學(xué)成果獎的評選。推薦單位公章2014年3月10日七、市級評審意見（一）評審專家組意見評審專家組組長簽字：年 月 日（二）評審委員會評審意見商丘市基礎(chǔ)教育教