“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中地理高效課堂教學(xué)與實(shí)踐研究

1、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中地理高效課堂教學(xué)與實(shí)踐研究“互聯(lián)網(wǎng)+背景下高中地理高效課堂教學(xué)與實(shí)踐討論 摘 要：傳統(tǒng)高中地理教學(xué)存在諸多問題，缺失獨(dú)特化教學(xué)，案例有限且陳舊，同時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性也被忽視了?，F(xiàn)如今，在“互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，地理教學(xué)案例可以充分創(chuàng)新利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，對(duì)教學(xué)實(shí)踐過程進(jìn)行重構(gòu)，通過互動(dòng)將學(xué)生主體性發(fā)揮出來，進(jìn)行地理學(xué)科學(xué)問地建構(gòu)，經(jīng)分析大數(shù)據(jù)，將高效及獨(dú)特化的精準(zhǔn)教學(xué)實(shí)現(xiàn)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+高中地理教學(xué)是必定趨勢(shì)，有劃時(shí)代意義，將一種新生態(tài)制造且呈現(xiàn)了出來。師生們應(yīng)與時(shí)代同進(jìn)展，大膽嘗試。 關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;高中地理;高效課堂互聯(lián)網(wǎng)拓寬了高中地理教學(xué)途徑，應(yīng)用其技術(shù)創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)模式，同時(shí)，

2、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也被激發(fā)了出來。目前，“互聯(lián)網(wǎng)+是教學(xué)新趨勢(shì)，將其技術(shù)和課堂教學(xué)相整合，有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。因此，討論“互聯(lián)網(wǎng)+高中地理教學(xué)意義重大。一、“互聯(lián)網(wǎng)+在高中地理教學(xué)中實(shí)踐與應(yīng)用意義一網(wǎng)絡(luò)信息資源豐富，拓展學(xué)生視野及興趣許多地理信息在互聯(lián)網(wǎng)上都能找到，像源于生活中的現(xiàn)象與事件，專業(yè)的學(xué)科學(xué)問等，老師為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣且讓他們的學(xué)習(xí)充滿動(dòng)力，開闊視野，豐富教學(xué)內(nèi)容。在課前，先整理些地理新發(fā)覺或事件再導(dǎo)到課堂上進(jìn)行教學(xué)，并開放互聯(lián)網(wǎng)，運(yùn)用其大量的數(shù)據(jù)服務(wù)于高中地理教學(xué)。二與學(xué)生主體互動(dòng)即時(shí)高效，建構(gòu)了地理學(xué)科學(xué)問因有了互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，師生、學(xué)生間的有效溝通溝通得以實(shí)現(xiàn)，他們通過

3、郵件、微信、和網(wǎng)頁對(duì)信息進(jìn)行有效共享和在線商量，這樣，在不經(jīng)意間學(xué)生們既學(xué)了學(xué)問，對(duì)不理解的問題又得到準(zhǔn)時(shí)解答，學(xué)習(xí)效率自然提升了。教學(xué)中，學(xué)生的參加度深且廣，與建構(gòu)主義的自主學(xué)習(xí)要求相符，學(xué)生們也說：學(xué)習(xí)的主動(dòng)與主動(dòng)性大大提升了，對(duì)基本學(xué)問點(diǎn)既能穩(wěn)固，重難點(diǎn)也能漸漸汲取，對(duì)學(xué)生成為主動(dòng)及終身學(xué)習(xí)者有很大關(guān)心。三實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的獨(dú)特化、提高了高中地理教學(xué)的效率教學(xué)上，基于互聯(lián)網(wǎng)智能云計(jì)算與服務(wù)技術(shù)，學(xué)生考試測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)和日常作業(yè)都能采集且做專業(yè)分析與智能化治理，將教學(xué)過程量化了，對(duì)學(xué)生也能始終跟蹤反饋，對(duì)獨(dú)特化輔導(dǎo)和精準(zhǔn)教學(xué)有關(guān)心，教師也可實(shí)現(xiàn)因材施教。學(xué)生的觀念是，一節(jié)課的學(xué)習(xí)效果若能準(zhǔn)時(shí)反饋，可提

4、升效率，節(jié)約整理錯(cuò)題的時(shí)間，能很好地把握所學(xué)學(xué)問且能舉一反三進(jìn)行提升。二、構(gòu)建高中地理高效課堂的現(xiàn)狀一教師的教學(xué)方法單一教師應(yīng)創(chuàng)新地理教學(xué)的教學(xué)策略，將良好地教學(xué)氣氛營造出來，并豐富其內(nèi)容，組織好過程，讓地理學(xué)問能有效地被學(xué)生汲取?，F(xiàn)如今，有的教師教學(xué)方式照舊接受傳統(tǒng)填鴨式，特別單一，過程中只強(qiáng)調(diào)應(yīng)記住的學(xué)問點(diǎn)，互動(dòng)極少。此種教學(xué)與“互聯(lián)網(wǎng)+的進(jìn)展相違反，脫離了時(shí)代、科技的進(jìn)步。有些老師應(yīng)用了信息技術(shù)，但也只是將書本學(xué)問簡潔放到屏幕上而已。如此一來，師生互動(dòng)少，學(xué)生學(xué)習(xí)地理學(xué)問的主動(dòng)性也未能調(diào)動(dòng)起來，所以，沒有顯著的教學(xué)效果。二教師運(yùn)用信息技術(shù)的主動(dòng)性不高因教學(xué)改革的深入，信息技術(shù)也走進(jìn)了高中

5、地理課堂教學(xué)，并且，課堂上好多教師也都開始應(yīng)用。然而現(xiàn)實(shí)中，好多教師對(duì)信息技術(shù)的各項(xiàng)功能了解不透徹，對(duì)其應(yīng)用的意識(shí)欠缺，地理教學(xué)未能與其很好地相結(jié)合，與此同時(shí)，教學(xué)方式上，有些教師不想轉(zhuǎn)變，因此，教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)效率欠佳。三、基于“互聯(lián)網(wǎng)+背景下高中地理高效課堂的實(shí)踐策略一加強(qiáng)教師重視，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容高中地理教學(xué)中實(shí)現(xiàn)構(gòu)建高效課堂，教師應(yīng)注重信息技術(shù)，認(rèn)識(shí)到對(duì)教學(xué)的重要性，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新改革，將質(zhì)量提升。教學(xué)中，教師結(jié)合信息技術(shù)改革教學(xué)方式，形成新模式，將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，再應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)搜集教學(xué)資源，將學(xué)生的學(xué)問體系進(jìn)行豐富和擴(kuò)展。二創(chuàng)設(shè)課堂情境，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣地理教學(xué)中，為更好激

6、發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力及提高學(xué)習(xí)效率，創(chuàng)設(shè)課堂情境，并與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合去應(yīng)用信息技術(shù)。教師為實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的地理教學(xué)，在制作課件上運(yùn)用多媒體技術(shù)，用立體圖畫代替文字信息，這樣學(xué)生在觀看學(xué)習(xí)時(shí)更加直觀，冗雜且抽象的地理學(xué)問也更將形象，學(xué)生參加度提升了，地理學(xué)問也有了清晰的印象。像學(xué)習(xí)“地球的宇宙環(huán)境湘教版高中地理一年級(jí)，教師制作課件時(shí)根據(jù)教學(xué)要求與教材具體內(nèi)容，用動(dòng)畫把課文中相關(guān)宇宙學(xué)問轉(zhuǎn)化了，展示在課堂屏幕上。教師用這種方式指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)地球有感性的認(rèn)知。三結(jié)合信息技術(shù)，營造良好教學(xué)氣氛教學(xué)中，教師應(yīng)用信息技術(shù)營造氣氛，將學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性提升，可自主探究學(xué)習(xí)。課程中與世界、人文、自然相關(guān)的學(xué)問許多，若只是單一學(xué)問教學(xué)，學(xué)生理解困難，單一的文字傳授，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也受影響。應(yīng)用了信息技術(shù)，傳統(tǒng)教學(xué)方法得以改善，課堂上，動(dòng)態(tài)及系統(tǒng)化的展示課本學(xué)問，課堂氣氛自由輕松，學(xué)