異分母分?jǐn)?shù)加

1、異分母分?jǐn)?shù)加減法第一課時(shí)一 教學(xué)內(nèi)容異分母分?jǐn)?shù)加、減法教材第 110 一 112 頁(yè)的內(nèi)容及第 113 頁(yè)練習(xí)二十二的第 14 題。二 教學(xué)目標(biāo)1 讓學(xué)生經(jīng)歷異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法的探究過(guò)程， 認(rèn)識(shí)將舊知識(shí)轉(zhuǎn)換成新知識(shí)是獲得知識(shí)的重要途徑。2 掌握異分母分?jǐn)?shù)加、減法的一般計(jì)算方法和驗(yàn)算方法，會(huì) 正確地進(jìn)行計(jì)算和驗(yàn)算。3 通過(guò)學(xué)習(xí)回收有用垃圾的計(jì)算，喚起學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。三 重點(diǎn)難點(diǎn)掌握異分母分?jǐn)?shù)加、減法的一般計(jì)算方法。四 教具準(zhǔn)備多媒體課件。五 教學(xué)過(guò)程（一）談話導(dǎo)入兩周前，老師布置了一項(xiàng)調(diào)查、收集資料的作業(yè)：調(diào)查自己生 活的社區(qū)主要有哪些生活垃圾？每種垃圾大約占生活垃圾的幾分之幾？哪些垃

2、圾可以作為有用資源回收？同學(xué)們可以以生活的社區(qū)為 單位分組進(jìn)行調(diào)查，并將調(diào)查結(jié)果整理在下表中：（二） 教學(xué)實(shí)施1 交流調(diào)查情況，并提出問(wèn)題。請(qǐng)學(xué)生將課前調(diào)查的情況進(jìn)行交流，觸發(fā)聯(lián)想，讓異分母分?jǐn)?shù) 加、減法的教學(xué)融人環(huán)境教育中。 然后老師把某個(gè)小組調(diào)查整理好的 一份統(tǒng)計(jì)表用投影儀顯示出來(lái)。如下表：老師：我們知道紙張和廢金屬是垃圾回收的主要對(duì)象，它們?cè)?生活垃圾中共占幾分之幾呢？請(qǐng)學(xué)生列出算式： =2 . 探討 " " 的算法。（ 1）嘗試計(jì)算 " " 。老師巡視，然后將學(xué)生中的幾種不同算法列舉在黑板上。 = = =（ 2 ）集體評(píng)價(jià)。讓學(xué)生分別對(duì)上述三種計(jì)

3、算方法進(jìn)行評(píng)價(jià)。達(dá)成共識(shí)：第一種 算法正確，但不簡(jiǎn)便。將 和 通分時(shí)，沒(méi)有找 10 和 4 的最小公倍數(shù)， 而是找它們的公倍數(shù)，所以計(jì)算時(shí)數(shù)據(jù)較大，結(jié)果還要約分。第二種 算法既正確又簡(jiǎn)便，先找 10 和 4 的最小公倍數(shù)，通分后再相加；第 三種算法不對(duì)，算理錯(cuò)了。兩個(gè)分?jǐn)?shù)的單位不同， 一個(gè)是 ，一個(gè)是 ，單位不同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)是不能直接相加的。老師用圖加以說(shuō)明：( 3 )歸納異分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法。在集體評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上， 老師用課件動(dòng)態(tài)顯示 的計(jì)算的過(guò)程， 邊演示邊說(shuō)明：由于 10 和 4 的最小公倍數(shù)是 20 ，所以把圓平均分 成 20 份，這樣 變成 ， 變成 ，所以 = 。老師：通過(guò)計(jì)算 ，

4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)分母不同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)怎樣相 加？在學(xué)生歸納的基礎(chǔ)上，老師請(qǐng)學(xué)生打開教材第 110 頁(yè)，讓學(xué)生 將自己表述的語(yǔ)言和教材上的文字語(yǔ)言進(jìn)行對(duì)照， 學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)明扼要的 語(yǔ)言歸納異分母的分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法。3 教學(xué)教材第 111 頁(yè)例 1 的第( 2 )題。( 1 )由驗(yàn)算引人異分母分?jǐn)?shù)減法。請(qǐng)學(xué)生完成教材第 112 頁(yè)"做一做"的第2 題。先做左邊的兩道 小題。- = ( )- = ()學(xué)生利用已有經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)算，方法有兩種：一種重算法(將原式再 算一遍)；一種逆算法，逆算關(guān)系有兩種，學(xué)生多數(shù)會(huì)用此法驗(yàn)算。 利用關(guān)系式 " 減數(shù)差 =被減數(shù) " 。因?yàn)?+ =

5、= ，所以原式計(jì)算正確。因?yàn)?二工，所以原式計(jì)算錯(cuò)誤。 利用關(guān)系式 " 被減數(shù)一差 =減數(shù)" 。學(xué)生完成后，集體講評(píng)。利用實(shí)物投影將上述兩種不同的驗(yàn)算 方法展示出來(lái)， 然后請(qǐng)學(xué)生表達(dá)計(jì)算的過(guò)程。 當(dāng)學(xué)生說(shuō)到利用關(guān)系式 " 被減數(shù)一差 =減數(shù)"進(jìn)行驗(yàn)算時(shí)，著重讓他們說(shuō)一說(shuō) -( 先通分，將 化成 ) 。在學(xué)生說(shuō)算法的基礎(chǔ)上，老師引導(dǎo)歸納：異分母分?jǐn)?shù)相減，也 是先通分再相減。( 2 )歸納異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法。再讓學(xué)生完成教材第 112 頁(yè)"做一做 "的第 2 題中右邊兩道小 題。老師：" 你會(huì)驗(yàn)算右邊兩道小題嗎？請(qǐng)?jiān)囈?/p>

6、試。 "學(xué)生獨(dú)立完成。 老師巡視指導(dǎo)。請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)板演驗(yàn)算過(guò)程。集體反饋時(shí)，先請(qǐng)板 演的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)， 用什么方法驗(yàn)算， 然后請(qǐng)用"和一個(gè)加數(shù) "的方法進(jìn) 行驗(yàn)算的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)， 如何計(jì)算是 - 和 - 。引導(dǎo)學(xué)生把異分母分?jǐn)?shù) 加法的計(jì)算方法遷移到減法中去。老師：通過(guò)計(jì)算 + 、 - 等算式，你能歸納出異分母分?jǐn)?shù)加、 減法的計(jì)算方法嗎？讓學(xué)生自己歸納， 然后在全班交流， 最后老師小 結(jié)。異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法是：先通分，然后按同分母分?jǐn)?shù) 加、減法的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。( 3 )說(shuō)明分?jǐn)?shù)加、減法的驗(yàn)算方法。老師指著學(xué)生驗(yàn)算的 4 道題目，提問(wèn)：分?jǐn)?shù)加、減法的驗(yàn)算方

7、 法主要有哪些？它與整數(shù)加、減法的驗(yàn)算方法相同嗎？4 完成教材第 111 頁(yè)例 1 的第（ 2 ）題。學(xué)生獨(dú)立完成，請(qǐng)學(xué)生板演，集體訂正書寫過(guò)程。5 完成教材第 112 頁(yè)"做一做"的第 1 題。 學(xué)生獨(dú)立完成，注意每道題中兩個(gè)分母的特征，是特殊關(guān)系的 直接找出最小公倍數(shù)。6 完成教材第 112 頁(yè)練習(xí)二十二的第 1 一 4 題。 獨(dú)立完成，集體交流、訂正。四）思維訓(xùn)練1 先計(jì)算下面各題，然后找出規(guī)律。 = = =應(yīng)用上面的規(guī)律，直接寫出下面式題的得數(shù)。 =2 想一想，哪兩個(gè)異分母分?jǐn)?shù)相加的和是 ？ =（五）課堂小結(jié) 本節(jié)課我們研究了異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法。一般情況

8、下，計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的加、 減法時(shí)，先通分， 轉(zhuǎn)化成同分母分?jǐn)?shù)的加、 減法，然后按同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。注意在通分 時(shí)，為了計(jì)算簡(jiǎn)便，應(yīng)選擇分母的最小公倍數(shù)作公分母。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容異分母分?jǐn)?shù)加、減法的練習(xí)課教材第 114 一 116 頁(yè)練習(xí)二十二的第 5 一 13 題。二 教學(xué)目標(biāo)1 通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生鞏固對(duì)異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法 的理解和掌握，能熟練進(jìn)行計(jì)算。2 培養(yǎng)學(xué)生的觀察推理能力。3 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真檢驗(yàn)的習(xí)慣。三 重點(diǎn)難點(diǎn)正確、熟練、靈活地應(yīng)用異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算法則進(jìn)行 計(jì)算。四 教具準(zhǔn)備投影。五 教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入 上節(jié)課，我們研究了異分母分?jǐn)?shù)的減法的計(jì)算法則

9、， 誰(shuí)還記得？ 你能說(shuō)一說(shuō)嗎？學(xué)生回憶并口答。提問(wèn)：為什么做異分母分?jǐn)?shù)加、減法時(shí)，要先通分？ 強(qiáng)調(diào)：分?jǐn)?shù)單位不同不能相加減。（二）教學(xué)實(shí)施1 完成教材第 114 頁(yè)練習(xí)二十二的第 5 題。 學(xué)生先獨(dú)立完成，并驗(yàn)算。集體訂正時(shí)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每道題是根據(jù)等式的什么性質(zhì)來(lái)解 的？2 完成教材第 114 頁(yè)練習(xí)二十二的第 6 題。 學(xué)生先獨(dú)立完成，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，然后在全班交流。 引導(dǎo)學(xué)生找到下面的規(guī)律。（ l ）這些分?jǐn)?shù)都是分子是 1 的分?jǐn)?shù)。（ 2 ）每道算式中的兩 個(gè)分?jǐn)?shù)的分母是互質(zhì)的。 （3 ）計(jì)算時(shí)，只需將分母相乘的積作分母， 分母相加（減）的結(jié)果作分子，就可以速算出得數(shù)。指出：今后遇到這樣的題目

10、，可以利用規(guī)律口算出結(jié)果。 提問(wèn)：你還能舉出這樣的例子嗎？你能直接說(shuō)出結(jié)果嗎？ 學(xué)生舉例，如： + =- =3 完成教材第 114 頁(yè)練習(xí)二十二的第 7 題。 請(qǐng)學(xué)生先根據(jù)已有信息提出不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題，然后再解答。4 完成教材第 114 頁(yè)練習(xí)二十二的第 8 題。 以小組為單位合作完成（兩人一組） ，其中一人出題，另一人回 答，然后交換過(guò)來(lái)。 要求自制卡片中的分?jǐn)?shù)不要超出本單元分?jǐn)?shù)的范 圍。5 完成教材第 114 頁(yè)練習(xí)二十二的第 9 題。 讓學(xué)生先讀題，弄懂題意后再動(dòng)手畫。講評(píng)時(shí)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō) 思路。6 完成教材第 115 頁(yè)練習(xí)二十二的第 10 題。老師先介紹 "楊輝三角 &quo

11、t; ，再讓學(xué)生算一算表中每一橫行各數(shù)的 和，概括得出的一串和有什么規(guī)律。出示" 楊輝三角 "圖：再將表中的 '1" 都換成 " " ，看看這個(gè)規(guī)律還存在嗎？換成 " " 呢？（學(xué)生在教材上填一填，發(fā)現(xiàn)規(guī)律依然存在。 ）7 完成教材第 115 頁(yè)練習(xí)二十二的第 11 題。 學(xué)生利用課前調(diào)查的數(shù)據(jù)填表并計(jì)算，然后制成條形統(tǒng)計(jì)圖。8 完成教材第 116 頁(yè)練習(xí)二十二的第 12 題。 學(xué)生先利用手中的學(xué)具進(jìn)行操作，然后用分?jǐn)?shù)加法算式表示操 作的過(guò)程?？梢赃@樣操作：先將 4 個(gè)蘋果平均分給 8 個(gè)孩子，每人得到4 + 8=（個(gè)）;再將剩下的2個(gè)蘋果，平均分給8個(gè)孩子，每人得到 2 + 8 =（個(gè)），所以，每個(gè)孩子可分得+ =（個(gè)）。9 完成教材第 116 頁(yè)練習(xí)二十二的第 13 題。 讓學(xué)生先觀察圖的特點(diǎn)，想想按什么順序思考比較簡(jiǎn)便，請(qǐng)學(xué) 生先說(shuō)出思路，再進(jìn)行計(jì)算。（四）思維訓(xùn)練1 在 O 里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，使三角形每一條邊上的三個(gè)數(shù)相加 的和都等于 1 。2 . = = = = 3 寫出兩個(gè)不同的最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)