論述口語交際教學可采用的策略

1、論述口語交際教學可采用的策略二棵樹小學蔣虹霞口語交際是一種必備的能力，應培養(yǎng)學生學會傾聽，表達和應對 的能力，使學生具有進行文明和諧地交流的素養(yǎng)?？谡Z交際教學內(nèi)容 的這一明確提出，具有深刻的意義。搞好口語交際的教學，有助于學 生感情的交流，培養(yǎng)學生聽的能力、表達能力、交往能力、思維能力, 提高他們的語文水平和認識水平。同時，還能養(yǎng)成有札貌、認真聽別 人說話的習慣，以及尊重他人、懂得合作等良好的思想品質(zhì)。因此， 在各年段的教學中，我們都應給予足夠的重視。一、口語交際與聽話說話的區(qū)別。1. 聽話說話常是單方面的，口語交際則是雙向互動的。以往聽 說訓練多是一人說，眾人聽，語言信息呈單向傳遞狀態(tài)，思想

2、交流、 思維碰撞較少。而口語交際則強調(diào)信息的往來交互，因此，參與交際 的人，不僅要認真傾聽，還要適時接話，談自己的意見和想法。這樣, 在雙向互動中實現(xiàn)信息的溝通和交流。2. 口語交際比聽話說話更具有實用性。過去練說話，往往憑借 看圖來進行，嚴重脫離生活實際?？谡Z交際則不一樣，其交流的話題 來自于學生生活之中。訓練的形式多是當面交談，與生活實際狀況沒 什么明顯的區(qū)別，學生課堂上學的，正是生活中要用的，具有實用價 值。3. 口語交際需要更全面的表達技巧。既然是面對面的接觸、交 流，就不能像自言自語那樣，愛說什么就說什么，愛怎樣說就怎樣說, 而應該考慮語言、情感、舉止等綜合因素。所以，口語交際不僅需

3、要 聽說技巧，還需要待人處事、舉止談葉、臨場應變、表情達意方面的 能力和素養(yǎng)。二、口語交際教學要注意的幾個問題1 激發(fā)興趣。一般說來，小學生是愛聽愛說的，在他們和同伴 玩耍吋，或與成人交談吋，往往能無拘無束地講自己的所見所聞。根 據(jù)這一特點，（1）要做到盡可能的激勵學生愿說、愛說，我認為這時 的敢說遠遠比會說、說好更為重要。他們想說什么就應該讓他們說什 么，不要給予過多的限制和苛求，否則容易打擊學生的積極性。（2） 要激發(fā)、調(diào)動學生的興趣和情感，幫助學生樹立自信心，使每個學生 都全身心地投入到與別人的交流中去。（3）交際的話題應來自生活， 要貼近學生的生活實際，學生感興趣，才愿意說，才有話可說

4、，才有 可能說好。比如，低年級適合進行打電話練習；做“傳話”游戲，說 說為什么會傳錯話；甚至讓一部分學生扮演售貨員和顧客，表演買賣 東西之類的，他們剛從幼兒園升上小學，對于角色扮演這種做法很是 樂意。我在上口語交際吋，我盡量讓學生說，怎么說都可以，要敢于 說。中年級學生適合的話題是比如介紹自己最喜歡的一本圖書，然后 互相借書，并說明想借這木書的理由；幫助家里干活兒該不該收取報 酬的話題；還可以談談放學回到家應該先做作業(yè)還是先看電視；或者 扮演小記者，對同學進行“假期生活釆訪”等等。高年級學生的話題 設(shè)計則可以針對一則廣告談自己的感受，大家評論，再討論；或在全 班展示自己制作的賀年卡，并說明為什

5、么這樣設(shè)計，打算送給誰，然 后評選出最佳設(shè)計和最好的祝詞；給家人（爺爺、奶奶、爸爸、媽 媽）過生日應該怎樣過，提出你的看法，然后評選岀理想的方案; 開展小小辯論賽，話題為：“動物應該人工飼養(yǎng)還是應該放回大口然“過年時該不該給壓歲錢3 “孩子不聽話時，家長打孩子的做法好不 好？ ”等。這樣，說的孩了暢所欲言，聽的孩了聚精會神，課堂氣氛活躍， 從而做到把原來課外自發(fā)地說，發(fā)展到課內(nèi)自覺地說。我們要的就是 這樣的效果。2、重視聽說訓練。聽說訓練是口語交際的基礎(chǔ)。要想達到良好 的口語教學效果，一定要重視聽說訓練。能認真傾聽別人說話，領(lǐng)會 主要內(nèi)容，才能針對別人的意見發(fā)表自己的看法;有-定的表達能力,

6、才能把自己的見解清楚明白地說出來。（1）教學中應有意識地培養(yǎng)和 提高學生的聽說能力。尤其是低年級，剛開始進行口語交際訓練，聽 說訓練的時間要大于交際的時間。隨著年級的升高，口語交際能力的 逐步提高，學生之間交流的時間就會加長，綜合能力自然也就提高了。（2）教學中要加強群體活動，可安排自由說、同桌說、小組交流等 方式，使每個同學都有說的機會。要注意口語交際是雙向互動的過程, 應在聽說的基礎(chǔ)上讓學生之間相互交流，在交流的同時又鍛煉聽說能 力。教學中尤其要注意平時不愛說話、不善于交往的學生，對他們的 每一點細微的進步都要予以充分的肯定，及時的表揚。3. 教給方法，鼓勵為主。學生饒有興趣地說，但不一定

7、能做到 言之有物，言之有序。耍使學生言之有物，言之有序，還必須教給方 法，使教師有指導地說與學生自由地說交替進行。尤其是低年級學生, 即使要講好一件簡單的事也不容易。要教學生從說一句完整話開始， 逐步過渡到說連貫的幾句話或一小段話。到了中高年級，要讓學生按 記敘文的六要素，圍繞一個意思有頭有尾地說一段話。學生一旦掌握 了方法，口語交際才不會感到困難。在學生交際的過程中，教師應千 方百計地打開學生思維的閘門,支持他們大膽的想法。尤其要注意打 開學生的思路，引導他們多角度地思考問題，鼓勵他們敢于發(fā)表不同 的見解。課堂上要經(jīng)常問一問“有沒有不同的想法”，“誰有新的發(fā)現(xiàn)” “相信你們有新的點子”。對學

8、生屮的不同見解，只要說得有道理，都應給予肯定，不要形成一方壓倒一方的局面，以免挫傷學生的積極 性。要引導學生能夠友善地討論或辯論一些問題，善于從別人的發(fā)言 中提取信息，從而提高認識水平，鍛煉能力，發(fā)展思維。4、規(guī)范語言。教學中，要重視學生交際的態(tài)度和說話語氣的引 導。對于學生明顯的語病、用詞不準確等錯誤，應適時給予糾正?？?以讓學生互相評論，互相幫助，在實踐中逐步規(guī)范學生的口頭語言， 提高口語交際的能力，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習慣。可提示'你 們注意聽，他哪個詞用得好?！薄八茚槍e人的觀點談出自己的見解, 應該向他學習?！?“對于他的說法，大家評論一下?！痹谝?guī)范語言的同 時，要重視

9、對學生心理品質(zhì)的熏陶，使學生逐步養(yǎng)成有禮貌以及尊重、 善待他人的良好的品質(zhì)。5、引導評價。必須根據(jù)學生說話的程度和水平給予恰如其分的 評價。好的固然要肯定，不足的更耍指出，分析原因，并有針對性地 加以矯正，這一過程，教師不可包辦代替，應該引導學生共同參與。 形成師評生、生評生、生自評的局面。引導學生評價應著重從以下三 方面入手：一評語言，即評語音是否準確，語言是否規(guī)范，用語是否 確切、恰當；二評思路，即評價說話的內(nèi)容是否清楚，是否富有邏輯 性和條理性；三評儀態(tài)，即評聲音是否響亮，儀態(tài)是否端莊，表情是 否自然等。三、口語交際的幾種能力訓練（1）口我介紹。介紹口己：說說口己的姓名、年齡性格、愛好、

10、 就讀學校及年級，自己最喜歡的人或事；介紹家庭情況：家在何處， 全家有幾口人，分別是誰，各在哪里工作或?qū)W習。講的時候，可以先 逐項說，再連起來完整地說。（2）口述見聞。讓學生從自己身邊所看到、聽到的最喜歡的事情, 或從電視、廣播、由影、報刊和廣告中所吸收的信息，選一兩條，抓 住中心，按一定的順序簡單地講給大家聽。由于講述的內(nèi)容是日常生 活中親眼所見、親耳所聞的，因而內(nèi)容豐富，感情自然，從而使口語 交際成為交流心得、增進感情的教育活動。（3）工作匯報。教師有意識地布置一些力所能及的工作，如打掃 環(huán)境衛(wèi)生、整理班級圖書、出黑板報等，讓學生去完成，然后要求把 完成情況向老師和同學匯報，并接受大家咨詢

11、。（4）祝賀感謝。指導學生視不同的對象和事情，選用不同的賀詞 或感謝語，先說說祝賀或致謝的原因，再講誰祝賀或感謝。如果是自 己，可說“我向你表示衷心的祝賀（感謝幾 如果是代表集體，那就 說“讓我代表xx向你表示祝賀(感謝)”，最后還可以提出一些要求 和希望。(5) 接待客人。讓學生按照迎客、待客、送客三個步驟來說。 迎客：說“誰”、“請進”并問好；待客：讓座、端茶、回答問話或要 求改日再來；送客：送到門口、話別、揮手或說“再見”。要求在說 話吋，注意態(tài)度和藹、熱情、語言親切，運用禮貌用語。這種說話要 多讓學生同桌對練，后上臺表演。(6) 求助于人。讓學生學會在借物品、請求別人做什么或不做 什么

12、時，說些祈求的話，除教會學生注意稱呼和使用禮貌用語外，必 須講清對方做什么及請求原因。如果對方答應了，該怎樣說，如果你 不大滿意，乂該怎樣說。要求講吋，語言要親切，態(tài)度要誠懇，使人 聽后產(chǎn)生親切感。(7) 口由議論。教師根據(jù)訓練要求及學生的知識、思想實際設(shè) 計好話題，并恰當?shù)靥岢鲎h論的問題和屮心，使學生有感可發(fā)，有話 可議。如讓學生看一幅圖或聽一個社會現(xiàn)象后談自己的看法；抓住發(fā) 生在學生身邊的一些典型事例，讓學生自由評論等等。(8) 爭辯問題。教會學生在出現(xiàn)意見分歧時，抓住問題的實質(zhì) 和矛盾的焦點展開論辯。論辯一般格式是：先指出雙方行為或言論錯 在哪里，再說為什么錯，接著闡明自己的觀點，最后提

13、出改正意見和 要求。開頭語可用“我認為”、“我的看法是”等。(9) 主持會議。讓學生當會議的主持人，按照以下順序練說： 先說會議名稱，再說會議目的，接著說會議的議程，最后對到會者提 出要求。會議將要結(jié)束時，要加以小結(jié)，內(nèi)容大體是：對會議的評價, 解答有關(guān)問題和如何實施會議決定等。(10) 交易商談。引導學生講清所要買的商品的名稱、數(shù)量，詢 問商品價格、性能、特點等；賣主要熱情地一一作答，把商品的價格、 質(zhì)地、性能、特點、用法以及附加的優(yōu)惠條件等向顧客講清楚。在商 談中，雙方都必須使用禮貌語言，促進成交。卩q、口語交際訓練途徑比如坐井觀天這篇課文，既是一則充滿童趣的寓言故事，也 是一篇進行口語交際的好教材。課文最后是這樣寫的：小鳥也笑了， 說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看看吧?！边@段話留給 了學生一個極大的想象空間。教師根據(jù)這段話設(shè)計相關(guān)訓練，讓學生 順著課文的情節(jié)，展開豐富的想象，將課文內(nèi)容作適當延伸。比如， 讓學生想一想，說一說，小鳥飛走以后，青蛙有沒有跳出來