兩代人的對(duì)話教學(xué)設(shè)計(jì)

1、兩代人的對(duì)話教學(xué)設(shè)計(jì)一、對(duì)應(yīng)的標(biāo)內(nèi)容“我與他人的關(guān)系”中的“交往與溝通”部分： “學(xué)會(huì) 與父母平等溝通，正確認(rèn)識(shí)父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)和教育，以及 可能產(chǎn)生的矛盾，克服逆反'心理。 ”二、教學(xué)內(nèi)容本框題主要內(nèi)容為兩目： （一）架起理解的橋梁，講如 何與家長(zhǎng)溝通商量、溝通商量的要領(lǐng)； （二）交往講藝術(shù)， 主講與父母交往的藝術(shù)，自己應(yīng)有的胸懷。三、教學(xué)目標(biāo)、【知識(shí)目標(biāo)】、 探索解決親自沖突的途徑和方法，提高學(xué)生與父母溝通、 解決問(wèn)題的主動(dòng)性，在家庭矛盾發(fā)生后會(huì)用合理、恰當(dāng)?shù)姆?法來(lái)解決矛盾，從而與父母和諧相處。2、【能力目標(biāo)】 學(xué)會(huì)與父母溝通，從而鍛煉學(xué)生的溝通能力和問(wèn)題處理 能力。3、【情感、

2、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)】 通過(guò)學(xué)生的回憶和反省，體會(huì)父母深沉、無(wú)私的愛(ài)，從 而增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和為家庭付出的主動(dòng)意識(shí)，增加與父 母之間的感情，使雙方能夠互相理解和欣賞，培養(yǎng)學(xué)生尊重父母的品質(zhì)，引發(fā)學(xué)生人生價(jià)值的思考。四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與父母進(jìn)行溝通，彼此袒露內(nèi)心世界，進(jìn) 而達(dá)到相互理解，掌握溝通的正確方法，并學(xué)習(xí)雙贏的溝通 策略，這既是本的重點(diǎn)，也是本的難點(diǎn)。五、教學(xué)方法自主探究活動(dòng)法，輔之以教師必要的點(diǎn)撥六、時(shí)安排一時(shí)七、前準(zhǔn)備教師： 1、了解班級(jí)學(xué)生基本的家庭關(guān)系，記錄特殊家 庭的學(xué)生、與父母關(guān)系緊張的學(xué)生，以便在活動(dòng)中給與更多 關(guān)注。2、記錄家庭關(guān)系良好的學(xué)生，以便有意識(shí)地讓他

3、們?cè)?活動(dòng)中充分發(fā)揮作用，給其他同學(xué)提供好的建議。學(xué)生：回憶最滿意的成功解決與父母矛盾的經(jīng)歷和最糟 糕的解決與父母矛盾的經(jīng)歷。八、教學(xué)用具多媒體九、學(xué)情分析 社會(huì)的急劇變化，社會(huì)上的種種不良誘惑，家長(zhǎng)對(duì)子女 的高期待、 嚴(yán)要求，學(xué)生面臨的復(fù)雜環(huán)境， 面對(duì)的競(jìng)爭(zhēng)壓力， 使得學(xué)生的思想觀念發(fā)生很大的變化。這不可避免地表現(xiàn)于 親子交往之中，這既有處于青春期學(xué)生正常發(fā)育所帶來(lái)的共 性問(wèn)題，也有每個(gè)學(xué)生面對(duì)的個(gè)性問(wèn)題。代溝及學(xué)生的逆反 心理往往導(dǎo)致家庭中的矛盾與沖突。家庭矛盾處理得好，學(xué) 生會(huì)有個(gè)良好的家庭環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生更快更好地進(jìn)步；家庭 關(guān)系處理得不好，會(huì)影響學(xué)生的健康發(fā)展，甚至釀成悲劇。 因此，從

4、教育的角度，關(guān)注學(xué)生的家庭矛盾，幫助學(xué)生正確 認(rèn)識(shí)和處理家庭沖突， 是必要的。學(xué)生在不斷擴(kuò)展的生活中， 要學(xué)會(huì)與人交往，這是他們立足社會(huì)的基本功，而與父母的 交往是學(xué)生練習(xí)交往的第一堂。所以，思想品德針對(duì)學(xué)生面 臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，要求安排這一教育內(nèi)容。十、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新通過(guò)上一節(jié)的學(xué)習(xí)，我們知道子女與父母的年齡差距， 是造成兩代人隔閡的直接原因。產(chǎn)生代溝、出現(xiàn)隔閡怎么辦？ 可以肯定的是不能任其發(fā)展，那樣對(duì)自己和父母都沒(méi)有好處， 這就要求我們要學(xué)會(huì)與父母平等地對(duì)話、溝通。怎樣溝通呢？ 今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)具體的方法。本內(nèi)容順接上一時(shí)， 主要是解決家庭矛盾、 沖突的方法， 從語(yǔ)

5、言上進(jìn)行過(guò)渡后，自然進(jìn)入主題?；顒?dòng)一：感知幸福1、播放 Flansh 父女經(jīng)典對(duì)話 說(shuō)一說(shuō)：你聽(tīng)了動(dòng)畫中父女倆的對(duì)話后有什么感想？給 我們什么啟示？2、出示兩張家庭照片 說(shuō)一說(shuō)：看了這兩張家庭照片后，你會(huì)怎樣形容這兩個(gè) 家庭？用 Flansh 動(dòng)畫，一則動(dòng)畫內(nèi)容形象生動(dòng)、風(fēng)趣幽默， 讓學(xué)生多感官感受，其中的情景能引發(fā)學(xué)生的共鳴；二則 Flansh 本身很受學(xué)生的喜愛(ài)， 可提高學(xué)生的興趣， 為接下來(lái) 的學(xué)習(xí)和討論作好鋪墊。兩張家庭照片很自然地喚起學(xué)生對(duì)幸福、和睦的家庭生 活的向往和聯(lián)想?；顒?dòng)二：認(rèn)識(shí)沖突分析兩種家庭觀念， 從而正視家庭矛盾， 認(rèn)識(shí)家庭沖突。 通過(guò)討論、分析，認(rèn)識(shí)到夸大與父母的矛盾

6、和看不到與 父母矛盾的觀點(diǎn)都是不對(duì)的，積極的做法是在現(xiàn)實(shí)中架起溝通的橋梁，認(rèn)識(shí)到與父母溝通的必要性?；顒?dòng)三：探求方法閱讀書中 P23 的故事，思考： 、假如你是小冰，你會(huì)怎樣做？ 2、你能尋求解決這一沖突的好的方法嗎？ 教師要引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想有幾種方案，選出哪種方案比較好， 能讓雙方都滿意，并分析為什么 ?設(shè)計(jì)這一活動(dòng)，是讓學(xué)生體會(huì)家長(zhǎng)的心情，學(xué)會(huì)與家長(zhǎng) 溝通，進(jìn)而歸納出解決家庭沖突的方法。這既是一個(gè)道德教 育的過(guò)程，也是幫助學(xué)生掌握順利實(shí)現(xiàn)社會(huì)化過(guò)程的方法?；顒?dòng)四：實(shí)踐方法 學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的故事 心靈檔案：說(shuō)一說(shuō)與自己父母發(fā)生過(guò)的一次矛盾，當(dāng)時(shí) 是怎樣處理的？引導(dǎo)學(xué)生大膽交流，學(xué)會(huì)溝通，理解父母。

7、 沒(méi)有體驗(yàn)就沒(méi)有內(nèi)化，讓學(xué)生在生活中去感受，以激發(fā) 學(xué)生與父母溝通的情感，形成他們自己的認(rèn)知、感悟，進(jìn)而 把道德要求內(nèi)化為品質(zhì)，外顯為行為?；顒?dòng)五：繼續(xù)探討分析小陳的故事（做作業(yè)磨磨蹭蹭，但有孝心，張羅為 爸爸過(guò)生日，遭到誤解），設(shè)想一下小陳會(huì)怎樣做？引入這個(gè)故事，目的在于進(jìn)一步掌握與父母溝通的方法， 并得出溝通的基本要領(lǐng)。活動(dòng)六：經(jīng)驗(yàn)介紹學(xué)生：交流與父母交往的成功經(jīng)驗(yàn)教師：推薦八招與父母交往之神功引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，與父母交往，核心是愛(ài)的奉獻(xiàn)。溝通 的成功與否，除了要掌握正確的方法和基本的要領(lǐng)外，還要 意識(shí)到：溝通是要講究藝術(shù)、策略的。堂總結(jié)這節(jié)我們學(xué)習(xí)了溝通的方法、溝通的基本要領(lǐng)，懂得了 溝通

8、是要講究藝術(shù)的。家庭沖突是客觀存在的，但只要我們 能以孝敬之心、孝敬之行對(duì)待父母，溝通的障礙就會(huì)大大減 少。播放動(dòng)畫故事蘋果樹(shù)，體會(huì)偉大、無(wú)私的母愛(ài)，為 布置實(shí)踐作業(yè)做好鋪墊。教師總結(jié)全文，使學(xué)生形成完整印象，從而對(duì)所學(xué)內(nèi)容 非常明確。在觀看動(dòng)畫中升華對(duì)本內(nèi)容的理解。后探究誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”父母給予我們無(wú)私的付出，我們應(yīng)滿懷感激之情。然而，親子之間的矛盾又使我們 平添許多煩惱，也令父母憂心忡忡。你聽(tīng)過(guò)以歌曲形式表現(xiàn) 的“家書”嗎？來(lái)，讓我們馬上動(dòng)手，給父母寫一封家書， 表達(dá)我們對(duì)父母的愛(ài)，以及與父母溝通的愿望，然后再在信 的下面請(qǐng)父母寫上回音。通過(guò)作業(yè)，將本的學(xué)習(xí)落實(shí)到行為實(shí)踐中，并通過(guò)

9、親身 實(shí)踐，促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化和健全人格的形成，讓學(xué)生解其言、 識(shí)其意、明其理、記其要。后反饋：初二學(xué)生正值青春期，身體發(fā)育迅速，但心理發(fā)展相對(duì) 滯后；開(kāi)始有自己的主見(jiàn)，但缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，因此容易在一 些具體問(wèn)題上與父母發(fā)生矛盾。本節(jié)主要探究?jī)纱酥g成 功溝通、化解矛盾的方法。從后探究活動(dòng)反饋的情況來(lái)看， 這節(jié)大家上得很受啟發(fā)、很受感動(dòng)，所有學(xué)生均能在信中袒 露心聲，感激父母的養(yǎng)育之恩、教育之情，而且寫得情真意 切、令人感動(dòng)。家長(zhǎng)們也很認(rèn)真地寫了回音，普遍反映孩子 長(zhǎng)大了，懂事了，知道心疼父母了。例如邵杰同學(xué)的家長(zhǎng)在 信中寫道：“看了你的信，我十分感動(dòng)。從字里行間可以看 出，你已不是從前那不懂事的頑童，你已長(zhǎng)大了。你懂得理 解別人，具有一顆善良而聰慧的心?！睆埻瑢W(xué)的家長(zhǎng)寫道:“我們很感動(dòng)。在生活方面，你能做到關(guān)