兩種電荷教學(xué)設(shè)計

1、15.1兩種電荷教學(xué)設(shè)計【目標(biāo)確定的依據(jù)】1. 課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求2.4.1觀察摩擦起電現(xiàn)象，探究并了解同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。1.3.2知道原子是由原子核和電子構(gòu)成的，了解原子的核式模型。1.2.1通過實驗，了解物質(zhì)的導(dǎo)電性。2. 學(xué)情分析雖然學(xué)生一般認(rèn)為電學(xué)不好學(xué)，但因為是新知識，學(xué)生都對它有新鮮感和好奇心。所以，兩種電 荷的教學(xué)，應(yīng)特別注意減輕學(xué)生學(xué)習(xí)電學(xué)的精神壓力，利用學(xué)生的好奇心和求知欲，激發(fā)他們的學(xué)習(xí) 興趣和積極性，從而創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)電學(xué)的心理環(huán)境。本節(jié)課中的摩擦起電現(xiàn)象，學(xué)生在小學(xué)科學(xué)課中曾經(jīng)學(xué)過，也對塑料尺摩擦頭發(fā)后吸引碎紙屑等類似的實驗并不陌生。對摩擦起電現(xiàn)象以

2、及導(dǎo)體和 絕緣體已經(jīng)有一些印象，但是從微觀結(jié)構(gòu)上認(rèn)識此現(xiàn)象并且涉及電荷的移動，有一定的難度。九年級的 學(xué)生思維活躍，具有強烈的求知欲和集體榮譽感，而且通過一年多的物理學(xué)習(xí)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，小組 合作交流，組內(nèi)成員間相互幫助的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)形成，而且學(xué)生還具有一定的觀察、實驗、分析、歸納、 推理能力。但學(xué)生對問題的深入思考及理性化的思維能力還比較欠缺。3. 教材分析兩種電荷是初中物理電學(xué)的第一節(jié)課，也是小學(xué)科學(xué)課認(rèn)識靜電現(xiàn)象的進一步深化。兩種電荷 及其相互作用規(guī)律是進一步深入學(xué)習(xí)電學(xué)、理解許多電現(xiàn)象的基礎(chǔ)，因此本節(jié)課作為初中物理電學(xué)起始 課，具有很重要的地位。本節(jié)內(nèi)容主要由“兩種電荷”、“原子及其

3、結(jié)構(gòu)”、“導(dǎo)體和絕緣體”三個部 分組成。本節(jié)在整個電學(xué)部分起到基礎(chǔ)支撐作用，是整個電學(xué)的基石與開始?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1. 結(jié)合生活經(jīng)驗，通過小實驗觀察摩擦起電現(xiàn)象，進一步認(rèn)識帶電體具有吸引輕小物體的性質(zhì)。2. 通過自主學(xué)習(xí)知道電荷有兩種，并通過實驗探究電荷間的相互作用規(guī)律，通過實驗正確說出驗電 器的工作原理。3. 通過自學(xué)初步了解原子的結(jié)構(gòu)。在老師的幫助下，了解原子的核式模型，初步了解摩擦起電的實 質(zhì)。4. 通過實驗區(qū)分導(dǎo)體和絕緣體，知道導(dǎo)體導(dǎo)電和絕緣體不導(dǎo)電原因?！窘虒W(xué)重難點】重點：兩種電荷及其相互作用。難點：摩擦起電原因；導(dǎo)體容易導(dǎo)電，絕緣體不容易導(dǎo)電的原因?！驹u價任務(wù)】1. 全部學(xué)生能說出相

4、互摩擦后的物體能吸引輕小物體是因為物體帶了電，并能列舉出2-3個生活中利用或防止摩擦起電的例子。2.100%的學(xué)生知道自然界只存在正、負(fù)兩種電荷，并通過實驗探究電荷間的相互作用規(guī)律。3. 全部學(xué)生能說出原子是由原子核和電子構(gòu)成的；能用原子的核式結(jié)構(gòu)解釋摩擦起電的原因；4. 能列舉3-5種常見的導(dǎo)體和絕緣體從自由電子的角度解釋導(dǎo)體和絕緣體導(dǎo)電的原因?！菊n時安排】1課時【教學(xué)活動設(shè)計】教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動評價要點一、導(dǎo)入 環(huán)節(jié)（2 分鐘）（一）導(dǎo)入新課，板書課題1. 導(dǎo)入語：同學(xué)們在日常生活中會發(fā)現(xiàn)當(dāng)空氣干燥時用塑料梳子梳 干燥的頭發(fā)，頭發(fā)會隨梳子“飄”起來。這是什么原因呢？這一節(jié)我們 來學(xué)習(xí)第十五章

5、第一節(jié)兩種電荷。2. 教師板書課題（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)課件展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生觀看。1. 結(jié)合生活經(jīng)驗，通過小實驗觀察摩擦起電現(xiàn)象，進一步認(rèn)識帶電 體具有吸引輕小物體的性質(zhì)。2. 通過自主學(xué)習(xí)知道電荷有兩種，并通過實驗探究電荷間的相互作 用規(guī)律，通過實驗正確說出驗電器的工作原理。3. 通過自學(xué)初步了解原子的結(jié)構(gòu)。在老師的幫助下，了解原子的核 式模型，初步了解摩擦起電的實質(zhì)。4. 通過實驗區(qū)分導(dǎo)體和絕緣體，知道導(dǎo)體導(dǎo)電和絕緣體不導(dǎo)電原 因。能夠說出生活中 一些親身觀察到 的現(xiàn)象根據(jù)生活中的相 關(guān)摩擦起電的現(xiàn) 象，思考原因。能夠明確學(xué)習(xí)目標(biāo)二、先學(xué)環(huán)節(jié)（15分鐘）過渡語：有了明確的目標(biāo)，我們就有了

6、前進的方向。卜面，讓我們 帶著目標(biāo)，學(xué)海泛舟。請同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)要求，自主學(xué)習(xí)。（一）出示自學(xué)指導(dǎo)請同學(xué)們著下列1可題看課本P32-35頁內(nèi)容，勾畫知識點并記憶，司查資料但要獨立完成。1. 閱讀課本p32 33,認(rèn)識摩擦起電的現(xiàn)象，知道自然界只存在正、負(fù)兩種電荷及電荷間的相互作用。2. 參看課本p33圖15.1-2, 了解驗電器的原理及其作用，了解電荷 量及其單位.3. 閱讀課本 P33原子及其結(jié)構(gòu)，了解原子結(jié)構(gòu)及元電荷e=1.6 X10-19Co知道物體是否顯電性的原因。4. 閱讀課本p34,知道導(dǎo)體和絕緣體概念和區(qū)別，能判別一個物體 是導(dǎo)體還是絕緣體。過渡語：請同學(xué)們結(jié)合自學(xué)情況完成下列練習(xí)

7、，做題要細心、規(guī)范；完成后，組長組織對桌交換，互相批閱，有疑惑提出來。（二）自學(xué)檢測反饋1.用摩擦的方法使物體帶電叫 。能夠明確自學(xué)要 求全部學(xué)生能說出 相互摩擦后的物 體能吸引輕小物 體是因為物體帶 了電，并能列舉出 2-3個生活中利用 或防止摩擦起電 的例子。100%的學(xué)生知道 自然界只存在正、 負(fù)兩種電荷，全部學(xué)生能說出 原子是由原子核 和電子構(gòu)成的；能 用原子的核式結(jié)2,兩種電荷：自然界中只有兩種電荷。正電荷：指 所帶的電荷。負(fù)電荷:指所帶的電荷。3. 電荷間的相互作用同種電荷互相 _,異種電荷互相。4. 電荷的多少叫 。電里的單位, 間稱_，符號是。電子電荷量是最小的，我們把最小的電

8、荷叫做元電荷.eCD5. 電何在導(dǎo)體中正向移動： 金屬靠 導(dǎo)電。導(dǎo)體：善于 的物體；實例有： ；容易導(dǎo)電的原因。做體：導(dǎo)電的物體；實例有：；不容易導(dǎo)電的原因是_ O6. 摩擦起電的實質(zhì)：（三）質(zhì)疑問難1. 小組內(nèi)討論解決個人疑難問題。2. 班內(nèi)提出小組內(nèi)未解決的問題，其余同學(xué)釋疑，教師適當(dāng)點撥。點撥：近代科學(xué)告訴我們：任何物體都是由原子構(gòu)成的，而原子由 帶正電的原子核和帶負(fù)電的電子所組成，電子繞著原子核運動。在通常 情況下，原子核帶的正電荷數(shù)跟核外電子帶的負(fù)電荷數(shù)相等，原子不顯 電性，所以整個物體是中性的。原子核里正電荷數(shù)量很難改變，而核外 電子卻能擺脫原子核的束縛，轉(zhuǎn)移到另一物體上，從而使核

9、外電子帶的 負(fù)電荷數(shù)目改變。當(dāng)物體失去電子時，它的電子帶的負(fù)電荷總數(shù)比原子 核的正電荷少，就顯示出帶正電；相反，本來是中性的物體，當(dāng)?shù)玫诫?子時，它就顯示出帶負(fù)電。兩個物體互相摩擦?xí)r，因為不同物體的原子核束縛核外電子的本領(lǐng)不同，所以其中必定有一個物體失去一些電子，另一個物體得到多余的電子。如用玻璃棒跟絲綢摩擦，玻璃棒的一 些電子轉(zhuǎn)移到絲綢上，玻璃棒因失去電子而帶正電，絲綢因得到電子而 帶著等量的負(fù)電。用橡膠棒跟毛皮摩擦，毛皮的一些電子轉(zhuǎn)移到橡膠棒 上，毛皮帶正電，橡膠棒帶著等量的負(fù)電。構(gòu)解釋摩擦起電的原因；能從自由電子的角度解釋導(dǎo)體和絕緣體導(dǎo)電的原因。三、后教 環(huán)節(jié)（15 分鐘）（一）生生合作

10、，互相糾錯組內(nèi)交流：將自主學(xué)習(xí)和自學(xué)檢測中疑難問題進行交流.時間：3分鐘，組長掌握組內(nèi)的情況，記錄沒能解決的問題.發(fā)言要求：起立討論、聲音洪亮、言簡意賅、明確清晰。（二）合作探究，展示交流先獨立思考，并記錄自己的疑惑，然后小組交流，最后個人整理。（1）實驗探究電荷間的相互作用。（2）小組討論：檢驗物體是否帶電的方法：利用的性質(zhì)來判斷:例：如果一個帶電體吸引或排斥一個輕小物體，能否判斷這個輕小物體也帶電？ 利用電荷間的 來檢驗； 用檢驗儀器來檢驗 驗電器的構(gòu)造：在圖中標(biāo)出。原理： 神。驗電器金屬箔片張開的角度不同，說明了小組成員充分挖掘教材，組內(nèi)討論得出小組內(nèi)的統(tǒng)TWk然盾組間展示和點評。教師疑

11、難點撥。點撥：如何檢驗物體是否帶電筮外通過實驗探究電 荷間的相互作用 規(guī)律方法一：利用帶電體的基本性質(zhì)檢驗。（吸引輕小物體）方法二：利用電荷間的作用規(guī)律檢驗（吸引時兩種情況）方法三：用檢驗儀器 驗電器 驗電器結(jié)構(gòu)：如右圖 檢驗原理：同種電荷互相排斥。用途：檢驗物體是否帶電。討論：驗電器能否檢驗物體帶電的多少?四、訓(xùn)練 環(huán)節(jié)（13 分鐘）過渡語：請同學(xué)們合上課本，完成學(xué)案上當(dāng)堂檢測題。1. 把一個輕質(zhì)的小球靠近用毛皮摩擦過的橡膠棒時，它們相互吸弓1,則這個小球（）A. 定不帶電B. 一定帶負(fù)電C. 一定帶正電 D.可能不帶電2. 某種新型“防盜玻璃”為多層結(jié)構(gòu)，每層中間嵌有極細的金屬線，當(dāng)玻璃被

12、擊碎時，產(chǎn)生電信號，與金屬線相連的警報系統(tǒng)就會立刻報警， 這利用了金屬的（）A.延展性B.導(dǎo)電性C.彈性D.導(dǎo)熱性3. 銅常被用來制造導(dǎo)線，這主要是因為它具有（）A.良好的導(dǎo)電性B .良好的導(dǎo)熱性C.金屬光澤 D .較高的硬度4. 下列物體屬于導(dǎo)體的是（）A.木片 B .塑料尺 c .橡皮 D .細銅線5. 在干燥的天氣里，用塑料梳子梳頭發(fā)時， 頭發(fā)會隨著梳子飄起來，這是因為梳子和頭發(fā)摩擦?xí)r分別帶上_ 電荷，互相一的緣故。6. 把一個帶電體靠近用毛皮摩擦過的橡膠棒時，它們相互排斥，則這一帶電體的帶電情況是 .7. 甲，乙，丙，丁四個物體，它們之間的相互作用情況是：丁吸引 乙，乙排斥丙，丙吸引甲

13、，已知丁帶正電荷，則甲、乙、丙各帶什么電 荷？點撥：1.D 2.B3.A 4.D 5.異種電荷、吸引6.可能帶正電7.甲帶正電荷，乙?guī)ж?fù)電荷，丙帶負(fù)電荷。課堂總結(jié)：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了摩擦起電的知識，知道正，負(fù)電荷， 電荷間的相互作用規(guī)律。知道分子熱運動的快慢與溫度有關(guān)。學(xué)生先獨立思考， 再小組合作探究， 然后展示與點評1. 能區(qū)分帶電體吸 引輕小物體、異種 電荷相互吸引2. 能說出導(dǎo)體導(dǎo)電 和絕緣體不容易 導(dǎo)電的原因附：板書設(shè)計15.1兩種電荷1. 摩擦起電2. 電荷間的相互作用規(guī)律3. 原子及其結(jié)構(gòu)4. 摩擦起電的實質(zhì)5. 導(dǎo)體和絕緣體【教學(xué)反思】附件1：教學(xué)目標(biāo)敘寫解讀1. 學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計要

14、基于課程標(biāo)準(zhǔn)、教材分析和學(xué)情三方面的分析。2. 學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計要把課程標(biāo)準(zhǔn)分四步細化分解，找到本節(jié)課的核心目標(biāo)。即：學(xué)段目標(biāo)一學(xué)期目標(biāo)一單元目標(biāo)一課時目標(biāo)。學(xué)段目標(biāo)（學(xué)期目標(biāo)）單元目標(biāo)課時目標(biāo)（核心目標(biāo)）認(rèn)識機械運動和力、聲和光、電和磁等內(nèi)容，了解相互作用規(guī)律及其在生產(chǎn)、 生活中的應(yīng)用。具有初步的觀察 能力及提出問題的能力。通過實驗，了解物 質(zhì)的一些物理屬 性，如彈性、磁性、 導(dǎo)電性和導(dǎo)熱性 等，用語言、文字 或圖表描述物質(zhì) 的這些物理屬性。觀察摩擦起電現(xiàn)象， 探究并了解同種電荷相互排斥，異種電荷相互 吸引。知道原子是由原子核和電子構(gòu)成的，了解原 子的核式模型。通過實驗，了解物質(zhì)的 導(dǎo)電性。觀

15、察摩擦起電現(xiàn)象，探究并了解同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。知道原子是由原子核和電子構(gòu)成的，了解原子的核式模型。通過實驗，了解物質(zhì)的導(dǎo)電性。3. 核心目標(biāo)的分解第一步：分析陳述方式、句型結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵詞。觀察摩擦起電現(xiàn)象陳述方式：體驗性目標(biāo)句型結(jié)構(gòu)：行為動詞（行為表現(xiàn)）+核心概念（關(guān)鍵詞）行為動詞為“觀察”；核心概念（關(guān)鍵詞）為：“摩擦起電現(xiàn)象”，屬于事實性知識。探究并了解同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。陳述方式：體驗性目標(biāo) +認(rèn)知性目標(biāo)句型結(jié)構(gòu)：行為動詞（行為表現(xiàn)）+核心概念（關(guān)鍵詞）行為動詞為“探究并了解”；核心概念（關(guān)鍵詞）為：“同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引” 屬于事實性知識。知

16、道原子是由原子核和電子構(gòu)成的，了解原子的核式模型。陳述方式：認(rèn)知性目標(biāo)句型結(jié)構(gòu)：行為動詞（行為表現(xiàn)）+核心概念（關(guān)鍵詞）行為動詞為“知道、了解”；核心概念（關(guān)鍵詞）為：“原子是由原子核和電子構(gòu)成的”、“原子 的核式模型”，屬于事實性知識。通過實驗，了解物質(zhì)的導(dǎo)電性。陳述方式：認(rèn)知性目標(biāo)句型結(jié)構(gòu)：行為條件（學(xué)習(xí)環(huán)境）+行為動詞（行為表現(xiàn)）+核心概念（關(guān)鍵詞）行為條件是“通過實驗”；行為動詞為“了解”；核心概念（關(guān)鍵詞）為：“物質(zhì)的導(dǎo)電性”，屬 于概念性知識。第二步：分析關(guān)鍵詞，構(gòu)建概念圖核心概念概念體系知識地位摩擦起電現(xiàn)象摩擦起電現(xiàn)象同種電荷相互排斥， 異種電荷相互吸引兩種電荷電荷間的相互作用規(guī)

17、律重點驗電器原子的結(jié)構(gòu)原子的核式模型原子是由原子核和電子構(gòu)成的摩擦起電的實質(zhì)難點物質(zhì)的導(dǎo)電性導(dǎo)體和絕緣體導(dǎo)體導(dǎo)電和絕緣體不導(dǎo)電原因重點第三步：根據(jù)概念圖，分解行為動詞。行為動詞“知道”、“認(rèn)識”隸屬的認(rèn)知水平為“了解”?！傲私狻保河糜谥庇^的事物，是對具體的科學(xué)事實、方法、過程、概念、原理、規(guī)律的認(rèn)識和記憶。行為動詞如：說出、寫出、背誦、辨認(rèn)、識別、認(rèn)識、知道、舉例、描述、列舉、復(fù)述、回憶、選出、 再認(rèn)、了解、確定等。核心概念概念體系行為動詞摩擦起電現(xiàn)象摩擦起電現(xiàn)象觀察同種電荷相互排斥，異種電 荷相互吸引兩種電荷知道電荷間的相互作用規(guī)律探究、說出驗電器說明原子的結(jié)構(gòu)原子的核式模型了解原子是由原子

18、核和電子構(gòu)成的知道摩擦起電的實質(zhì)認(rèn)識物質(zhì)的導(dǎo)電性導(dǎo)體和絕緣體區(qū)分導(dǎo)體導(dǎo)電和絕緣體不導(dǎo)電原因知道第四步：根據(jù)概念圖，確定行為條件。核心概念概念體系行為動詞行為條件摩擦起電現(xiàn)象摩擦起電現(xiàn)象觀察小實驗、生活經(jīng)驗同種電荷相互 排斥，異種電荷 相互吸引兩種電荷知道自主學(xué)習(xí)電荷間的相互作用規(guī)律探究、說出實驗驗電器說明實驗原子的結(jié)構(gòu)原子的核式模型了解老師幫助原子是由原子核和電子構(gòu)成的知道自學(xué)課本摩擦起電的實質(zhì)認(rèn)識老師幫助物質(zhì)的導(dǎo)電性導(dǎo)體和絕緣體區(qū)分實驗導(dǎo)體導(dǎo)電和絕緣體不導(dǎo)電原因知道自主學(xué)習(xí)第五步：根據(jù)概念圖，確定行為程度。核心概念概念體系行為動詞行為條件行為程度摩擦起電現(xiàn)象摩擦起電現(xiàn)象觀察小實驗、生活經(jīng) 驗

19、進一步認(rèn)識同種電荷相互 排斥，異種電荷 相互吸引兩種電荷知道自主學(xué)習(xí)能電荷間的相互作用規(guī)律探究、說出實驗準(zhǔn)確、能驗電器說明實驗正確原子的結(jié)構(gòu)原子的核式模型了解老師幫助知道原子是由原子核和電子構(gòu)成的知道自學(xué)課本初步了解摩擦起電的實質(zhì)認(rèn)識老師幫助初步認(rèn)識物質(zhì)的導(dǎo)電性導(dǎo)體和絕緣體區(qū)分實驗呂匕 月匕導(dǎo)體導(dǎo)電和絕緣體不導(dǎo)電原因知道自主學(xué)習(xí)呂匕 月匕第六步：綜合上述思考，敘寫出學(xué)習(xí)目標(biāo)。1. 結(jié)合生活經(jīng)驗，通過小實驗觀察摩擦起電現(xiàn)象，進一步認(rèn)識帶電體具有吸引輕小物體的性質(zhì)。2. 通過自主學(xué)習(xí)知道電荷有兩種，并通過實驗探究電荷間的相互作用規(guī)律，通過實驗正確說出驗電 器的工作原理。3. 通過自學(xué)初步了解原子的結(jié)構(gòu)。在老師的幫助下，了解原子的核式模型，初步了解摩擦起電的實質(zhì)。4. 通過實驗區(qū)分導(dǎo)體和絕緣體，知道導(dǎo)體導(dǎo)電和絕緣體不導(dǎo)電原因。附件2:評價任務(wù)設(shè)計解讀核心素養(yǎng)學(xué)習(xí)目標(biāo)評價任務(wù)摩擦起電現(xiàn)象通過小實驗觀察摩擦起電現(xiàn)象，進一步認(rèn)識帶電體具有吸引輕小