萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

1、7萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) 第一課時(shí) 1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、 學(xué)生在具體的情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。2、 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新的計(jì)算單位“千”，了解每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系，并在數(shù)數(shù)中加深對(duì)十進(jìn)制關(guān)系的理解。3、使學(xué)生了解數(shù)的組成，加深對(duì)數(shù)的概念的理解。4、通過(guò)了解生活中的數(shù)據(jù)信息，使學(xué)生感受到數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，同時(shí)培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感。教學(xué)重點(diǎn)：掌握千以內(nèi)各個(gè)數(shù)位的十進(jìn)。教學(xué)難點(diǎn)：拐彎處的數(shù)數(shù)（個(gè)位或十位滿十向前一位進(jìn)1）教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、每人十個(gè)小方塊、課件。教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、口答：最大的一位數(shù)是幾？最小的兩位數(shù)是多少？這兩個(gè)數(shù)相差多少？2、數(shù)

2、數(shù)：10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)，從10數(shù)到100； 1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，從91數(shù)到99； 問(wèn)：99加1是多少？3、導(dǎo)入：你會(huì)從100開(kāi)始接著往后數(shù)嗎匯報(bào)收集到的有關(guān)1000以內(nèi)數(shù)的資料。？師：今天開(kāi)始我們將要學(xué)習(xí)更大的數(shù)，下面請(qǐng)你們觀察這幅圖。二、探究新知：1、出示主題圖：（1）觀察這幅圖，說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面上正在發(fā)生什么事情？（2）看著畫(huà)面你想知道什么問(wèn)題？（3）引導(dǎo)學(xué)生估算畫(huà)面上的體育館大約能坐多少人1000有多大？（估計(jì)說(shuō)不清）大的數(shù)往往可由一些小的數(shù)組成，咱們看看電腦演示。？2、板書(shū)課題：1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。3、教學(xué)例1：（1）數(shù)一數(shù)：每人數(shù)出10個(gè)小方塊，說(shuō)說(shuō)你是怎么數(shù)的？板書(shū)：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是十

3、。（2）動(dòng)動(dòng)腦：每組快速數(shù)出100個(gè)小方塊，應(yīng)怎樣數(shù)呢？小組討論，請(qǐng)學(xué)生回答，教師板書(shū)：一十一十地?cái)?shù)，10個(gè)十是一百。（3）師：請(qǐng)你從一百往后數(shù)，數(shù)到一千，你行嗎？你們覺(jué)得數(shù)到什么時(shí)候呢？有沒(méi)有更好的快速的方法呢？根據(jù)學(xué)生所說(shuō)，大家一齊數(shù)，教師板書(shū)：一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是一千10個(gè)一是1010個(gè)十是10010個(gè)一百是1000。觀察后小組討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？。（4）師：“千”是我們今天學(xué)到的一個(gè)新的計(jì)數(shù)單位，你還學(xué)過(guò)哪些計(jì)數(shù)單位呢？板書(shū)：個(gè)或一、十、百（5）師：通過(guò)剛才數(shù)數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么（讓學(xué)生說(shuō)出一（個(gè)）、十、百、千之間的十進(jìn)制關(guān)系，并知道各自所在的數(shù)位。）？4、鞏固數(shù)數(shù)：完成第75頁(yè)的“

4、做一做”在計(jì)數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)。從一百起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到一百二十。從一百九十八起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到二百零三。從二百二十起，一十一十地?cái)?shù)到三百一十。引導(dǎo)學(xué)生小組自行探究操作，比一比哪組數(shù)得更流暢1數(shù)數(shù)（1001000以內(nèi)）2找出你認(rèn)為最難數(shù)的地方，說(shuō)說(shuō)為什么？如何解決這些困難？。巡視指導(dǎo)各個(gè)小組的活動(dòng)。哪個(gè)小組愿意和大家分享一下你們的方法？5、師提問(wèn)小結(jié)：通過(guò)今天的數(shù)數(shù)，你們有什么發(fā)現(xiàn)？三、綜合練習(xí)：1、 想一想，填一填。二百二百地?cái)?shù)，數(shù)到一千。二百、（ ）百、（ ）百、（ ）百、（ ）。五百五百地?cái)?shù)，數(shù)到一千。五百、（ ）。三百三百地?cái)?shù)。三百、（ ）百、（ ）百、再數(shù)（ ）百是一千。2、完成本課

5、的練習(xí)題（練習(xí)十六第15題說(shuō)說(shuō)生活中1000以內(nèi)的數(shù)。）板書(shū)設(shè)計(jì)： 1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) 一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是十 一十一十地?cái)?shù)，10個(gè)十是一百 一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是一千課后反思：在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是活動(dòng)的主體，我們要面向全體，給學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，重視學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，不僅讓學(xué)生動(dòng)耳，動(dòng)眼，而且還要?jiǎng)邮帧⒆约合?、自己說(shuō)進(jìn)行積極探索發(fā)現(xiàn)，通過(guò)合作交流的方式，去主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，從中獲得體驗(yàn)，理解數(shù)學(xué)知識(shí)。課堂中存在的問(wèn)題分析1、內(nèi)容的編排較少。本節(jié)課的內(nèi)容編排我是考慮了很久，初衷應(yīng)該是非常好的，也就是讓學(xué)生反復(fù)地進(jìn)行數(shù)數(shù)從而幫助孩子們對(duì)數(shù)數(shù)過(guò)程的拐彎數(shù)的難點(diǎn)問(wèn)題能有所突破。但是在上課的過(guò)程

6、中，缺乏對(duì)讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)的環(huán)節(jié)，感覺(jué)上似乎有些單薄。2、分層練習(xí)設(shè)計(jì)意識(shí)不夠。在本班級(jí)中，由于各方面原因，學(xué)生的智力水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)的層次都是不一致的。因此，學(xué)生對(duì)知識(shí)的建構(gòu)過(guò)程的層次水平也不是一致的。因此分層練習(xí)的設(shè)計(jì)一方面考慮到對(duì)知識(shí)掌握比較快的學(xué)生，另一方面要考慮到對(duì)知識(shí)掌握比較慢的學(xué)生，讓學(xué)生能選擇做題，老師再進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)的方式。因此值得我在今后的學(xué)習(xí)中要逐步加強(qiáng)。3、課堂時(shí)間把握稍顯不足。雖然經(jīng)歷了試教，但從上課時(shí)課堂各個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間的安排上，大體趨勢(shì)是先慢后急，顯得課堂在往前趕，在情急之下還忘記了數(shù)的組成一個(gè)環(huán)節(jié)，還是在后來(lái)翻字典的環(huán)節(jié)中滲透教學(xué)了。雖然基本按時(shí)下課了，但也不得不為自己捏了一

7、把汗。經(jīng)過(guò)反思，確實(shí)是自己時(shí)間觀念把握不夠，有的地方時(shí)間拖得過(guò)長(zhǎng)，沒(méi)有把握好教學(xué)節(jié)奏。第二課時(shí) 1000以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)教學(xué)目標(biāo)：1、 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，加深對(duì)1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，理解1000以內(nèi)數(shù)的組成，初步體會(huì)讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)的一般規(guī)律，學(xué)會(huì)正確讀寫(xiě)1000以內(nèi)的數(shù)。2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和抽象概括能力、估算能力。教學(xué)重點(diǎn)：正確讀寫(xiě)1000以內(nèi)的數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：1、中間有“0”的1000以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)。2、發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、估算的意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、計(jì)數(shù)器。教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、數(shù)數(shù)：從387數(shù)到403，全班一齊數(shù)。2、引導(dǎo)學(xué)生讀一讀： 75 86 90 100 511.一位數(shù)和兩位數(shù)的讀寫(xiě)

8、法.（1）讓學(xué)生口頭各舉出一個(gè)一位數(shù)和兩個(gè)兩位數(shù).（要求兩位數(shù)應(yīng)包括末尾是0和末尾不是0這兩種情況）（2）學(xué)生在黑板上寫(xiě)出上面列舉的數(shù).（3）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出列舉的數(shù)的組成.（4）提問(wèn)式小結(jié).讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)都從什么位開(kāi)始，末尾的0讀不讀.二、探究新知：1、教學(xué)例2：出示圓點(diǎn)圖：有多少個(gè)圓點(diǎn)？估一估：有多少個(gè)圓點(diǎn)？學(xué)生自由數(shù)一數(shù)。交流匯報(bào)：說(shuō)一說(shuō)你是怎樣數(shù)的？師小結(jié)歸納：2個(gè)一百是二百，與三十五合起來(lái)是二百三十五。師：你還能用其他方法表示二百三十五嗎？2、出示小棒圖：看圖思考：這個(gè)數(shù)是由2個(gè)百、（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一組成的。交流匯報(bào)。3、把這個(gè)數(shù)在計(jì)數(shù)器上表示出來(lái)從右起第一位、第二位、第三位、第四位各表

9、示什么數(shù)位？每個(gè)數(shù)位的計(jì)數(shù)單位是什么？10個(gè)一是（ ）、10個(gè)（ ）是一百、（ ）個(gè)一百是一千.。請(qǐng)學(xué)生指出計(jì)數(shù)器上的數(shù)位，特別指出千位。指學(xué)生試撥235說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。4、教學(xué)寫(xiě)數(shù)、讀數(shù)： 寫(xiě)作：235 讀作：二百三十五5、鞏固讀數(shù)，教學(xué)中間、末尾有“0”的數(shù)的讀法：師撥出126教師分別在計(jì)數(shù)器的百位、十位、個(gè)位上各撥上兩個(gè)珠子.提問(wèn)：百位、十位、個(gè)位上的2個(gè)珠子各表示什么意思？小結(jié)：2個(gè)珠子所在的數(shù)位不同，它所表示的意思也不同.：師：這是多少？請(qǐng)你讀出來(lái)。這是幾位數(shù)？它的最高位是什么？是哪位？怎樣讀這個(gè)數(shù)？學(xué)生讀，師板書(shū)：讀作：一百二十六。師撥出304：讓學(xué)生討論該怎么讀？怎么撥？小組

10、合作學(xué)習(xí)。師：這里十位上一個(gè)珠子也沒(méi)有，表示什么？師撥出580： 指名讀數(shù)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)5表示什么，8又表示什么。同桌互相撥數(shù)、認(rèn)讀。6、引導(dǎo)小結(jié)：像304這樣中間有0的三位數(shù)，我們就讀幾百零幾；像580這樣末尾有0的三位數(shù)，我們就讀幾百幾十，末尾的0 都不讀。簡(jiǎn)單說(shuō)就是“0”在中間要讀出“零”，“0”在末尾就不讀。7、指導(dǎo)有“0”的數(shù)的寫(xiě)法： 806 480 521 600教師在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，學(xué)生讀數(shù)。引導(dǎo)討論：剛才這些數(shù)該怎么寫(xiě)計(jì)數(shù)器上十位和個(gè)位一個(gè)珠子也沒(méi)有該怎么寫(xiě)？為什么？組織小組匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)寫(xiě)數(shù)的方法。師：在書(shū)寫(xiě)時(shí)，你有什么要提醒同學(xué)的嗎師小結(jié)強(qiáng)調(diào)：數(shù)位上一個(gè)單位也沒(méi)有，要用“0”

11、來(lái)占位。“0”在末尾時(shí)，我們雖然不讀出來(lái)，但是一定要寫(xiě)“0”占位。？師鞏固提問(wèn)：806和480的“0”能不能不寫(xiě)？為什么？在讀數(shù)時(shí)這兩個(gè)0有什么不同？8、師生總結(jié)：通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們?cè)撛鯓幼x寫(xiě)1000以內(nèi)的數(shù)？9、鞏固練習(xí)：完成第77頁(yè)的“做一做”第1、2兩題。說(shuō)出2題各數(shù)的組成。10、教學(xué)例3：出示點(diǎn)子圖：有多少個(gè)彩點(diǎn)？師：你能用最快的方法數(shù)出有多少個(gè)彩點(diǎn)嗎？學(xué)生數(shù)一數(shù)。交流匯報(bào)：你是怎樣數(shù)的師引導(dǎo)歸納：通過(guò)數(shù)彩點(diǎn)，你有什么發(fā)現(xiàn)？三、綜合練習(xí)：1、糾錯(cuò)練習(xí)： 四百二十六 寫(xiě)作：426 九百八十 寫(xiě)作：98 503 讀作：五百三2、完成本課的練習(xí)題（練習(xí)十六第69題）四、總結(jié)全

12、課，拓展延伸：師：這節(jié)課你有什么收獲？讀寫(xiě)1000以內(nèi)的數(shù)要注意什么師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了1000以內(nèi)的數(shù)。認(rèn)識(shí)這些數(shù)，可以幫助我們更好地運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，認(rèn)識(shí)我們周?chē)氖澜?。今后我們還要學(xué)習(xí)更多更大的數(shù)，你們有興趣嗎？板書(shū)設(shè)計(jì)： 1000以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě) 235 讀作：二百三十五126 讀作：一百二十六 304 讀作：三百零四 480 讀作：四百八十 課后反思：在教學(xué)讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)時(shí)，注重對(duì)以往知識(shí)的聯(lián)系，回顧百以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)法，引入到千以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)法。我在備課的時(shí)候，準(zhǔn)備在說(shuō)到十位上沒(méi)有數(shù)的時(shí)候，要注意在寫(xiě)的時(shí)候要用0占位，在讀的時(shí)候就直接讀零的，在說(shuō)到末位沒(méi)有數(shù)的時(shí)候，要注意在寫(xiě)的時(shí)候要用0占

13、位，在讀的時(shí)候不要讀零的。但就在講課的時(shí)候，自己忽然變了計(jì)劃，就是在講完十位上的數(shù)有0與末位上的數(shù)有0的時(shí)候來(lái)一個(gè)比較的?，F(xiàn)在看起來(lái)效果不是那樣好，真是計(jì)劃比不上變化快呀。盡管自己在心里想了很多次，但比不上在課堂上講一次見(jiàn)到的效果，難怪說(shuō)實(shí)踐是檢驗(yàn)真理。課件出示相關(guān)的題目，由易到難的讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，達(dá)到鞏固的目的。然而，在教學(xué)中，我也留下了一些遺憾。未能要求學(xué)生舉手回答問(wèn)題以及回答時(shí)要把話說(shuō)完整;在使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言時(shí)還不夠嚴(yán)謹(jǐn);還有學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間較少,沒(méi)能注意不同層次的學(xué)生參與學(xué)習(xí)等等。最后作為教者，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)此處的指導(dǎo)，對(duì)教材挖掘不深，這是今后教學(xué)中應(yīng)該避免的；其次課堂組織教學(xué)中存在“放”得太

14、開(kāi)，“收”不緊的現(xiàn)象。第三課時(shí) 認(rèn)識(shí)算盤(pán)教學(xué)目標(biāo)：1直觀認(rèn)識(shí)算盤(pán)，知道算盤(pán)各部分的名稱，學(xué)會(huì)用算盤(pán)記數(shù)和數(shù)數(shù)。2經(jīng)歷用算盤(pán)表示數(shù)、數(shù)數(shù)的操作過(guò)程，掌握用算盤(pán)記數(shù)的方法，初步滲透位值思想。3了解算盤(pán)的歷史，知道算盤(pán)是我國(guó)古代的偉大發(fā)明之一，增強(qiáng)民族自豪感，激發(fā)學(xué)生對(duì)算盤(pán)的熱愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)算盤(pán)，會(huì)用算盤(pán)表示數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：帶有上珠的數(shù)的讀、寫(xiě)。教學(xué)準(zhǔn)備：算盤(pán)、課件教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：下面每幅圖代表的數(shù)分別是多少？填一填說(shuō)說(shuō)它們的組成同學(xué)們我們前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了千以內(nèi)的數(shù)讀法和寫(xiě)法，現(xiàn)在老師想考考你，你會(huì)做嗎？1、讀數(shù)  438   705

15、0;  5902、寫(xiě)數(shù)  五百八十七   四百二十   五百零五學(xué)生獨(dú)立完成后點(diǎn)名讓學(xué)生上去板演，再講評(píng)及對(duì)學(xué)生做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)。二、探究新知：1、謎語(yǔ)引入： 一座城，四面墻，一群珠寶里面藏。 如用小手撥一撥，噼里啪啦連聲響。2、介紹算盤(pán)的歷史。3、認(rèn)識(shí)算盤(pán)：師：算盤(pán)四周叫做框，根根小棒叫做檔，一根橫梁分上下；梁的上面是上珠，梁的下面是下珠；一個(gè)上珠表示5，一個(gè)下珠表示1。4、用算盤(pán)數(shù)數(shù)、記數(shù)與同桌交流算盤(pán)的結(jié)構(gòu)和記數(shù)的方法指名學(xué)生上臺(tái)介紹算盤(pán)的結(jié)構(gòu)和記數(shù)的方法。操作指導(dǎo)：計(jì)數(shù)時(shí)要撥珠靠梁。一個(gè)下

16、珠表示1、一個(gè)上珠表示5，空檔表示0.撥珠的方法：撥入下珠有拇指；撥去下珠有食指，撥入撥去上珠有中指。請(qǐng)定好個(gè)位，在檔上面做記號(hào)，從個(gè)位向左數(shù)，依次是十位、百位、千位。請(qǐng)你在算盤(pán)上表示出19：用算盤(pán)表示1、2。用算盤(pán)表示5。用算盤(pán)表示9。用算盤(pán)表示10。了解定位：師：在算盤(pán)上計(jì)數(shù)，首先要確定個(gè)位并做上記號(hào)，再?gòu)膫€(gè)位向左，依次是十位、百位、千位用算盤(pán)計(jì)數(shù)在十位、百位、千位撥珠靠梁表示幾十、幾百、幾千在算盤(pán)上撥出563，先指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)撥珠的方法，與同桌合作，一人撥一人看，再請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示：學(xué)生在算盤(pán)上拔出563、808，再指名板前展示撥珠方法撥入下珠有大拇指撥去下珠有食指撥入撥去上珠用中指。5、拓

17、展知識(shí)：78頁(yè)“你知道嗎？”欣賞各種算盤(pán)。三、知識(shí)應(yīng)用：1. 讀出下面各數(shù)，并在算盤(pán)上表示出來(lái)。17，254，180，309，600，1000364 620 805 700 951 519 2. 說(shuō)一說(shuō)在算盤(pán)上撥數(shù)和在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)有什么不同。3. 把相同的數(shù)連起來(lái)（81頁(yè)第11題）四、課堂總結(jié)：師：同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？你認(rèn)識(shí)了什么認(rèn)識(shí)了算盤(pán)，知道算盤(pán)的結(jié)構(gòu)和記數(shù)方法，通過(guò)練習(xí)，已經(jīng)會(huì)在算盤(pán)撥一千以內(nèi)的數(shù)，雖然今天有計(jì)算器，但是算盤(pán)至今仍是一些單位重要的計(jì)算工具，因?yàn)樗洈?shù)和做大數(shù)的加減法很方便。希望同學(xué)們以后繼續(xù)學(xué)習(xí)算盤(pán)的使用方法，勤加練習(xí)，用它幫助我們解決一些計(jì)算問(wèn)題。？板書(shū)設(shè)計(jì)：

18、認(rèn)識(shí)算盤(pán)課后反思：首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)算工具的發(fā)展歷史，接著讓學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)算工具算盤(pán)，介紹算盤(pán)各部分的名稱，如何計(jì)數(shù)、如何定位以及正確的撥珠方法，引導(dǎo)學(xué)生在算盤(pán)上撥數(shù)。從而保證了教學(xué)目標(biāo)的逐步完成。其次是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)當(dāng)代最先進(jìn)的計(jì)算工具計(jì)算器。學(xué)生對(duì)計(jì)算器已并不陌生，因此，不再需要老師花太多的時(shí)間去教授相關(guān)的知識(shí)，讓學(xué)生自己介紹計(jì)算器上一些常用鍵的名稱和作用，這樣能夠很好的促進(jìn)學(xué)生間互相交流和學(xué)習(xí)，通過(guò)分組練習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)到用計(jì)算器計(jì)算大數(shù)目的方便、快捷，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神，還把大量的時(shí)間節(jié)省下來(lái)，為后續(xù)的教學(xué)留下空間。第四課時(shí) 10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)具體的實(shí)例讓學(xué)生感受到萬(wàn)以

19、內(nèi)的數(shù)在生活中的應(yīng)用，建立形象的感性認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，了解大數(shù)的價(jià)值。2、認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”，進(jìn)一步理解相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。3、學(xué)會(huì)讀寫(xiě)10000以內(nèi)的數(shù)（中間、末尾沒(méi)有零），知道數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表。4、通過(guò)了解生活中的數(shù)據(jù)信息，使學(xué)生感受到萬(wàn)以內(nèi)數(shù)在生活中的應(yīng)用，產(chǎn)生認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的需要，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，同時(shí)培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”，會(huì)數(shù)10000以內(nèi)的數(shù)，掌握數(shù)位順序表。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、計(jì)數(shù)器，一個(gè)數(shù)位順序表格（空的）。教學(xué)過(guò)程：一、 準(zhǔn)備練習(xí)：1、 觀察下列兩組數(shù)，先回答是怎么數(shù)的，再接著數(shù)出后面的5個(gè)數(shù)來(lái)。27、37、4

20、7、57、（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）110 、210、310、410、（ ） （ ） （ ）（）（）、讀出下面的數(shù)。師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)讀數(shù)時(shí)要從哪位讀起？怎樣讀？、想一想：是幾位數(shù)？再添是多少？它是幾位數(shù)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)讀數(shù)時(shí)，要從哪位讀起？怎樣讀？2、大家想一想：999是幾位數(shù)？再添1是多少？它是幾位數(shù)？二、探究新知：師：同學(xué)們，昨天老師讓你們調(diào)查了南京長(zhǎng)江大橋的公路橋和鐵路橋的長(zhǎng)度，下面請(qǐng)你們來(lái)匯報(bào)一下調(diào)查的結(jié)果。學(xué)生匯報(bào)調(diào)查的數(shù)據(jù)，教師板書(shū)，并讓全班同學(xué)認(rèn)讀。1、出示南京長(zhǎng)江大橋的圖。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)南京長(zhǎng)江大橋的認(rèn)識(shí)那么有誰(shuí)知道南京長(zhǎng)江大橋的公路橋和鐵路橋的長(zhǎng)度呢？。教師補(bǔ)充說(shuō)明，南京長(zhǎng)江

21、大橋是我國(guó)在長(zhǎng)江上最早建立的公路、鐵路兩用橋。請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀公路橋、鐵路橋的長(zhǎng)度。南京長(zhǎng)江大橋公路橋長(zhǎng)4589米，鐵路橋長(zhǎng)6772米。2、板書(shū)：10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。齊讀3、教學(xué)例5：觀察例5中的立方體。數(shù)一數(shù)：一個(gè)大立方體中有多少個(gè)小立方體？（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么數(shù)的。）師：一個(gè)大立方體中有1000個(gè)小立方體，這兒有10個(gè)大立方體，共有多少個(gè)小立方體呢一個(gè)大正方體有1000個(gè)小正方體，想一想：如果十個(gè)這樣大的正方體堆在一起又是什么樣子呢？（出示掛圖）里面的小正方體娃娃有多少個(gè)呢？根據(jù)學(xué)生所說(shuō)，師生共同數(shù)一數(shù)。（一千一千地?cái)?shù)。）小結(jié)并板書(shū)：一千一千地?cái)?shù)，10個(gè)一千是一萬(wàn)。師：“萬(wàn)”也是一個(gè)計(jì)數(shù)單位

22、，它和千是相鄰的計(jì)數(shù)單位，千位在左起第四位，萬(wàn)位在左起第五位。請(qǐng)學(xué)生指出計(jì)數(shù)器上的千位、萬(wàn)位。教師撥一千，學(xué)生數(shù)一千，直到撥10個(gè)一千，學(xué)生數(shù)到一萬(wàn)一千一千地?cái)?shù)，10個(gè)一千是一萬(wàn)。“萬(wàn)”也是一個(gè)計(jì)數(shù)單位，它和千是相鄰的計(jì)數(shù)單位，千位在左起第四位，萬(wàn)位在左起第五位。 請(qǐng)學(xué)生指出計(jì)數(shù)器上的千位、萬(wàn)位。教師一千一千地?fù)埽瑢W(xué)生一千一千地?cái)?shù)數(shù)到一萬(wàn)。鞏固練習(xí)：83頁(yè)做一做下面我們感知一下一萬(wàn)有多大好嗎？100張紙厚約1厘米（用手比劃一下）。10000張紙約高一米（比劃一下1米有多長(zhǎng)）。提問(wèn)：大家知道10000米有多長(zhǎng)嗎？繞操場(chǎng)跑一圈200米，10000米要跑幾圈？（50圈）當(dāng)然,我們不需要跑10000米

23、，平時(shí)跑步是必要的，可以鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)。 從一千起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到一千零二十。 從四千九百五十起，一十一十地?cái)?shù)到五千零五十。從八千五百起，一百一百地?cái)?shù)到九千三百。4、教學(xué)列6。出示星星圖：有多少顆星星？估一估：有多少顆星星？學(xué)生數(shù)一數(shù)。交流匯報(bào)：你是怎樣數(shù)的？師：你還能用其他方法表示出這個(gè)數(shù)嗎？出示立方體圖：師：這是多少？這個(gè)數(shù)是由（ ）個(gè)千、（ ）個(gè)百、（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一組成的。有關(guān)這個(gè)數(shù)你還知道什么（多請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)，學(xué)生可能說(shuō)出它是幾位數(shù)，最高位是什么位數(shù)等）？把這個(gè)數(shù)在計(jì)數(shù)器上表示出來(lái)。5、課堂練習(xí)：84頁(yè)“做一做”第1題：有多少?gòu)埫餍牌?？學(xué)生自由數(shù)一數(shù)，交流訂正，并說(shuō)一說(shuō)這個(gè)數(shù)

24、的組成。在計(jì)數(shù)器上表示出下面各數(shù)，并并說(shuō)一說(shuō)它們的組成。 四千八百七十六 九千九百 五千零七6、整理數(shù)位順序表（1）    說(shuō)一說(shuō)到目前為止，你學(xué)過(guò)哪些計(jì)數(shù)單位？哪些數(shù)位？ （2）    你能從右往左分別說(shuō)出它們的順序嗎？ （3）    教師拿出數(shù)位順序表問(wèn)：有誰(shuí)會(huì)填這張表？（教師請(qǐng)一名學(xué)生填寫(xiě)，其他學(xué)生在學(xué)具卡上填寫(xiě)） （4）    熟記表格，同桌互說(shuō)。：說(shuō)一說(shuō)到目前為止，你已學(xué)過(guò)了哪些計(jì)數(shù)單位？哪些數(shù)位？你能分別說(shuō)出它們的順序嗎？（學(xué)生回答，教師填充數(shù)位順序表）三、鞏固練

25、習(xí)：1、同桌互相撥數(shù)、認(rèn)讀。2、完成練習(xí)十七第14題補(bǔ)充練習(xí)（1）、一個(gè)數(shù)從右邊起第三位是（   ）位，第四位是（    ）位，萬(wàn)位是第（     ）位。（2）、10個(gè)一千是（    ）。4、 課堂小結(jié): 說(shuō)一說(shuō)今天你有什么收獲？板書(shū)設(shè)計(jì)： 10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) 一千一千地?cái)?shù)，10個(gè)一千是一萬(wàn) 2458 讀作：二千四百五十八 這個(gè)數(shù)是由（ 2 ）個(gè)千，（ 3 ）個(gè)百，（5 ）個(gè)十和（ 6 ）個(gè)一組成的。課后反思：1、密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，并以此作為認(rèn)數(shù)的基礎(chǔ)。由于比一千大

26、的萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)在生活中隨處可見(jiàn)，在上課之前，我先布置學(xué)生去找一些生活中見(jiàn)到的大數(shù)，上課時(shí)讓學(xué)生匯報(bào)，并由此引出萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。這樣做，可以使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也可激活學(xué)生生活中認(rèn)數(shù)的感性經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)好本節(jié)課打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2、新知學(xué)習(xí)由具體到抽象，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，使體會(huì)數(shù)位的意義，遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。學(xué)生的思維是以具體形象思維為主，他們的抽象思維離不開(kāi)形象的支撐，在數(shù)的概念的掌握中更需要實(shí)物做引導(dǎo)，所以在教學(xué)一萬(wàn)的認(rèn)識(shí)時(shí)，我先讓學(xué)生數(shù)小方塊，一個(gè)一個(gè)、十個(gè)十個(gè)、一百一百、地?cái)?shù)讓學(xué)生復(fù)習(xí)千以內(nèi)數(shù)各計(jì)數(shù)單位再次體會(huì)到十進(jìn)制關(guān)系的變化。課件演示的同時(shí)教師在黑板

27、上用圖示的方法板書(shū)千以內(nèi)各計(jì)數(shù)單位的十進(jìn)制關(guān)系，使學(xué)生形成清晰的表象。緊接著讓學(xué)生利用知識(shí)的遷移類(lèi)推猜測(cè)，一千一千的數(shù)，10個(gè)一千是多少？然后用數(shù)黃豆，數(shù)方塊來(lái)驗(yàn)證10個(gè)一千是一萬(wàn)，一萬(wàn)里有10個(gè)一千。這是體驗(yàn)的最形象階段，最后后利用計(jì)數(shù)器的半抽象性，讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上一千一千地?cái)?shù)，體會(huì)數(shù)的轉(zhuǎn)換，這樣也就很順利地建立起了計(jì)數(shù)單位和數(shù)位概念。在接下去的數(shù)讀寫(xiě)的教學(xué)中，不僅出示方塊的圖片，讓學(xué)生觀察數(shù)出一共有幾個(gè)方塊，然后學(xué)生動(dòng)手在計(jì)數(shù)器把數(shù)撥出來(lái)，再嘗試讀寫(xiě)這個(gè)數(shù)，充分體現(xiàn)了圖、形、數(shù)的緊密結(jié)合，為學(xué)生形成數(shù)的概念、了解數(shù)的組成打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。數(shù)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)是一個(gè)很難解決的問(wèn)題，數(shù)字大了，特別進(jìn)1之

28、后滿十的情況一直以來(lái)是學(xué)生學(xué)習(xí)中的一個(gè)難點(diǎn)，所以也有必要借助具體形象的支撐，在教學(xué)中我利用計(jì)數(shù)器，每當(dāng)在關(guān)鍵的地方就讓學(xué)生思考再加一顆珠，會(huì)有什么變化，接下去應(yīng)該是一個(gè)什么數(shù)，為什么？3、組織不同的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在輕松愉快的游戲活動(dòng)中掌握知識(shí)。如數(shù)數(shù)大PK、同桌互相撥數(shù)讀數(shù)寫(xiě)數(shù)、記錄數(shù)據(jù)等，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。第五課時(shí) 萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)讀寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)（中間、末尾有0），且能總結(jié)出讀寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的方法。2、讓學(xué)生學(xué)習(xí)用具體的數(shù)描述生活中的事物，并與他人交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

29、學(xué)會(huì)讀寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)（末尾、中間有0。）教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、收集一些生活中的數(shù)據(jù)資料。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：1、在下面的每個(gè)數(shù)的后面接著讀出三個(gè)數(shù)。（1）569（ ） （ ） （ ）（2）1998（ ） （ ） （ ）（3）9997（ ） （ ） （ ）2、填空。（1）在數(shù)位順序表里面，從右邊起，第一位是（ ），第二位是（ ），第三位是（ ），第四位是（ ），第五位是（ ）。（2）讀出下面的數(shù)。368 820 409 500 4758（3）寫(xiě)出下面各數(shù)。一百二十三 六百 四百五十 三百零六 五千七百三十如果我在計(jì)數(shù)器上撥出999，怎么撥？是幾位數(shù)？最高位是？再添是多少？它和我們剛才這些數(shù)有什么不

30、同呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)比千以內(nèi)數(shù)更大的“萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)法”齊讀課題 二、導(dǎo)入新課：1、學(xué)生匯報(bào)課前收集的數(shù)據(jù)資料情況。學(xué)生自由匯報(bào)課前收集的數(shù)據(jù)資料：一臺(tái)空調(diào)大約是3500元，學(xué)校學(xué)生人數(shù)為1206人，爸爸的工資一個(gè)月2630元教師把同學(xué)們收集的數(shù)據(jù)有選擇地板書(shū)在黑板上。2、觀察這些數(shù)據(jù)，復(fù)習(xí)數(shù)的組成：讓學(xué)生選用一個(gè)數(shù)據(jù)，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)數(shù)的組成。3、師：這些數(shù)同學(xué)們都能說(shuō)出它的組成，那你知道這些數(shù)有什么共同的特點(diǎn)嗎？這些數(shù)怎么讀、寫(xiě)呢？今天我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的讀寫(xiě)你們覺(jué)得他這樣讀對(duì)嗎？有沒(méi)有跟他讀的不一樣的。到底哪種讀法是正確的呢？。板書(shū)課題：10000以內(nèi)的數(shù)的讀寫(xiě)。三、探究新知：1、教學(xué)

31、例7，學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法：指學(xué)生讀出黑板上的數(shù)，教師板書(shū)：3500 讀作：三千五百1206 讀作：一千二百零六2630 讀作：二千六百三十 出示計(jì)數(shù)器，先說(shuō)出計(jì)數(shù)器上的數(shù)各是由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，再讀出來(lái)。 3745 2080 6009讀作：三千七百四十五 二千零八十 六千零九你能上來(lái)在計(jì)數(shù)器上表示出這個(gè)數(shù)嗎？你為什么在千位上撥4個(gè)珠子，百位跟十位卻一個(gè)也不撥？像這樣百位和十位上都沒(méi)有，用零來(lái)站位的四位數(shù)，我們讀時(shí)只需讀出一個(gè)零就行了，我們一起再來(lái)讀一下這個(gè)數(shù)。師：讀了這些數(shù)后你有什么發(fā)現(xiàn)？討論：你知道萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)怎么讀嗎？師小結(jié)：從高位讀起，千位上是幾，就讀幾千，百位上是幾就

32、讀幾百 中間有一個(gè)0或兩個(gè)0，只讀一個(gè)“零”；末尾不管有幾個(gè)0，都不讀。2、鞏固讀數(shù)：85頁(yè)做一做第1、2題3、教學(xué)例8，學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法：在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，再寫(xiě)出來(lái)： 一千三百四十二 寫(xiě)作：1342我們會(huì)讀萬(wàn)以內(nèi)數(shù)了，那么你會(huì)不會(huì)寫(xiě)呢？老師現(xiàn)在就考考你們。（在計(jì)數(shù)器上撥出4305）師：請(qǐng)小朋友們把計(jì)數(shù)器上顯示的數(shù)寫(xiě)在你們的練習(xí)本上，邊寫(xiě)邊想寫(xiě)數(shù)的時(shí)候要注意什么呢？師：這也難不倒大家??！那老師再撥一個(gè)考考你們，看看你們是不是有老師想象中的那么厲害。（在計(jì)數(shù)器上撥出3003） 三千零六十九 3069 七千零一 7001 二千七百 2700 一萬(wàn) 10000討論：你知道萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)應(yīng)該怎么寫(xiě)嗎？師小

33、結(jié)：從高位寫(xiě)起，幾千就在千位上寫(xiě)幾；幾百就在百位上寫(xiě)幾 中間或末尾哪一位上一個(gè)也沒(méi)有，就在那一位上寫(xiě)0。4、鞏固寫(xiě)數(shù)：86頁(yè)做一做1、2題5、小組總結(jié)：怎樣讀萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)？怎樣寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)？師生小結(jié)：我們讀數(shù)的時(shí)候要從高位讀起，萬(wàn)位上有幾就讀幾萬(wàn)，千位上有幾就讀幾千末尾不管有幾個(gè)0都不讀。中間有0的數(shù)不管有幾個(gè)0都讀一個(gè)0。 我們寫(xiě)數(shù)時(shí)也要從高位寫(xiě)起，幾千就在千位上寫(xiě)幾；幾百就在百位上寫(xiě)幾中間或末尾哪一位上一個(gè)也沒(méi)有，就在那一位上寫(xiě)0同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，我們知道了萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)方法就可以讀和寫(xiě)各種各樣的數(shù)。四、課堂練習(xí)： 指導(dǎo)完成練習(xí)十七第510題2003年，可能有學(xué)生會(huì)出現(xiàn)二千零三年的讀法。師

34、：對(duì)于年份，車(chē)牌號(hào)，電話號(hào)碼等，我們直接讀數(shù)字就行了，例如，2008年，我們讀五、課堂小結(jié)： 這節(jié)課我們學(xué)的是萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀、寫(xiě)方法，大家要記住的是不管是讀數(shù)還是寫(xiě)數(shù)都要從高位往低位讀寫(xiě)。寫(xiě)數(shù)時(shí)一定要看清這個(gè)“0”代表的是幾個(gè)0，即要弄清前后兩個(gè)數(shù)字所在的數(shù)位。板書(shū)設(shè)計(jì)： 萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě) 3745 2080 6009讀作：三千七百四十五 二千零八十 六千零九一千三百四十二 寫(xiě)作：1342 三千零六十九 3069 七千零一 7001 二千七百 2700 一萬(wàn) 10000課后反思：1、復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。本節(jié)課由復(fù)習(xí)導(dǎo)入，上課時(shí)先復(fù)習(xí)數(shù)位順序表、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成及四位數(shù)（中間、末尾沒(méi)有零）、

35、三位數(shù)的讀寫(xiě)，目的是讓學(xué)生回憶中間或末尾沒(méi)零的萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)法，為學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也為學(xué)習(xí)新知做了一個(gè)順利的過(guò)渡，然后出示中間有零的兩個(gè)四位數(shù)讓學(xué)生試讀寫(xiě)，學(xué)生出現(xiàn)困難，順勢(shì)點(diǎn)題，引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。2、由具體到抽象，使學(xué)生逐步掌握中間或末尾有零的萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)。在教學(xué)本節(jié)課的新知時(shí)，先是讓學(xué)生結(jié)合計(jì)數(shù)器讀寫(xiě)，讓學(xué)生理解哪位上沒(méi)有珠子是應(yīng)寫(xiě)零，在讀數(shù)時(shí)中間一個(gè)或兩個(gè)零只讀一個(gè)零。學(xué)生結(jié)合計(jì)數(shù)器理解了以后，在讓學(xué)生脫離計(jì)數(shù)器讀寫(xiě)數(shù)。學(xué)生從具體理解掌握，最后到抽象理解應(yīng)用，這樣就實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的最終目的。3、在講解新知時(shí)注重引導(dǎo)學(xué)生比較歸納，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在講解中間或末尾

36、應(yīng)用已學(xué)的知識(shí)嘗試讀寫(xiě)，接著讓學(xué)生討論交流誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，最后組織學(xué)生通過(guò)比較歸納，得出中間或末尾有零的萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)法，使學(xué)生溝通前后知識(shí)之間的聯(lián)系，建立完整的知識(shí)體系。整個(gè)過(guò)程教師只是一個(gè)組織者和參與者，學(xué)生完全成為了學(xué)習(xí)的主人，這樣對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力的培養(yǎng)非常有幫助?？傊竟?jié)課是教師遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和特點(diǎn)，使學(xué)生在老師的組織和引導(dǎo)下自主的學(xué)習(xí)，形成較完整的知識(shí)體系，學(xué)習(xí)能力得到了鍛煉和提高。 第六課時(shí) 萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)生活中的素材，讓學(xué)生比較數(shù)的大小，進(jìn)一步了解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的順序，掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，能夠用正確的符號(hào)表示萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。2、通過(guò)現(xiàn)實(shí)的素材，感受大數(shù)

37、的的意義，加深學(xué)生對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。3、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維的能力。教學(xué)重點(diǎn)：1、通過(guò)比較，理解數(shù)位的意義和數(shù)的實(shí)際大小。2、掌握學(xué)會(huì)比較10000以內(nèi)數(shù)的大小。教學(xué)難點(diǎn)：掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，能夠正確運(yùn)用符號(hào)表示萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、課件。教學(xué)過(guò)程：一、準(zhǔn)備活動(dòng)：1、讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)，各個(gè)數(shù)中的“5”在什么數(shù)位上，各表示什么？257 1059 5791 1352、填空學(xué)生與學(xué)生比身高、比年齡等。 （ ）個(gè)一是十。（ ）個(gè)十是一百，10個(gè)百是（ ），10個(gè)（ ）是一萬(wàn)。 八百七十二是由（ ）個(gè)百、（ ）個(gè)十、（ ）個(gè)一組成的。8個(gè)千、4個(gè)十組成的數(shù)是（ ）。3、在 2287、650、80、285、651、79這幾個(gè)數(shù)中：兩位數(shù)有（ ），四位數(shù)的有（ ）。最大的數(shù)是（ ），最小的數(shù)是（ 知道了哪些生活中三、四位的大數(shù)。然后組織學(xué)生想一想，關(guān)于生活中三、四位大數(shù)