高中地理教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)方法探究

1、    高中地理教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)方法探究    趙慶菊摘要：新課程改革對地理學(xué)科的教學(xué)方面更高的要求，要求教師們不僅要教會學(xué)生們課本上的基礎(chǔ)知識，掌握做題的技巧，更要求教師們在教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生們真正的地理核心素養(yǎng)，因為我們學(xué)習(xí)地理不僅是為了去應(yīng)付升學(xué)考試，更重要的將所學(xué)的知識應(yīng)用到實際當(dāng)中，根據(jù)所學(xué)去更好的處理人地關(guān)系，讓我們能夠更好的與大自然和諧相處，但是如何在高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)，對于教師們來說是一個非常困難的事，以下我便提出了幾點方法，希望能對廣大高中教師們有所幫助。關(guān)鍵詞：高中地理；學(xué)生核心素養(yǎng)；培養(yǎng)方法：g633.5：

2、b：1672-1578（2018）18-0148-01地理是一門與我們實際生活聯(lián)系非常密切的學(xué)科，我們所處的生活環(huán)境處處都與地理相關(guān)，需要用地理知識來進行解釋，所以地理對于我們來說不僅僅是一門高考中必考的學(xué)科，更是我們必須要掌握的一個生活常識。作為一名地理教師，讓學(xué)生們學(xué)好地理不僅是教師的責(zé)任，更是教師的義務(wù)，要想讓學(xué)生們學(xué)好地理，不能只讓學(xué)生們學(xué)會做題，單一的了解那些教材上的基礎(chǔ)知識，更重要的是要通過地理學(xué)科的教學(xué)過程培養(yǎng)學(xué)生們真正的地理核心素養(yǎng)，讓學(xué)生們通過地理的學(xué)習(xí)從而在思維能力和綜合能力等方面都有所提高，這樣才是真正達到了地理學(xué)科的教學(xué)目的。1.注重提高課堂上學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣傳統(tǒng)的高中

3、地理課堂，教師們跟學(xué)生們往往是忽略了情感的交流，地理課堂上缺乏了一種地理的情趣，教師們一味在在講臺上傳授教材上的基礎(chǔ)知識，沒有任何情感的交流，課堂上的氛圍不夠活躍，以至于學(xué)生們上課沒有興趣，調(diào)動不起積極性，學(xué)生們沒有興趣，在課堂上自然學(xué)習(xí)不到任何知識更別說是要培養(yǎng)學(xué)生們的地理核心素養(yǎng)。所以說，注重課堂的教學(xué)方法，抓住學(xué)生們的興趣就是培養(yǎng)核心素養(yǎng)的第一步，也是最重要的一步，有了基礎(chǔ)，才有可能去提高學(xué)生們的地理核心素養(yǎng)。要提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣教師可以從生活入手，建立地理學(xué)科與日常生活的聯(lián)系，讓學(xué)生們能夠體會到地理與實際生活密切的聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。比如說在講授時區(qū)這一部分時，教師便可以

4、運用這種方法，由于時間一旦跨越了國際日期變更線的話，日期的計算方式也會有所變化，所以學(xué)生們往往在這方面的知識點感到困難，由于較高的難度，很多學(xué)生對于時區(qū)方面的題很是厭煩，所以教師可以在教學(xué)時給學(xué)生們講一個大家都熟知的歷史故事：麥哲倫環(huán)球航行最后少掉了一天的航海日志，以及電影環(huán)游地球八十天中最后的時間多出一天這兩個結(jié)局完全相反的結(jié)局進行課堂的導(dǎo)入點，激發(fā)學(xué)生們興趣，調(diào)動學(xué)生們積極性，進行積極的思考，這樣通過大家熟悉的生活中的歷史知識激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。只有有了興趣，才有可能更好的培養(yǎng)學(xué)生們的核心素養(yǎng)。2.聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生們應(yīng)用能力地理應(yīng)用能力是通過對地理基礎(chǔ)知識的充分理解，能夠去真實的解決

5、實際生活中的各種地理現(xiàn)象的能力。隨著時代的不斷進步和新課改的不斷推進，應(yīng)用能力的培養(yǎng)已經(jīng)是地理學(xué)科中一個重要的教學(xué)目標(biāo)，更是培養(yǎng)學(xué)生們核心素養(yǎng)的一個必不可少的環(huán)節(jié)，要想提高學(xué)生們的應(yīng)用能力，就需要教師在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不斷的組織一些生活實踐活動，從活動中培養(yǎng)學(xué)生們的應(yīng)用能力。比如在“城市化對地理環(huán)境的影響”的這個課題中，教師可以讓學(xué)生們到附近去進行實際的調(diào)查，調(diào)查附近的工業(yè)分布狀況，統(tǒng)計城市的人口情況，再對不同領(lǐng)域的人進行采訪，采訪一下大家對于現(xiàn)在城市發(fā)展情況和目前城市化給他們帶來的各種影響，讓學(xué)生們在活動中對這個問題得到深刻的認識，而不是僅僅通過課本上的幾點別人統(tǒng)計的資料和數(shù)據(jù)去進行分

6、析。調(diào)查過程中要讓學(xué)生們進行清晰的記錄，在調(diào)查完畢后進行一定的整理，并在課堂上將自己調(diào)查的數(shù)據(jù)進行展示，看一看每個人調(diào)查的有什么不同，學(xué)生們自己調(diào)查的數(shù)據(jù)結(jié)果是不是和教材上顯示的結(jié)果相同，這樣通過學(xué)生們親自的調(diào)查得出的結(jié)果不僅讓學(xué)生們對知識有更深刻的理解，更通過活動讓學(xué)生們的應(yīng)用能力得到了明顯的提高，使地理學(xué)科真正成為一門與生活實際相結(jié)合的學(xué)科，而不單單只是一門高考中必考的學(xué)科。3.突出學(xué)生是課堂的主體地位學(xué)生是課堂的主體，重視學(xué)生在課堂上的主體地位是每個教師在教學(xué)中必須要注意到的事情，很多教師在教學(xué)的時候都是利用傳統(tǒng)的教法，教師講學(xué)生聽，課堂上沒有一點學(xué)生進行展示的機會，這樣的課堂不僅讓學(xué)生

7、們會失去興趣，更對學(xué)生們對知識的吸收沒有任何好處，作為教師要想提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的質(zhì)量，并培養(yǎng)學(xué)生們的核心素養(yǎng)，就要做到將課堂還給學(xué)生，在課堂上多給學(xué)生們一點展示的機會，通過課堂上積極的參與來培養(yǎng)不同的綜合能力。比如在“資源的跨區(qū)域調(diào)配”這一節(jié)知識的教學(xué)過程中，以南水北調(diào)為討論點，讓學(xué)生們討論該工程路線的利弊。教師可以將課堂設(shè)計成一個真正的“人民大會堂”將學(xué)生們分成小組，然后選出一個人大代表，各小組進行討論過后，讓每一組的人大代表讓太進行闡述，讓同學(xué)們真正的參與其中，這樣不僅活躍了課堂氣氛，更有效的提高了每個學(xué)生的個人能力，對培養(yǎng)學(xué)生們核心素養(yǎng)創(chuàng)造了極大的條件。地理是一門綜合性比較強的學(xué)科，需要教師不斷的對學(xué)生們進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，通過多種多樣的教學(xué)方法，去吸引學(xué)生們的注意力，從而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們在快樂的學(xué)習(xí)中提高學(xué)習(xí)的效率，通過課堂上的學(xué)習(xí)讓學(xué)生們思維能力不斷得到提高，進一步達到核心素養(yǎng)的提高。以上便是我