高中信息技術(shù)教學(xué)中項目教學(xué)法的實踐與探索

1、    高中信息技術(shù)教學(xué)中項目教學(xué)法的實踐與探索    馬冠群摘 要：項目教學(xué)法的實踐與探索是信息技術(shù)基礎(chǔ)中文本信息加工單元的內(nèi)容，本項目主要分為三個階段來貫徹實施，大致的時間應(yīng)為四周，每周僅需一節(jié)課。第一課時主要是準(zhǔn)備階段，第二課時則應(yīng)是實施階段，此階段應(yīng)占兩課時，第四課時是評估階段。均是從設(shè)計的意圖入手，對教學(xué)者和學(xué)生的活動進行探索并加以總結(jié)。關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù)；實驗教學(xué)；項目教學(xué)一、高中信息技術(shù)教學(xué)中項目教學(xué)法的應(yīng)用（1）準(zhǔn)備階段。在這個階段，教師應(yīng)該明確自己的設(shè)計目的通過本項目的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題的習(xí)慣，以及面對問題時獨立思考的能力，并

2、使學(xué)生從中獲得全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法。實驗前準(zhǔn)備。此階段主要是人員的通知以及設(shè)備的準(zhǔn)備。教師的準(zhǔn)備工作應(yīng)是把學(xué)生和設(shè)備分配完全。學(xué)生們應(yīng)了解實驗項目及教學(xué)目的，提前做好預(yù)習(xí)報告以及按要求進行分組。實驗指導(dǎo)過程。確保師生的安全是首要準(zhǔn)則，所以開始實驗時應(yīng)做好安全準(zhǔn)備，以確保師生的人身安全，將安全隱患排除。此外是對教學(xué)實驗的指導(dǎo)。教師應(yīng)該先做好授課準(zhǔn)備。如，寫課程筆記等，提前操作運行課程準(zhǔn)備項目，確保課程的成功進行。實驗設(shè)備應(yīng)運行良好，以確保在實驗中不會突然拋錨，并做到拋錨后有應(yīng)對措施。實驗小結(jié)與實驗報告的準(zhǔn)備。這個環(huán)節(jié)也是一個很重要的環(huán)節(jié)，因為本實驗的主旨是培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力及總結(jié)能力，所以應(yīng)提

3、前告知學(xué)生此實驗報告沒有樣板可供參考，必須獨立完成。同時教師也應(yīng)該吸取經(jīng)驗和教訓(xùn)，完善實驗課程，以達到教學(xué)目的。也就是說，師生應(yīng)當(dāng)一同完成此階段實驗任務(wù)，所以師生都要提前做好心理準(zhǔn)備，此階段應(yīng)是對目的、過程、結(jié)果的記錄與總結(jié)。（2）實施階段。本階段主要是授課，內(nèi)容應(yīng)該是統(tǒng)一講解、現(xiàn)場操作以及單獨指導(dǎo)。統(tǒng)一講解即授大課，此項應(yīng)該是半個課時；現(xiàn)場操作可以采取用同一軟件統(tǒng)一操作所有電腦，演示操作過程給學(xué)生看，此過程也應(yīng)為半個課時；單獨指導(dǎo)，則是對一知半解的同學(xué)進行再次教學(xué)，手把手演示等，此過程應(yīng)為一個整課時。對于出錯或詢問多的問題，應(yīng)再一次統(tǒng)一講述，讓學(xué)生對易錯或難點知識高度關(guān)注，從而產(chǎn)生深刻印象。

4、（3）評估階段。本階段是一個主要針對學(xué)生群體的階段，其實往往這是最重要的階段。人是群居性動物，所以大多數(shù)人會很在乎別人的評價，也會在別人的評價中成長，所以此階段關(guān)系到學(xué)生的后期發(fā)展，是此項目的重中之重，所以教師們不能為了偷懶而省略此階段教學(xué)。此階段是對學(xué)生學(xué)習(xí)的肯定，是滿足學(xué)生成就感的重要過程，在評價中使學(xué)生對學(xué)業(yè)產(chǎn)生興趣，進而促進學(xué)業(yè)進步，就像愛因斯坦所說：“興趣才是最好的老師?！贝嗽u估分兩個部分：第一是小組評估，第二是個人評估。評估的主要措施是學(xué)生以小組為單位，展示作品并對本組的作品進行全面的講解、總結(jié)。老師作為評估人員做好評估記錄對小組作品優(yōu)缺點以及個人優(yōu)缺點的記錄，確保評估的公平性、科

5、學(xué)性。二、信息技術(shù)教學(xué)中實施項目教學(xué)法的注意事項（1）本次實驗應(yīng)該評估每個學(xué)生的實現(xiàn)能力，分析學(xué)生個體水平的差異，進行合理科學(xué)的分配。例如，小明同學(xué)能言善辯，他可以主要負(fù)責(zé)文稿講解類工作；小紅嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)心，則可以負(fù)責(zé)工作項目實施等動手項目。（2）教師也要對自身的問題進行總結(jié)和多加注意，在學(xué)習(xí)目標(biāo)方面，教師提出的目標(biāo)往往兩極分化嚴(yán)重，這不全是小組分配的問題，作為教師，也應(yīng)該從自身出發(fā)，對目標(biāo)的提出進行科學(xué)分析，盡量避免出現(xiàn)這種現(xiàn)象。訂一個合理的目標(biāo)也是學(xué)生小組和諧運作的重要因素，既不能過分簡單，也不能很復(fù)雜，不合理的難度不僅僅會影響實施效果，也會造成學(xué)生們過度自信或出現(xiàn)自卑情緒。因此，應(yīng)當(dāng)合理安排，循序漸進，由簡至難分配實驗任務(wù)，這樣可以給學(xué)生成長過程中設(shè)置些微障礙，以促使他們進步，而不會打擊其信心。三、總結(jié)通過本次實驗的實施可以看出，在高中信息技術(shù)教學(xué)中實施項目教學(xué)法，有利也有弊，所以應(yīng)該切實掌握其應(yīng)用要點，不能盲目照搬其他項目結(jié)果，而應(yīng)該掌握其精髓，這樣才能出奇制