對(duì)城郊農(nóng)村幼兒教育的幾點(diǎn)思考

1、對(duì)城郊農(nóng)村幼兒教育的幾點(diǎn)思考 對(duì)城郊農(nóng)村幼兒教育的幾點(diǎn)思考 摘要：農(nóng)村幼兒園開(kāi)展緩慢，存在著根底設(shè)施開(kāi)展不平衡，現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施投入欠缺，教師專業(yè)水平低，教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，日常管理存在平安隱患，幼兒教育存在小學(xué)化傾向，與高質(zhì)量的要求有差距等問(wèn)題。要通過(guò)提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)地方性幼教政策和法規(guī)制度的建立和完善，以布局調(diào)整為切入點(diǎn)，多渠道籌措資金，促進(jìn)根底設(shè)施均衡開(kāi)展，逐步提高教師待遇，穩(wěn)定師資隊(duì)伍，提高教師素質(zhì)，加大宣傳力度，提高全社會(huì)重視幼兒教育的程度等措施縮小差距，解決問(wèn)題，逐步形成全社會(huì)都來(lái)關(guān)心、重視、支持學(xué)前教育的良好風(fēng)氣。 關(guān)鍵詞：農(nóng)村；幼兒教育；思考 我鎮(zhèn)地處臨夏市城郊。多年來(lái)，農(nóng)村幼兒園開(kāi)展緩

2、慢。目前，全鎮(zhèn)共有幼兒園六所，都取得了合格辦園資格。在六所幼兒園中，折橋鎮(zhèn)中心幼兒園是一所完整的幼兒園，還有一所民辦幼兒園，其余四所均為小學(xué)附設(shè)的幼兒園。時(shí)下，全鎮(zhèn)4-6歲的幼兒共636人，在園幼兒518人；全鎮(zhèn)有幼兒園教師22人，其中公辦教師8人，其余均為自聘教師。近年來(lái)，幼兒園建設(shè)雖有重大開(kāi)展，但還存在著許多亟待解決的問(wèn)題。 一、存在的問(wèn)題 根底設(shè)施開(kāi)展不平衡，現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施投入欠缺。 幼兒園建設(shè)投資最多的是折橋鎮(zhèn)中心幼兒園，投入資金為260多萬(wàn)元，重新進(jìn)行了裝修，購(gòu)置了電子鋼琴、電子白板等大型教學(xué)設(shè)備，添置了大型滑滑梯等玩具，鋪設(shè)了塑膠操場(chǎng)，綠化美化了操場(chǎng)，種植了草坪、樹(shù)木，使幼兒園面貌煥

3、然一新，到達(dá)三級(jí)標(biāo)準(zhǔn)幼兒園標(biāo)準(zhǔn)。而其他四所小學(xué)附設(shè)幼兒園，由于經(jīng)費(fèi)短缺，投入缺乏，幼兒戶外大型玩具及桌面玩具，圖書(shū)少，即使有也種類極不豐富，距全園幼兒的需求有很大差距。一所民辦幼兒園這方面的投資更是少得可憐，局部投資主要用于房屋修繕和設(shè)備設(shè)施的維修，現(xiàn)代教學(xué)器材設(shè)備根本沒(méi)有。因此，綜合來(lái)看，各個(gè)園所之間開(kāi)展不平衡。 教師專業(yè)水平低，教師隊(duì)伍不穩(wěn)定。 園所內(nèi)部管理主要以園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制為主，園長(zhǎng)為兼職工作，聘用教師流動(dòng)性較強(qiáng)，整體工資水平不高。教師聘任隨意性大，穩(wěn)定性較差，許多幼兒教師僅有初中文化程度，沒(méi)有受過(guò)職前專業(yè)培訓(xùn)，絕大多數(shù)教師單人帶班，教研工作無(wú)法開(kāi)展，教師教育觀念和教育技能相對(duì)落后，教師制

4、定教學(xué)目標(biāo)無(wú)科學(xué)依據(jù)。由于不能脫崗，因此無(wú)法參加相關(guān)培訓(xùn)。聘用工資一般在600-1000之間，能保證按時(shí)發(fā)放。但相對(duì)于進(jìn)城務(wù)工人員而言，收入較少，工作條件差，工作要求又高，還沒(méi)有其他保障，幼兒教師感到前途渺茫，無(wú)法安心工作。 日常管理存在平安隱患。 幼兒園所均采取日托模式。只有一所提供餐點(diǎn)，幼兒在園盥洗使用流動(dòng)水。教育教學(xué)采取分科教學(xué)的活動(dòng)形式，為作好家園配合，園所均樂(lè)于采取定期、不定期開(kāi)放和召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的方式與家長(zhǎng)溝通，每學(xué)年開(kāi)放和召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)12次。眼下，在當(dāng)?shù)兀?歲幼兒存在入學(xué)難的問(wèn)題，4-6歲兒童百分之八十的幼兒都能接受入園教育。由于一人包班，有些教師不備課就上課，即使備課也不標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)隨

5、意性很大，缺乏系統(tǒng)性，幼兒教師在很大程度上只起到保育員的作用。在衛(wèi)生用具消毒等方面無(wú)法到達(dá)相應(yīng)要求，很是令人擔(dān)憂。在交通平安方面，因大多數(shù)幼兒都是爺爺、奶奶騎著自行車(chē)接送，特別是遇到遇到雨雪天，各種機(jī)動(dòng)車(chē)輛吼叫而過(guò)，險(xiǎn)情隨時(shí)可能發(fā)生。 幼兒教育存在小學(xué)化傾向，與高質(zhì)量的要求有差距。 受教師教育觀念的制約和來(lái)自家長(zhǎng)、社會(huì)的要求，大局部農(nóng)村幼兒園教育內(nèi)容以數(shù)學(xué)運(yùn)算和漢字、漢語(yǔ)拼音的認(rèn)讀書(shū)寫(xiě)為主，超?綱要?授課嚴(yán)重，教學(xué)方法陳舊落后，存在不同程度的小學(xué)化、成人化傾向，以游戲?yàn)楦净顒?dòng)的幼兒園教學(xué)模式在農(nóng)村園還遠(yuǎn)未得到落實(shí)，嚴(yán)重超出了幼兒的年齡負(fù)荷。由于教育內(nèi)容脫離幼兒生活實(shí)際，無(wú)視幼兒興趣需要和年齡

6、特點(diǎn)，因而不能調(diào)動(dòng)幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性，不利于幼兒的終身學(xué)習(xí)、身心健康、和諧開(kāi)展。 城郊農(nóng)民外出務(wù)工的很多，在家種地的人特別忙，家長(zhǎng)迫切希望幼兒白天能在幼兒園里吃、住，下午接回家。有些家長(zhǎng)還希望幼兒園能組織校車(chē)接送幼兒，但大多數(shù)幼兒園都不具備這個(gè)條件，只能由家長(zhǎng)來(lái)完成這個(gè)任務(wù)。同時(shí)，由于出外打工的人流動(dòng)性大和其它社會(huì)原因，現(xiàn)在在園幼兒是單親家庭的到達(dá)了近百分之五十。留守幼兒親情教育的嚴(yán)重缺失，是不利于這一代人的健康成長(zhǎng)的。而且，城郊農(nóng)民已不滿足于讓孩子只要有學(xué)上，更要讓孩子接受優(yōu)質(zhì)教育，而城郊幼兒園由于多方面原因，教育質(zhì)量偏低，已不能滿足家長(zhǎng)和社會(huì)的要求。 二、建議及措施 對(duì)城郊幼兒園來(lái)說(shuō)，最

7、重要的解決幼兒教師、辦學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)形式及抓好管理。 提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)地方性幼教政策和法規(guī)制度的建立和完善。 幼兒教育對(duì)于兒童的后續(xù)學(xué)習(xí)和終身開(kāi)展，提高國(guó)民整體素質(zhì)、全面建設(shè)小康社會(huì)具有重要意義。在國(guó)家級(jí)法規(guī)政策的背景和框架指導(dǎo)下，依據(jù)我市實(shí)際，制定園所管理、教師聘任和資金投入等多方面的地方性法規(guī)政策，強(qiáng)化依法治教，使管理制度化、標(biāo)準(zhǔn)化，以法律的形式保障城郊農(nóng)村學(xué)前教育的健康持續(xù)開(kāi)展，逐步實(shí)現(xiàn)教育公平，構(gòu)建和諧社會(huì)。 以布局調(diào)整為切入點(diǎn)，多渠道籌措資金，促進(jìn)根底設(shè)施均衡開(kāi)展。 由于城郊人口分布的變化，幼兒教育規(guī)劃也應(yīng)合理調(diào)整，這是促進(jìn)城郊農(nóng)村幼兒教育事業(yè)開(kāi)展的切入點(diǎn)。在布局調(diào)整中，必須由地方政府統(tǒng)

8、一領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持國(guó)家、集體和個(gè)人一起辦學(xué)的格局，其形式可靈活多樣，構(gòu)建“一中心兩聯(lián)辦的模式。政府在兼顧村落幼兒園的同時(shí)，重點(diǎn)建設(shè)一所中心幼兒園，集示范、培訓(xùn)、信息、教科研等多功能于一體，輻射、帶動(dòng)村辦園和個(gè)體辦園。同時(shí)，可將多所村辦園和民辦園合并為聯(lián)辦幼兒園，加強(qiáng)對(duì)幼兒園的標(biāo)準(zhǔn)化管理。 逐步提高教師待遇，穩(wěn)定師資隊(duì)伍，提高教師素質(zhì)。 改變農(nóng)村幼兒教師聘任的隨意性，拓寬教師的來(lái)源渠道，逐步做到持證上崗，使從教人員有個(gè)較高起點(diǎn)，并通過(guò)學(xué)歷進(jìn)修、業(yè)務(wù)培訓(xùn)等多種方式，不斷提高農(nóng)村幼兒教師的整體素質(zhì)。 加大宣傳力度，提高全社會(huì)重視幼兒教育的程度。 幼兒教育理念的更新、留守兒童和單親家庭的幼兒教育也是教育需要探討的課題，也是全社會(huì)都要來(lái)關(guān)心的問(wèn)題。通過(guò)各種傳媒向家長(zhǎng)、看護(hù)者和社會(huì)宣傳學(xué)前教育的