2010年下期四年級語文導學案

1、2010年下期四年級語文導學案 執(zhí)筆： 陳子碧審核： 王南平執(zhí)教： 第 1課總第 11 課時。 教 學 內(nèi) 容 5 火燒云 教 學 目 標 知 識 與 技 能 1認讀10生字，會寫8個生字。2正確，流利，有感情地朗讀課文。過 程 與方法 在朗讀中了整體感知課文內(nèi)容課文。情感、態(tài)度、價值觀 激發(fā)學生對大自然的贊美和熱愛之情。重難點 重 點 學習并掌握本課的生字新詞，積累詞語。難 點 整體感知課文內(nèi)容，理清文章條理教具、課件準備 教學掛圖，生字、詞語卡片環(huán)節(jié) 教 學 活 動 旁 批 一、啟發(fā)談話、簡介作者、出示課題。自然界里有許多奇麗的景象，引動了無數(shù)的作家、詩人去描繪它們，贊美它們。今天我們學習

2、的火燒云是已故的優(yōu)秀女作家蕭紅的作品。二、讀課題，自學課文。1讀準生字字音，讀通課文。2按“上來了、變化極多、下去了”給課文分段。三、指名按段讀文，并請同學思考問題。1人們?yōu)槭裁磳⒁环N云稱為“火燒云”？課文中的哪句話點明了題意？2自由反復朗讀這句話，從詞入手，請你談談你讀懂了什么？從這句話看出火燒云有什么特點？“燒”的意思和作用？除了“燒”字寫出了火燒云的特點，這句話中還有哪些詞也表現(xiàn)了火燒云的紅？3邊朗讀邊體會這些詞的作用。四、導學第一段。1自由朗讀第一節(jié)、思考：紅紅的火燒云的形成需要怎樣的條件？你從哪里看出來？2引讀：晚飯過后，火燒云上來了。霞光照得小孩子的臉，大白狗變成，紅公雞變成，黑母

3、雞變成，小白豬變成了，老爺爺?shù)暮幼兂?。?）它們的顏色為什么都變了？（2）出示：“紫檀色”（3）為什么黑母雞變成了“紫檀色”？（4）讀一讀，比一比，體會排比句的作用：指名一人讀第一句，一人讀二、三、四句，比較、體會。3人們對火燒云的出現(xiàn)是什么態(tài)度？4請你帶著笑意朗讀第一段。五、小結(jié)、讀文。1今天我們讀通了課文，給課文分了段，并且學習了第一段。    2朗讀全文。六、布置作業(yè)1熟讀課文； 2默寫詞語。  2010年下期四年級語文導學案 執(zhí)筆： 陳子碧，審核：王南平 ，執(zhí)教： ，第 2課時總第 12 課時。 教 學 內(nèi) 容 火燒云 教

4、學 目 標 知 識 與 技 能 1、學習作者從不同的方面，動靜結(jié)合地觀察、描寫景物的方法。2、有感情地朗讀課文、背誦課文。過 程 與 方 法 尊重學生的主體地位，引導自主探究，以讀為主，讓學生一邊讀一邊展開豐富的想象。情感、態(tài)度、價值觀 培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。重難點 重 點 理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的景象難 點 了解火燒云的特點教具、課件準備 教學掛圖環(huán)節(jié) 教 學 活 動 旁 批 一、復習導入    上節(jié)課我們讀通了課文，分了段，并且學習了第一段，今天我們以自學為主，來學習第二段。    這篇課文的敘述是以“變”為主線的

5、，描寫了火燒云變化的“多”和“快”兩個特點。    二、自學第二段。    （一）出示自學題：    1小組朗讀第二段，找到分別描寫顏色和形狀變化的小節(jié)；    2小組討論，找出描寫火燒云顏色變化的語句，用直線劃出有關詞語；    3獨立完成：把顏色歸類，每一類再另外寫幾種。    （二）大組交流：    1指名小組朗讀描寫顏色的小節(jié)，填空并歸類：    顏

6、色變化（多）：紅彤彤 、金燦燦    半紫半黃、半灰半百合色    葡萄灰、梨黃、茄子紫    變化（快）：一會兒一會兒一會兒一會兒    2四個“一會兒”構(gòu)成了排比句式，齊讀，體會作用。師提示：除了表示變化快外，還表示了什么？討論：一般情況下，“一會兒”表示時間短，為什么在這里能表現(xiàn)出“變化多”呢？3師生配合朗讀。這地方的火燒云變化極多，一會兒，一會兒，一會兒，一會兒，這些顏色天空都有，還有些。4指名小組朗讀描寫形狀的小節(jié)，填空。出示：形狀：變化（多）：馬、狗、獅子變化（快

7、）：一會兒過了兩三秒鐘忽然接著一轉(zhuǎn)眼5自由朗讀4-6節(jié)，體會馬、狗、獅子的變化是一個怎樣的過程？清晰（逼真）模糊（不見了）6小組配合朗讀，兩人讀描寫形狀“清晰”的句子，兩人讀描寫形狀“模糊直至不見了”的句子，并圈出描寫“清晰”和“模糊”的詞語。7指名小組朗讀，交流劃到的詞。交流一節(jié)，集體讀一節(jié)。10小結(jié)：可見火燒云的變化極多。集體朗讀4-6節(jié)。11試著背誦4-6節(jié)：自背，個別背，集體背。七、學習最后一段。1個別朗讀。2學習詞語：恍恍惚惚文章中哪句話可解釋“恍恍惚惚”，齊讀。師引讀：必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會兒再看?？墒亲詈笠痪湟舱f明了火燒云變化快。3背誦這段。八、總結(jié)并朗讀全文?；馃葡?/p>

8、去了，將迎來一個晴朗的夜晚。大自然就是這樣，此起彼落，彼落此起。無限循環(huán)，變化萬千。不但詩人、作家熱愛它，我們每個人都熱愛它課后記2010年下期四年級語文導學案 執(zhí)筆 陳子碧，審核：王南平 ，執(zhí)教： ，第 1 課時，總第 13 課時。 教 學 內(nèi) 容 6 莫泊桑拜師教 學 目 標 知 識 與 技 能 1能用自己喜歡的識字方法，自主認識和書寫本課要求認寫的字，做到書寫規(guī)范、端正、整潔。2正確、流利、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的詞句。過 程 與 方 法 以學生為主體，引導學生以小組為單位，合作探究，抓住關鍵詞語，品讀句子。情感、態(tài)度、價值觀 體會福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神

9、。重難點 重 點 1識寫生字。2學會正確、流利、有感情地朗讀課文。難 點 整體感知課文內(nèi)容，理清文章條理。教具、課件準備 教師：教學掛圖，生字詞卡片。環(huán)節(jié) 教 學 活 動 旁 批 一、揭示課題，導入新課1、揭示課題，簡介莫泊桑。2、談話導入：像莫泊桑這樣的大作家，并不是一開始就能寫出好的作品，也有一個不斷學習、不斷提高的過程。那么，莫泊桑是怎樣拜師學習寫作的呢？二、初讀課文，理清思路1、自讀課文，要求讀通順，不懂的詞語查字典。2、指名按自然段讀課文，教師正音。3、思考分段，感知大意。第一段（1）莫泊桑拜師的原因。第二段（29）莫泊桑拜師的經(jīng)過。第三段（10）莫泊桑拜師的結(jié)果。三、學習第一段1、

10、指名讀第一段，思考：莫泊桑為什么要拜師？2、從哪些詞語可以看出莫泊從小就熱愛寫作？（酷愛、孜孜不倦）3、莫泊桑面對自己的作品平平常常，沒有什么特色，他的心情怎樣？（焦急萬分）4、簡介福樓拜。5、用自己的話說說莫泊桑拜師的原因。6、指導朗讀。四、布置作業(yè)1、完成課后練習2。2、朗讀課文。2010年下期四年級語文導學案 執(zhí)筆：陳子碧，審核： 王南平 ，執(zhí)教： ，第 2 課時，總 14 第課時。 教 學 內(nèi) 容 6 莫泊桑拜師教 學 目 標 知 識 與 技 能 1、讀懂課文內(nèi)容，知道福樓拜為什么讓莫泊桑去看馬車，明白莫泊桑能夠成為著名作家的原因。過 程 與 方 法 1、繼續(xù)學習課文，抓住關鍵詞語，體

11、會含義深刻的句子，從而知道福樓拜為什么讓莫泊桑去看馬車，明白莫泊桑能夠成為著名作家的原因。情感、態(tài)度、價值觀 通過莫泊桑拜師的故事，知道仔細觀察、不斷積累、勤奮學習是提高寫作水平的必經(jīng)之路。重難點 重 點 有感情的朗讀課文難 點 使學生受到啟發(fā)，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣。教具、課件準備 收集莫泊桑的資料環(huán)節(jié) 教 學 活 動 旁 批 一、復習1、聽寫詞語。2、造句?？釔厶咸喜唤^二、講讀第二段1、教師范讀。2、思考：這一段主要寫了什么內(nèi)容？（莫泊桑三次去福樓拜家中求教的情況）3、福樓拜每次都說了些什么？所說的話中哪句話最關鍵？默讀課文后回答。1）朗讀第一句：“是你的功夫還不到家?！备前菔轻槍κ?/p>

12、么說這句話的？從他直截了當?shù)卣f，可以看出福樓拜是一個怎樣的人？福樓拜認為必須怎樣做才能使功夫到家？2）朗讀第二句：“怎么會沒有什么好寫呢？”福樓拜是在什么情況下說這句話的？莫泊是怎樣的心情？指導朗讀福樓拜講的這句話，想象福樓拜那娓娓道來的樣子，對“滔滔不絕”加深感悟。指導分角色朗讀，結(jié)合幻燈片，將師生對話的情景再現(xiàn)出來。3）朗讀第三句話：“光仔細觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點?！睘槭裁凑f這句話在這段中最關鍵？下面的哪些話分別是圍繞這句話來寫的？這些再次說明福樓拜是一個什么樣的人？對福樓拜的教誨，莫泊桑有什么反應？說明他是一個怎樣的人？指導朗讀。4、小結(jié)：課文寫莫泊桑拜師的經(jīng)

13、過，共寫了他三次求教的情況，著重寫了師生二人的對話，從他們的對話中我們看出什么？（一是師生二人一個善教一個勤學的特點，二是寫好作品必須從哪些方面方面去努力。）三、學習第三段1、指名讀。思考：莫泊桑是怎么做的？結(jié)果怎樣？2、齊讀，進一步體會莫泊桑的勤奮好學。四、討論學習了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？你打算今后怎樣向莫泊桑學習？請學生上臺各抒已見，師適當表揚鼓勵。五、布置作業(yè)1、完成課后練習4。2、朗讀課文。課后記 2010年下期四年級語文導學案 執(zhí)筆陳子碧，審核： 王南平 ，執(zhí)教： ，第 1 課時，總 15 第課時。 教 學 內(nèi) 容 7 一次特殊的實驗教 學 知 識 與 技 能 1認識和書寫本課

14、生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文目 標 過 程 與 方 法 引導學生在“特殊”與“和往常一樣”、“快”與“慢”的矛盾對立中思考探究。情感、態(tài)度、價值觀 體會施密特博士頑強的毅力和崇高的科學精神，激發(fā)學生的崇敬愛戴之情。重難點 重 點 識寫本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。難 點 整體感知課文內(nèi)容，了解課文主要講了一件什么事。教具、課件準備 教師：多媒體課件、圖片、生字、詞語卡片。環(huán)節(jié) 教 學 活 動 旁 批 一、初讀課文，整體感知1談話引入：同學們，在科學的大道上沒有平坦的道路。無數(shù)科學家為科學事業(yè)奉獻了畢生的精力，留下許多可歌可泣的事跡。讓我們共同去感受“一次特殊的實驗”吧！讀課文

15、題目，理解“特殊”。問：這次實驗有什么特殊意義呢？我們自己讀書弄明白。2自讀課文，勾畫出生字詞語，借助字典、詞典和生活積累初步自學生字、新詞。3小組內(nèi)交流匯報自學收獲。4各小組推薦一位同學進行自學情況匯總，再選幾個在全班交流。5同桌互讀課文，檢查是否把課文讀通。6讀課文，說說課文主要講了一件什么事。二、細讀課文，感悟精神1讀著課文，我們的心時時被感動著，再讀課文，找出最讓你感動的語句，用你喜歡的符號標出來，用心讀讀，體會體會，想想為什么讓你特別感動。2在小組內(nèi)交流。在小組長的安排下依次朗讀自己最受感動的句子，說出自己的體會，互相補充或提問。3全班交流：朗讀自己最受感動的句子，說出自己的體會，教

16、師相機指導學生感悟重點句，引導入情入境地朗讀。通過讀，體會科學家的頑強品格和為科學獻身的精神，從而產(chǎn)生對科學家的崇敬之情?！笆┟芴叵壬稽c兒也不怕，他仔細觀察蛇的外形、特點”，“施密特拼盡全力把蛇捉住，重新放進籠子里，鎖好”，從這些句子中體會科學家面對兇惡的毒蛇不畏懼的膽量?！拔覒摪堰@次特殊的實驗記錄下來”，從這句中體會科學家在自己被毒蛇咬傷又無人救援、生命危急時，想到的仍是科學事業(yè)的崇高精神！從“詳盡”、“認真”、“仔細”、“像往常一樣”等體會科學家嚴謹認真的科學態(tài)度。從“汗水淌著”、“肌肉抽動”、“感到燥熱”、“耳朵里發(fā)出噪音”、“傷口、鼻子和嘴開始淌血”等感受科學家經(jīng)受著劇烈疼痛還堅持

17、作科學記錄的頑強意志?！皶r間啊，你慢些走不！時間你快些走”通過有感情的朗讀體會作者對科學家敬業(yè)精神的敬仰，對科學家遭受痛苦折磨的心痛。4說一說這次實驗特殊在哪里。此時此刻，你想對這位科學家說點什么，請你在練習本上寫下來，再交流。三、拓展延伸，學習品格古今中外，還有許多科學家為了科學事業(yè)的發(fā)展，不惜犧牲個人的一切，包括最寶貴的生命。學生交流課前收集的科學家的故事。附：板書設計一次特殊的實驗詳盡認真仔細像往常珍貴的記錄抽動燥熱耳鳴淌血英勇獻身課后記 2010年上期四年級語文導學案 執(zhí)筆：陳子碧審核：王南平 執(zhí)教： 第 1 課時總 16 第課時。 教 學 內(nèi) 容 8 金蟬脫殼教 學 目 標 知 識

18、與 技 能 1、自讀課文，把課文讀準、讀通。2、理解課文內(nèi)容，了解金蟬脫殼的過程，感受金蟬脫殼的神奇。過 程 與 方 法 放手讓學會自讀，小組合作探究，在交流中理解課文。情感、態(tài)度、價值觀 1、 激發(fā)學生熱愛大自然以及探索大自然的興趣。2、 激發(fā)學生樂于觀察周圍的事物的興趣，培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。重難點 重 點 了解金蟬脫殼的過程難 點 正確、流利、有感情地朗讀，并能用自己喜歡的方式向別人介紹。教具、課件準備 師生：收集有關金蟬的資料和大自然中其他動物有趣的現(xiàn)象。環(huán)節(jié) 教 學 活 動 旁 批 一、談話激趣，引入新課1同學們，大千世界，無奇不有；動物世界，妙趣橫生。今天我們一塊走進金蟬

19、家族，了解發(fā)生在它們身上的有趣現(xiàn)象。請齊讀課文題目金蟬脫殼。2你們見過金蟬嗎？你對它有哪些了解？3讀了課文題目，你想知道些什么？（金蟬是什么樣的？金蟬是怎樣脫殼的？它為什么要脫殼？）讓我們帶著這些問題來讀課文，看看哪些問題是通過我們自己讀書來解決的，再看看我們在讀書中又能產(chǎn)生哪些新問題。二、初讀課文，整體感知1自由輕聲讀課文，把生字讀正確、課文讀通順。2分組檢查學生的朗讀情況，比一比哪組讀得又正確又流利。3師生共同評價，并相機指導朗讀。4這篇課文主要講了什么內(nèi)容？三、細讀課文，了解金蟬脫殼的過程及變化1默讀課文，看看哪幾段是寫金蟬脫殼的過程的，哪幾段是寫金蟬脫殼后的變化的。2選擇自己喜歡的方式

20、讀第2段，邊讀邊勾畫出寫金蟬脫殼過程的句子，然后把金蟬脫殼的主要步驟歸納出來。最后在小組內(nèi)交流討論。弄清金蟬脫殼的過程。3引導學生體會作者觀察的細致、語言的生動有趣。如：金蟬脫殼的過程作者寫得活靈活現(xiàn)，逼真形象，你喜歡哪個句子，為什么？哪些地方看出作者觀察很仔細？4教師引讀本段，讓學生熟悉金蟬脫殼的過程。5第3段寫了金蟬脫殼后的變化，主要寫了哪些方面的變化？（翅膀、身上的顏色）6采用“讀一讀、想一想、勾一勾、議一議”的方法弄清金蟬翅膀和身上的顏色的變化情況。7學生匯報學習情況。8這奇妙的變化讓作者一飽眼福，我們也感到太有趣了，讓我們帶著高興的心情讀讀最后一段。四、總結(jié)延伸大自然中像這樣有趣的現(xiàn)

21、象還有很多很多，用你們敏銳的眼睛去發(fā)現(xiàn)，去捕捉，我們準備開展一次“動物趣事”交流會，了解大自然中更多的趣事，好嗎？附：板書設計金蟬脫殼脫殼過程：露出背鉆出頭露出腳抽出尾課后記 2010年上期四年級語文導學案 執(zhí)筆： 陳子碧 ，審核： 王南平 ，執(zhí)教： ，第 1 課時，總第 17 時 教 學 內(nèi) 容 積累與運用（一）教 學 目 標 知 識 與 技 能 1積累詞語。了解并積累近義詞2、完成成語故事驚弓之鳥。過 程 與 方 法 以學生為主體，通過讀一讀、說一說、寫一寫等方法，鞏固學生的語文基礎知識。情感、態(tài)度、價值觀 激發(fā)學生學習語文的興趣。重難點 重 點 積累近義詞難 點 理解成語故事的內(nèi)容并掌握

22、其說明的道理。教學準備 抄有詞語和句子的小黑板。環(huán)節(jié) 教 學 活 動 旁 批 溫故知新1、孔子曾說過：溫故而知新。通過以前的學習，大家對“溫故知新”這個欄目已經(jīng)很熟悉了，你能用自己的話說說“溫故知新”的意思嗎？2、讓我們一起走進“積累與運用（一）”的“溫故知新”，看看通過“溫故”能知道什么樣的“新”。3、自由讀前三句，把句子讀懂讀通順。4、引導學生結(jié)合句子，說說加點詞語在句子中的意思。5、你還知道哪些和這個意思差不多的詞語？（馬上 連忙 趕緊 一剎那 頓時）6、讀一讀句子，讀中積累“立刻”、“頃刻間”語海拾貝1、大家自由讀詞語。2、教師出示詞語卡片，指名讀一讀。3、大家一起讀。4、交流對這些詞

23、語的理解。5、再讀詞語，說說你的發(fā)現(xiàn)。點擊成語1、 學生自由讀故事，思考故事講了一件什么事情。2、 指名反饋；故事講了一件什么事情？3、 學生再讀故事，思考；為什能用空弓打下一只雁？4、 從他的話中，你覺得他是一個怎樣的人？5、 ?，F(xiàn)在人們是怎樣理解這個成語故事的？6、 指名用“驚弓之鳥”進行說句練習2010年上期四年級語文導學案 執(zhí)筆： 陳子碧 ，審核：王南平 ，執(zhí)教： ，第 2 課時，總第 18課時。 教育積累與運用（一）教 學 目 標 知 識 與 技 能 能用普通話清楚、明白地介紹“如何待客和接客”；能認真傾聽別人的發(fā)言，并能簡要轉(zhuǎn)述別人發(fā)言的主要內(nèi)容。過 程 與 方 法 在討論、交流、發(fā)言的過程中，引導學生大膽的表達、認真傾聽。、情感、態(tài)度、價值觀 教育學如何做到禮貌待人，和怎樣做客。重難點 重 點 圍繞一個主題表達，并表達出自己的真情實感。難 點 認真傾聽，并提出自己的見解。教學準備 創(chuàng)設情境需要的道具。環(huán)節(jié) 教 學 活 動 旁 批