【精選】高一數(shù)學(xué)教學(xué)個(gè)人工作參考總結(jié)（通用）

1、高一數(shù)學(xué)教學(xué)個(gè)人工作參考總結(jié)（通用）本學(xué)期我擔(dān)任高一(1)、(2)兩班的數(shù)學(xué)教學(xué)。本學(xué)期教學(xué)主要內(nèi)容有：集合與函數(shù)的概念，根本初等函數(shù)，函數(shù)的應(yīng)用，直線與方程等內(nèi)容。現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：一、教育教學(xué)1.合理使用教科書，提高課堂效益。對(duì)教材內(nèi)容，教學(xué)時(shí)需要作適當(dāng)處理，適當(dāng)補(bǔ)充或降低難度是備課必須處理的。靈敏使用教材，才能在教學(xué)中少走彎路，提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)教材中存在的一些咨詢題，老師應(yīng)認(rèn)真理解課標(biāo)，對(duì)課標(biāo)要求的重點(diǎn)內(nèi)容要作適量的補(bǔ)充;對(duì)教材中不符合學(xué)生實(shí)際的標(biāo)題要作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。此外，還應(yīng)把握教材的“度”，不要想一步到位，如函數(shù)性質(zhì)的教學(xué)，要屢次螺旋上升，逐步加深。2.在課前預(yù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生

2、的自學(xué)才能。 課前預(yù)習(xí)是教學(xué)中的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，從教學(xué)實(shí)踐來看，學(xué)生在課前做不做預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)的效果和課堂的氣氛都不一樣。為了抓好這一環(huán)節(jié)，我常要求學(xué)生在預(yù)習(xí)中做好以下幾點(diǎn)，促使他們?nèi)タ磿?，去?dòng)腦，逐步培養(yǎng)他們的預(yù)習(xí)才能。(1)、本小節(jié)主要講了哪些根本概念，有哪些留意點(diǎn)?(2)、本小節(jié)還有哪些定理、性質(zhì)及公式，它們是如何得到的，你看過之后能否復(fù)述一遍?(3)、對(duì)照課本上的例題，你能否答復(fù)課本中的練習(xí)。(4)、通過預(yù)習(xí)，你有哪些疑咨詢，把它寫在“數(shù)學(xué)摘抄本”上，而且從來沒有要求學(xué)生應(yīng)該記什么不應(yīng)該記什么，而是讓學(xué)生本人評(píng)價(jià)什么有用，什么沒用(關(guān)于個(gè)體而言)少數(shù)學(xué)生的咨詢題具有一定的代表性，也有一定的

3、靈敏性。這些要求剛開場(chǎng)施行時(shí)，還有一定困難，有些學(xué)生還不夠自覺，通過一個(gè)階段的實(shí)踐，絕大多數(shù)學(xué)生能養(yǎng)成良好的適應(yīng)。3.在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能。課堂是教學(xué)活動(dòng)的主陣地，也是學(xué)生獲取知識(shí)和才能的主要渠道。作為數(shù)學(xué)老師改變以往的“一言堂”“滿堂灌”的教學(xué)方式顯得至關(guān)重要，而應(yīng)采納組織引導(dǎo)，設(shè)置咨詢題和咨詢題情境，操縱以及解答疑咨詢的方法，構(gòu)成以學(xué)生為中心的生動(dòng)爽朗的學(xué)習(xí)場(chǎng)面，激發(fā)學(xué)生的制造激情，從而培養(yǎng)學(xué)生的處理咨詢題的才能。在尊重學(xué)生主體性的同時(shí)，我也考慮到學(xué)生之間的個(gè)體差異，要因材施教，開掘出每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，盡量做到根底分流，彈性治理。在教學(xué)中我采納分類教學(xué)，分層指導(dǎo)的方法，使每一位

4、同學(xué)都能夠穩(wěn)步地前進(jìn)。調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。關(guān)于咨詢題我沒有急于告訴學(xué)生答案，讓他們?cè)诮涣髦姓莆罩R(shí)，在討論中提高才能。盡量讓學(xué)生發(fā)覺咨詢題，盡量讓學(xué)生質(zhì)疑咨詢題，盡量讓學(xué)生標(biāo)新立異。4.在課后作業(yè)，反應(yīng)練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)才能。課后作業(yè)和反應(yīng)練習(xí)、測(cè)試是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段。抓好這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，也有利于復(fù)習(xí)和穩(wěn)固舊課，還鍛煉了學(xué)生的自學(xué)才能。在學(xué)完一節(jié)、一課、一單元后，讓學(xué)生歸納總結(jié)，要求學(xué)生盡量本人獨(dú)立完成，以便正確反應(yīng)教學(xué)效果，通過一系列的實(shí)踐活動(dòng)，把每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都調(diào)動(dòng)起來，成為教學(xué)活動(dòng)的參與者和組織者。二、教育創(chuàng)新大家都明白中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容為初等數(shù)學(xué)的根底知識(shí)，這些根底知

5、識(shí)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。不可能再有什么知識(shí)層面的創(chuàng)新了。更不可能要求學(xué)生制造制造什么新的初等數(shù)學(xué)的結(jié)論。因而，我個(gè)人認(rèn)為數(shù)學(xué)教育創(chuàng)新應(yīng)該著眼于學(xué)生建構(gòu)新的認(rèn)知過程，用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言確實(shí)是“認(rèn)知建?！?。而這過程的創(chuàng)新應(yīng)該表達(dá)在以下三個(gè)方面：1.勤于考慮：創(chuàng)新的前題是理解。我們明白，數(shù)學(xué)離不開概念，由概念又引伸出性質(zhì)，這些性質(zhì)往往以定理或公式呈現(xiàn)出來。對(duì)定理、公式少不了要進(jìn)展邏輯推理論證，構(gòu)成這些論證的理路需要思維過程。為此，我們首先必須讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的對(duì)象有所理解。由于數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得主要依賴緊張思維活動(dòng)后的理解，只有透徹的理解才能溶入其認(rèn)知構(gòu)造。這就需要拼棄過去那種單靠記往老師在課堂上傳授的數(shù)學(xué)結(jié)論，然后套用這些

6、結(jié)論或機(jī)械地模擬某種形式去解題的壞適應(yīng)。而要做到理解，就需要勤于考慮。對(duì)知識(shí)和方法要多咨詢幾個(gè)為什么?如：為什么要構(gòu)成這個(gè)概念?為什么要導(dǎo)出這個(gè)性質(zhì)?這個(gè)性質(zhì)、定理、公式有什么功能?如何應(yīng)用?勤于考慮的表現(xiàn)還在于對(duì)認(rèn)知過程的不斷反思、回憶，不斷總結(jié)挫折的教訓(xùn)和成功的經(jīng)歷。防止墨守成規(guī)，勇于創(chuàng)新。2.擅長(zhǎng)提咨詢：學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中通過觀察、感知學(xué)習(xí)的對(duì)象以后，要學(xué)會(huì)分析，要有本人的見解，不要人云亦云，要擅長(zhǎng)挖掘本人尚不清晰的咨詢題，多角度，全方位地探究，并提出質(zhì)疑。作為一個(gè)中學(xué)生，不見得也毋須什么咨詢題都能本人處理。我們倡導(dǎo)的只是能對(duì)學(xué)習(xí)的對(duì)象提出多角度的咨詢題，尤其是擅長(zhǎng)提出新穎的具有獨(dú)特見解的咨詢題。我認(rèn)為會(huì)提咨詢是創(chuàng)新的一個(gè)重要標(biāo)志。3.處理咨詢題：學(xué)數(shù)學(xué)離不開解題，解題是在掌握所學(xué)知識(shí)和方法的根底上進(jìn)展運(yùn)用。解題能夠訓(xùn)練技巧，磨煉意志。在解題過程中，首先應(yīng)推斷解題的大方向，大致有什么思路，在引導(dǎo)學(xué)生解題的探究過程中，要留意聯(lián)想，要學(xué)會(huì)用不同的立意、不同的知識(shí)、不同的方法去考慮，并擅長(zhǎng)在解題全過程監(jiān)控本人的行為：是否走彎路?是否走入死胡同?有沒有出錯(cuò)?需要及時(shí)調(diào)整，排除障礙。如此長(zhǎng)期構(gòu)成適應(yīng)后，往往能夠別出心裁，另辟解題捷徑。這種思維質(zhì)量也是創(chuàng)新的重要標(biāo)志。為了讓學(xué)生到達(dá)這個(gè)境地，必須讓學(xué)生明確不要為解題而解題