2010年下期一年級數(shù)學(xué)教案

1、第一單元 教學(xué)計(jì)劃一、教學(xué)內(nèi)容：第一單元（第28頁）二、教學(xué)目標(biāo)：1、在和諧愉悅的探討氛圍中，了解學(xué)生的數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)情況。 2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，體驗(yàn)與人合作交流的快樂。 3、幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)來源于生活激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 4、充分利用材料資源，滲透思品教育。三、重難點(diǎn)：1、學(xué)生數(shù)數(shù)的過程中，初步培養(yǎng)學(xué)生的的數(shù)感。 2、用多種形式，激發(fā)學(xué)生愛數(shù)學(xué)的情感。3、引導(dǎo)組織好學(xué)生小組學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步感知合作學(xué)習(xí)的快樂及要求。四、課時(shí)安排：共 2 課時(shí)課時(shí)安排：共2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)說明： 本單元的教學(xué)內(nèi)容是教材第2-8頁的內(nèi)容。第2、3頁是一幅

2、美麗的畫面，圖中有教師、學(xué)生、鮮花、樹木、樓房。人和物的數(shù)目注意用到10以內(nèi)的各數(shù)。新教材豐富的教學(xué)資源，不僅將數(shù)擴(kuò)展到20，而且畫面中，每個(gè)數(shù)量從多種角度出發(fā)，還會數(shù)出很多，這就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分觀察、探究的空間。在教學(xué)中，注意采用多種形式，讓學(xué)生數(shù)畫中的事物，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)的能力，并不要求都數(shù)到，只要教師心中有數(shù)，在學(xué)生數(shù)出以后能及時(shí)給予正確的評價(jià)即可。備課組：一年級數(shù)學(xué) 設(shè)計(jì)人： 黃丹 設(shè)計(jì)評價(jià)： 本單元教學(xué)反思：課題：數(shù)一數(shù) 第1課時(shí) 總序第 個(gè)教案課型： 編寫時(shí)間： 年 月 日 執(zhí)行時(shí)間： 年 月 日教學(xué)目標(biāo)：知識與技能1、從具體情境中抽象出數(shù)數(shù)的過程，會數(shù)、會讀10以內(nèi)的數(shù)。過程

3、與方法2、體會數(shù)的含義。情感態(tài)度與價(jià)值觀3、在學(xué)習(xí)過程中，初步感受到數(shù)的規(guī)律，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，獲得良好的情感體驗(yàn)。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：初步認(rèn)識按順序數(shù)數(shù)難點(diǎn)：初步認(rèn)識按順序數(shù)數(shù)的方式教學(xué)用具：多媒體課件等教學(xué)方法：通過開展各種活動，教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣談話：小朋友們都愛玩，你們最想到哪兒去玩呢？（學(xué)生交流這節(jié)課老師要帶我班的小朋友一起走進(jìn)美麗的校園，認(rèn)真觀察一下你都發(fā)現(xiàn)了什么？數(shù)一數(shù)他們分別有多少，好嗎？二、自主探究，維持興趣1、學(xué)習(xí)數(shù)字與數(shù)數(shù)方法。師：在數(shù)學(xué)王國里，要求同學(xué)們需要有一雙會觀察、能觀察的眼睛，我們一起來看一看，播放的畫面中有些什么？大家別急！先和同桌互相交流一下

4、。（2）數(shù)數(shù)交流提問：學(xué)校里有好多東西，你能數(shù)出它們各有多少個(gè)嗎？學(xué)生先自己數(shù)一數(shù)，再數(shù)給同桌聽。選幾名學(xué)生做向?qū)?，帶領(lǐng)其余小朋友按順序數(shù)數(shù)。（3）總結(jié)方法展開討論：怎樣數(shù)數(shù)才能又對又快？分小組討論后集體交流。小結(jié)并強(qiáng)調(diào)一個(gè)一個(gè)按順序數(shù)。（從左往右，從上往下等）（4）搶答練習(xí)。提問：1面學(xué)生接：1面紅旗；2架，學(xué)生接2架單杠（課件演示，從主題場景中逐個(gè)抽取10幅片段圖）自己看圖說圖意，如：3張凳子（5）點(diǎn)子圖表示數(shù)我們可以用一些最簡單的符號表示物體個(gè)數(shù)，你想用什么表示？我們就用點(diǎn)子圖表示好嗎？1面紅旗用其所長個(gè)點(diǎn)子表示（演示出現(xiàn)在個(gè)點(diǎn)子）。怎樣表示單杠的個(gè)數(shù)？為什么？怎樣表示凳子、垃圾桶的個(gè)數(shù)

5、？你還有什么想法？（讓學(xué)生充分地說）探索：什么物體的個(gè)數(shù)用之于個(gè)點(diǎn)子表示？8個(gè)點(diǎn)子表示的是什么？怎樣表示氣球的個(gè)數(shù)？10個(gè)點(diǎn)子表示什么？三、寓教于樂，興趣體驗(yàn)過渡：小朋友，美麗的校園就是我們的樂園，讓我們一起到兒童樂園中去玩吧?。◣ьI(lǐng)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)校園）（1）找找數(shù)娃娃，美麗的校園藏著多數(shù)娃娃，你愿意找到它們嗎？找到后與好朋友（包括老師）交流（2）練練點(diǎn)子表示數(shù)（課前創(chuàng)設(shè)好特定場景）1位白雪公主、2條手帕、3個(gè)蘑菇、4朵花、5只籃子、6個(gè)蘋果、7個(gè)小矮人、8只茶杯、9只梨、10只小碗。四、總結(jié)提升，興趣延伸談話：數(shù)學(xué)與我們的生活緊緊相連，每一個(gè)數(shù)學(xué)王國的成員都正眨著智慧的眼睛看著我們，你們

6、想與它們交朋友嗎？你打算今后怎樣做？學(xué)生自由談?wù)?。板書設(shè)計(jì)：數(shù)一數(shù)1 2 3 4 5 6 7 8 9 10教學(xué)反思課題：比多少 第2課時(shí) 總序第 個(gè)教案課型： 編寫時(shí)間： 年 月 日 執(zhí)行時(shí)間： 年 月 日教學(xué)目標(biāo)：知識與技能1、使學(xué)生初步認(rèn)識一一對應(yīng)，知道“同樣多”的含義；初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少，知道多、少的含義。過程與方法2、使學(xué)生通過操作、觀察，初步體驗(yàn)數(shù)感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣。情感態(tài)度與價(jià)值觀3、通過聽童話故事，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、互相關(guān)心、互相幫助、熱情待人的良好品德。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：知道“同樣多”“多”“少”的含義；學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體

7、的多少。難點(diǎn)：培養(yǎng)操作、觀察、語言表達(dá)等能力。教學(xué)用具：多媒體課件等教學(xué)方法：通過開展各種活動，教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1、同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？老師給大家講一個(gè)“三個(gè)小豬的故事”2、講故事，學(xué)生認(rèn)真聽。二、自主探究，維持興趣1、教學(xué)“同樣多”師：圖上有幾只小兔？每個(gè)小兔幫多少磚？學(xué)生一邊回答，老師一邊貼小兔頭圖片、磚頭圖片。師：一只小兔搬一塊磚，有沒有多余的磚頭？有沒有多余的小兔？學(xué)生回答后老師說明：一只小兔對著一塊磚，沒有多余的小兔，也沒有多余的磚頭，我們就說：“小兔和磚頭同樣多。”師：圖上還有哪些物體同樣多呢？2、動手操作。（1）、老師引導(dǎo)學(xué)生擺同樣多。老師擺六塊橡皮后，學(xué)生

8、擺鉛筆，要求鉛筆盒橡皮擺的同樣多。學(xué)生擺。展示學(xué)生擺的。（2）全班學(xué)生獨(dú)立擺“同樣多”。3、探究“多些”、“少些”。（1）、圖上有幾只小豬？一共有幾根木頭？學(xué)生一邊回答老師一邊貼小豬圖片和木頭圖片。（2）一個(gè)小豬對著一根木頭，最后沒有有沒有多余的小豬？有沒有多余的木頭？是小豬多還是木頭多？誰多誰少？學(xué)生交流后請小組代表回答。師：木頭多、小豬少，我們可以說“木頭比小豬多”，也可以說“小豬比木頭少”。板書：多少4、動手操作。(做一做第2題)全班同學(xué)動手操作，讓一名同學(xué)到投影儀上操作。（1）、第一行擺5個(gè)三角形，在三角形下面擺圓。三角形比圓多一個(gè)。（2）、第一行擺4朵紅花，擺的黃花比紅花少一朵，第二

9、行擺幾朵黃花。三、鞏固練習(xí)，運(yùn)用新知教科書練習(xí)一第3、4題四、回顧總結(jié)、板書課題師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，小朋友們知道了哪些知識？對同學(xué)和老師說一說你吧！板書：比多少板書設(shè)計(jì)：比多少同樣多多些少些教學(xué)反思第二單元 教學(xué)計(jì)劃一、教學(xué)內(nèi)容： 本單元的教學(xué)內(nèi)容是教材第6-13頁的內(nèi)容，比一比。二、教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1、通過直觀演示和動手操作，使學(xué)生認(rèn)識“上、下”“前、后”、“左、右”的基本含義，初步感受它們的相對性。2、使學(xué)生會用上、下”“前、后”、“左、右”描述物體的相對位置。過程與方法：使學(xué)生在觀察、動手操作和教學(xué)活動中，學(xué)會比較的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生互助合作精神和用數(shù)學(xué)的意識，感受

10、教學(xué)與日常生活的聯(lián)系。三、重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：通過直觀演示和動手操作，使學(xué)生認(rèn)識“上、下”“前、后”、“左、右”的基本含義，初步感受它們的相對性。 難點(diǎn)：使學(xué)生會用上、下”“前、后”、“左、右”描述物體的相對位置。四、課時(shí)安排：共 3 課時(shí)課時(shí)安排：共3課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)說明：本單元主要包括兩部分內(nèi)容。一部分是“比多少”，另一部分是“位置”。這些內(nèi)容是學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)，計(jì)算和量的準(zhǔn)備性知識，通過學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，可以使學(xué)生感知使學(xué)生認(rèn)識“上、下”“前、后”、“左、右”的基本含義，初步感受它們的相對性。同時(shí)體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。本單元的學(xué)習(xí)，主要是通過操作，探索來進(jìn)行的，因此教師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造條件，放手讓學(xué)生去觀察

11、，操作嘗試，要讓學(xué)生積極開動腦筋，做他們想做的，做中理解知識。備課組：一年級數(shù)學(xué) 設(shè)計(jì)人： 黃丹 設(shè)計(jì)評價(jià)： 本單元教學(xué)反思：課題：上下 第1課時(shí) 總序第 個(gè)教案課型： 編寫時(shí)間： 年 月 日 執(zhí)行時(shí)間： 年 月 日教學(xué)目標(biāo)：1、在具體的活動中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念 2、確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語言表達(dá) 3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣 4、初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決問題的策略意識，使學(xué)生在活動中獲得積極的情感體驗(yàn)。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：在具體的活動中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念難點(diǎn)：確定物體上

12、下的位置和順序，并能用自己的語言表達(dá)教學(xué)用具：教學(xué)準(zhǔn)備：動物分房圖若干；四只動物頭像若干；課件教學(xué)方法：師：情境演示、啟發(fā)式教學(xué)法。生：小組研討法、自主探究法教學(xué)過程： 一、從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，初步體會上下的含義，培養(yǎng)想象能力 1、看看我們的教室，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 2、再看，你的上面有什么？ 3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋頂，穿透這棟樓房，你的上面還會有什么？ 4、再看，你的下面是什么？繼續(xù)往下想，你的下面還會有什么呢？ 5、揭示課題：今天就讓我們來一起感受“上、下“ 二、創(chuàng)設(shè)情境，理解上下，初步培養(yǎng)空間觀念。 

13、1、創(chuàng)設(shè)情境1、創(chuàng)設(shè)情境（2），初步體會上下位置關(guān)系的相對性 A：大家說得好，小松鼠也想來聽一聽（CAI）顯示 B：觀察：你還能用“上”或者“下”來說說它們現(xiàn)在的位置嗎？先跟你的同伴說說看 C：再觀察小松鼠的位置：說“小松鼠在上面”對嗎？  “小松鼠在下面“對嗎？，那怎樣才能完整地用上和下來說小松鼠的位置呢？ 小結(jié)：看來，比的參照物不同，小松鼠的上下位置也不同。 位置變，上下關(guān)系也會發(fā)生一定的變化。 三、創(chuàng)設(shè)活動，加深理解，促進(jìn)情感體驗(yàn) 1、擺一擺。建立初步的空間觀念 （1）聽口令擺一擺  先擺

14、數(shù)學(xué)書，再把數(shù)學(xué)本放在數(shù)學(xué)書的下面，最后把筆盒放的數(shù)學(xué)書的上面，并說說，誰在最上面？誰在最下面？  （2）同桌合作擺一擺，說一說  2、找一找。在生活中體會上下的位置關(guān)系 四、分層活動，鞏固理解、增強(qiáng)應(yīng)用意識 確定位置，培養(yǎng)簡單的推理能力 小紅住在小英樓上小英住在小蘭的樓上。 誰在最上面？誰在最下面？板書設(shè)計(jì)：上下教學(xué)反思課題：前后 第2課時(shí) 總序第 個(gè)教案課型： 編寫時(shí)間： 年 月 日 執(zhí)行時(shí)間： 年 月 日教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐或游戲情境中，體驗(yàn)前與后的位置與順序。 2、能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序。&

15、#160;3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。 4、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：前與后的位置與順序難點(diǎn)：學(xué)生前后空間觀念的培養(yǎng)教學(xué)用具：紙制的方向盤4個(gè)、車站牌5個(gè)、課件教學(xué)方法：嘗試教學(xué)、情境教學(xué)、游戲、教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣  1、老師請5名學(xué)生上講臺排成隊(duì)列  2、在老師的口令下，學(xué)生按要求調(diào)換位置（把原來排在第二位的同學(xué)，依次往后進(jìn)行調(diào)換，換三次，最后一次換到了隊(duì)伍的末尾。使學(xué)生初步體驗(yàn)到：前后的位置與順序，具有一定的相對性。  引導(dǎo)學(xué)生“（ ）同學(xué)在（ ）同學(xué)前面，在（ ）同學(xué)后面，”“（ ）在最前面”等較規(guī)范的語言來描述。&

16、#160; 二、觀察討論、學(xué)習(xí)新知 1、（有了前面的情境設(shè)計(jì)做鋪墊，學(xué)生已初步體驗(yàn)到了前后的位置與順序，因此新課知識，應(yīng)由學(xué)生自己通過觀察、討論來掌握。）2、老師出示電腦：小動物賽跑  電腦演示：小鹿、小狐貍、小白兔，小蝸牛參加賽跑，起跑后不久，他們的位置發(fā)生了改變。  （學(xué)生看電腦觀察小動物的位置變化）  （暫停演示）問：你看到了什么？現(xiàn)在跑在最前面，它后面有哪些小動物？誰第二？小白兔跑第幾？小蝸牛跑第幾？  問：如果比賽繼續(xù)進(jìn)行，可能會有什么情況發(fā)生？（目的：啟發(fā)學(xué)生的法語異思維，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和語言表達(dá)能力。

17、再次體驗(yàn)到前后順序具有相對性）  三、練習(xí)鞏固、啟發(fā)思維 1、說一說  （1）你的座位前面是誰？后面是誰？  （2）你前面有幾個(gè)同學(xué)？后面有幾個(gè)同學(xué)？你是排在第幾位？ 2、做一做的第二題，然后全班集體訂正。 3、游戲：板書設(shè)計(jì)：前后教學(xué)反思課題：左右 第3課時(shí) 總序第 個(gè)教案課型： 編寫時(shí)間： 年 月 日 執(zhí)行時(shí)間： 年 月 日教學(xué)目標(biāo)：1、在生活中看關(guān)于“左右”的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 2、能初步運(yùn)用“左右”的數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題。3、認(rèn)識“左右”的位置關(guān)系，體會其相對性。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)識“左右”的位置關(guān)系，正確

18、確定“左右”。難點(diǎn)：“左右”的相對性。教學(xué)用具：橡皮尺子、文具盒、小刀、多媒體動畫課件教學(xué)方法：師：情境演示、啟發(fā)式教學(xué)法。生：小組研討法、自主探究法。教學(xué)過程：一、通過左手、右手的活動，感知自身的左與右  師：小朋友們，今天誰有信心上好這節(jié)課？請舉起你的小手。 1、感知左手和右手  2、體驗(yàn)自身的“左與右”  3、小游戲 聽口令做動作（由慢到快） 4、揭示課題   （板書課題：左右） 師：請小朋友們記住，“左”字下邊是個(gè)“工”字，“右”字下邊是個(gè)“口”字。  二、玩學(xué)具，理解左邊和右邊

19、0;1、擺一擺  師：同桌合作，像電腦上一樣的順序擺放好事先準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)用品。 師：按左右的順序來數(shù)一數(shù)。從右數(shù)橡皮是第-個(gè)。從左數(shù)橡皮是第-個(gè)  師：同樣的東西，按不同的方向去數(shù)，順序也不同。2、說一說、尺子的左邊是什么？右邊呢？ （1）啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖說出左邊有什么？右邊有什么？ （2）說出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學(xué)具？ 3、想怎么擺就怎么擺，然后同桌互說 三、解決問題，增強(qiáng)應(yīng)用意識 1、用電腦演示同學(xué)們上下樓梯的情景問：他們都是靠右邊走的嗎？（學(xué)生討論，也可以讓學(xué)生試著走一走，體會一下） 小結(jié)

20、：方向不同，左右不同，判斷時(shí)以走路的人為標(biāo)準(zhǔn)。平時(shí)我們上下樓梯時(shí)，都要像這些小朋友一樣靠右行，有秩序地走，不會相撞，保證安全。  2、擺一擺  老師說，學(xué)生擺：把本子放在書的下面，把尺子放在書的左面 把鉛筆放在書的右面五、總結(jié)板書設(shè)計(jì)：左右教學(xué)反思第三單元 教學(xué)計(jì)劃一、教學(xué)內(nèi)容： 教材第14-33頁，1-5的認(rèn)識和加減法二、教學(xué)目標(biāo)：知識與技能1、使學(xué)生能認(rèn)讀寫5以內(nèi)各數(shù)，會用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)和事物的順序，會區(qū)分幾個(gè)和第幾。2、使學(xué)生知道5以內(nèi)數(shù)的組成。3、能比較5以內(nèi)的大小。4、初步理解加減法的含義，會口算5以內(nèi)的加減法過程與方法通過情境演示、動手操作等

21、多種形式的數(shù)學(xué)活動，來幫助學(xué)生認(rèn)識1-5各數(shù)，掌握1-5的加減法。情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生初步建立數(shù)感，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識來表示生活中的事物并進(jìn)行交流。三、重難點(diǎn)：重點(diǎn)：正確書寫數(shù)學(xué)，初步建立數(shù)感；培養(yǎng)學(xué)生的符號感。難點(diǎn)：比較數(shù)的大小，正確區(qū)分幾個(gè)和第幾四、課時(shí)安排：共 課時(shí)課時(shí)安排：共11課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)說明：本單元內(nèi)容主要由兩部分組成，一部分是5以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識，另一部分是5以內(nèi)各數(shù)的加減法和減法。本單元的安排是：先1-5的認(rèn)識和加減法，再教學(xué)0的認(rèn)識和加減法。這部分內(nèi)容，是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識之一，是小學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。教學(xué)中，老師應(yīng)充分地利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生用0-5各

22、數(shù)表示一些物體的個(gè)數(shù)和順序，會用不同的方法來表示數(shù)。另外，在學(xué)習(xí)加減法的計(jì)算時(shí)，一方面尊重學(xué)生用自己的思維方式進(jìn)行口算，提倡算法多樣化，另一方面老師可根據(jù)學(xué)生的接受能力。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)較高水平的算法，以提高學(xué)生的思維水平。本單元的學(xué)習(xí)，要通過操作，探索來進(jìn)行。因此，老師要給學(xué)生創(chuàng)造條件，給他們充分的時(shí)間，放手讓學(xué)生去觀察、操作、嘗試。要讓學(xué)生積極開動腦筋，做他們想做的，在做中理解知識。備課組：一年級數(shù)學(xué) 設(shè)計(jì)人： 設(shè)計(jì)評價(jià)： 本單元教學(xué)反思：課題：1-5的認(rèn)識 第1課時(shí) 總序第 個(gè)教案課型： 編寫時(shí)間： 年 月 日 執(zhí)行時(shí)間： 年 月 日教學(xué)目標(biāo)：知識與技能1、會數(shù)數(shù)是5以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，會用1-

23、5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。2、知道1-5的數(shù)序，能認(rèn)讀1-5各數(shù)，初步建立數(shù)感。3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，積極動手的能力。過程與方法利用課件使學(xué)生初步建立數(shù)感，能認(rèn)識1-5各數(shù)，會用1-5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。情感態(tài)度與價(jià)值觀使學(xué)生體驗(yàn)與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂趣。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：使學(xué)生掌握1-5的寫法難點(diǎn)：使學(xué)生掌握1-5的基數(shù)含義和寫法教學(xué)用具：教具準(zhǔn)備1-5的數(shù)字卡片，點(diǎn)子圖；課件。學(xué)生準(zhǔn)備1-5的數(shù)字卡片，5個(gè)小圓片，5根小棒。教學(xué)方法：師：情境演示、啟發(fā)式教學(xué)相結(jié)合。生：合作探究法。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣師：小朋友們喜歡小動物嗎？我們一起到動物園游一游。（課件出示第14-15頁的彩圖）這

24、么多可愛的動物中，你喜歡哪一種？數(shù)出你喜歡的動物的個(gè)數(shù)，用相同的小圓片表示出來。（學(xué)生動手?jǐn)[圓片）（1）與組內(nèi)的小朋友交流。說說你喜歡的動物是什么。你是用幾個(gè)圓片表示這種動物的只數(shù)的？（2）交流匯報(bào)哪個(gè)小組的同學(xué)愿意說說你喜歡的動物有幾只？（3）小結(jié)同學(xué)們新擺出的圓片都在1-5之間，今天我們一起來認(rèn)識1-5。二、動手操作，合作探究（1）擺一擺師：你能根據(jù)新擺的個(gè)數(shù)，從你的學(xué)具里找出相應(yīng)的卡片嗎？找一找，看誰找得對。組內(nèi)同學(xué)相互評價(jià)誰擺處正確，請每組的一名代表上臺擺出原片和數(shù)字卡片，全班交流。（2）感知數(shù)的順序。逐次感知1-5的順序。課件演示，學(xué)生跟著擺。整體感知1-5的順序。數(shù)一數(shù)。A、讓學(xué)生

25、從1數(shù)到5。B、讓學(xué)生從5數(shù)到1。三、鞏固運(yùn)用，深化拓展（1）聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。生活中哪些地方見過1-5這幾個(gè)數(shù)。（2）猜數(shù)游戲。師：一個(gè)數(shù)在4的前面，這個(gè)數(shù)可能是幾？師：一個(gè)數(shù)在5的前面，而且在3的后面，這個(gè)數(shù)是幾？還有可能是其他數(shù)字嗎？（這個(gè)數(shù)只能是4，不可能是別的數(shù)）（3）展開想像的翅膀，創(chuàng)造學(xué)生心中美麗的世界。師：用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形，并跟你的同桌說說你擺的是什么？用什么擺的？用了幾個(gè)？（4）寫一寫師：剛才我們認(rèn)識了1-5，你們愿意寫一寫嗎？自己先來（5）練一練完成練習(xí)二的第1-4題。四、課后總結(jié)這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識？先互相說一說，再告訴老師和大家。相互

26、質(zhì)疑。板書設(shè)計(jì)：1-5的認(rèn)識1 2 3 4 5教學(xué)反思課題：比大小 第2課時(shí) 總序第 個(gè)教案課型： 編寫時(shí)間： 年 月 日 執(zhí)行時(shí)間： 年 月 日教學(xué)目標(biāo)：知識與技能使學(xué)生認(rèn)識符號“>”、“<”和“=”及其含義，會根據(jù)“>”、“<”和“=”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。過程與方法（1）引導(dǎo)學(xué)生從事簡單的初步統(tǒng)計(jì)活動，用象形統(tǒng)計(jì)圖來表示兩個(gè)數(shù)的大小（2）通過讓學(xué)生整理3種水果學(xué)具，探索出由此物體數(shù)量的多少，到比較數(shù)的大小的一般方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀掌握自己喜歡的比較方法，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：會正確比較5以內(nèi)數(shù)的大小難點(diǎn)：認(rèn)識符號“>”、“<”

27、和“=”，理解其含義教學(xué)用具：猴子吃水果的多媒體課件；學(xué)生每人準(zhǔn)備3只猴、4個(gè)梨、3個(gè)桃、2根香蕉、5個(gè)蘋果、9朵花的圖片。教學(xué)方法：師：情境演示、啟發(fā)式教學(xué)相結(jié)合。生：合作探究法教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入象形統(tǒng)計(jì)圖課件展示：（1）3只小猴在美麗的大森林里玩耍的情景（2）3只猴子共進(jìn)午餐，草地上擺放著3種水果梨、桃和香蕉。引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：一共有幾種水果？它們各有幾個(gè)？怎樣能夠一眼看出哪種水果夠吃？哪種水果不夠吃？（3）學(xué)生用學(xué)具卡片按自己的想法，擺放小猴和3種水果。（4）學(xué)生展示自己擺放的結(jié)果。（5）課件展示：主題畫中的猴、梨、桃和香蕉，從畫面上跳下來，擺成教材第17頁的象形圖。提問：觀察

28、擺放的圖形，數(shù)一數(shù)，幾只猴子吃幾個(gè)桃，幾個(gè)梨，幾根香蕉？學(xué)生回答后，在象形圖下面板書：5、4、3、2。二、引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)新知（1）教學(xué)“3=3”。畫外音（小猴說）：我可喜歡吃桃了，可我們每人能吃到一個(gè)桃嗎？學(xué)生回答后，出示課件。提問：每只猴能吃上一個(gè)桃，桃子一個(gè)也不多，猴的只數(shù)與桃的只數(shù)有什么關(guān)系？（相同；相等；同樣多）師：不錯(cuò)，猴的只數(shù)與桃的個(gè)數(shù)同樣多。同樣多可以用符號“=”表示。（板書：3=3）教師教講“3=3”這個(gè)式子。（2）教學(xué)“3>2”。方法和教學(xué)“3=3”相同。告訴學(xué)生：3比2大可以用符號“>”表示。學(xué)生說一說“>”的形狀，可用語言表示，也可以用手勢表示。教師教讀

29、“3>2”。方法同上。讓學(xué)生說一說小于號“<”的形狀是怎樣的，與大于號的形狀對比來說。（4）區(qū)分“>”、“<”和“=”。以小組為單位交流認(rèn)識：“>”、“<”和“=”的方法。師：誰能說一說，你是怎樣記“>”、“<”和“=”的。（左邊大，大于號；右邊大，小于號。大于號開口在左邊，小于號開口在右邊）以游戲的方式，熟悉忘記這三咱符號。A、看誰舉得對：教師說符號名稱，學(xué)生舉出相應(yīng)的符號。B、看誰擺得好：教師說符號名稱，學(xué)生用小棒擺出相應(yīng)的符號。三、總結(jié)歸納（1）請同學(xué)們說一說，這節(jié)課你學(xué)到了什么？（2）教師引導(dǎo)概括。比較兩個(gè)數(shù)的大小時(shí)，可以用關(guān)系符號“&g

30、t;”、“<”和“=”來表示。比較時(shí)仍然可以用一個(gè)對著一個(gè)的方法來比較。四、鞏固運(yùn)用，深化提高（1）基本練習(xí)：完成第18頁的“做一做”第1題。（2）鞏固練習(xí)：完成練習(xí)二第5題。（3）綜合練：完成練習(xí)二第6題。板書設(shè)計(jì)：比大小5 4 3 23=3 3>2 3<4| | |等于號 大于號 小于號教學(xué)反思課題：第幾 第3課時(shí) 總序第 個(gè)教案課型： 編寫時(shí)間： 年 月 日 執(zhí)行時(shí)間： 年 月 日教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：使學(xué)生感知自然數(shù)序的含義，知道自然數(shù)可以用來表示物體有多少外，還可以用來表示事物的次序。過程與方法：通過情境體驗(yàn)與參與，使學(xué)生感知自然數(shù)序數(shù)的含義。情感態(tài)度與價(jià)值：（1）

31、通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生遵守公共秩序，文明守紀(jì)的良好品德。（2）讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的自然心。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：使學(xué)生能區(qū)分“幾個(gè)”和“第幾”難點(diǎn)：掌握區(qū)分“幾個(gè)”和“第幾”的方法教學(xué)用具：主題課件，學(xué)具卡片教學(xué)方法：師：情境演示、啟發(fā)式教學(xué)相結(jié)合。生：合作探究法教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，感知新知（1）出示排隊(duì)買票情境課件。（2）學(xué)會觀察畫面，以小組為單位，每一個(gè)人都說一說，畫面上有哪些人？一共有多少個(gè)人？他們在干什么？如果以穿紅衣服的阿姨排第一，再說一說誰排第二，小男孩排第幾，解放軍叔叔排第幾，最后一位叔叔排第幾？學(xué)生說的時(shí)候，教師巡視，參與各組的活動之中，并加以指導(dǎo)。（3）各小組派

32、代表交流。（4）看到小男孩一個(gè)人排隊(duì)買票的情景，同學(xué)們除了知道一共有5人在排隊(duì)買票，每個(gè)人所處的位置外，你們還看到了什么？想到了什么？（5）動畫展示穿紅衣服的阿姨買好票走了，后面的依序上前。教師提問：這時(shí)有幾個(gè)人在買票？誰排第一？小男孩排第幾？小男孩后面的兩個(gè)叔叔分別排第幾？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步區(qū)分“幾個(gè)”和“第幾個(gè)”，先讓學(xué)生在小組中交流再全班交流。二、課中訓(xùn)練，強(qiáng)化對序數(shù)的理解（1）多媒體演示：全家福照片（教材第18頁“做一做”第2題），請學(xué)生根據(jù)要求，自己思考，然后匯報(bào)結(jié)果。（2）出示第21頁的第4題，學(xué)生以小組的形式討論，共尋規(guī)律，完成填空。三、動手操作，深化感知（1）學(xué)生拿4個(gè)圓片和1個(gè)三

33、角形學(xué)具片，先獨(dú)立擺擺，把擺的結(jié)果在小組內(nèi)與同學(xué)交流看看三角形在什么位置上。（學(xué)生可能把三角形擺在從右面邊數(shù)起的第一的位置上；也可能把三角形擺在從右邊數(shù)起的第二的位置上）（2）教師說要求，學(xué)生擺學(xué)具名。讓學(xué)生試著把三角形放在第二的位置上可以怎樣擺？學(xué)生擺，教師巡視。學(xué)生交流（學(xué)生在展示臺上展示不同的擺法，并說說是如何擺的。）（3）引導(dǎo)學(xué)生體會“第幾”是相對的。四、鞏固深化，拓展應(yīng)用師：剛才同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，下面一起來做“開火車”的游戲。選出幾名學(xué)生跟在教師身后，組成一列“火車”，圍繞教室的過道行駛。（1）其余的學(xué)生觀察組成“火車”的人數(shù)以及教師和每位同學(xué)的位置，并與同桌進(jìn)行交流。（2）“火車”

34、改變運(yùn)動方向，“火車頭”變?yōu)椤盎疖囄病?，觀察并說出教師和各位同學(xué)在隊(duì)列中的位置。（3）引導(dǎo)學(xué)生明白，數(shù)數(shù)時(shí)，數(shù)的方向不同，其結(jié)果也就不一樣。五、總結(jié)評價(jià)（1）今天這節(jié)課，你學(xué)到了什么？（2）你還有什么不懂的問題？板書設(shè)計(jì)：第幾幾個(gè)是表示物體的個(gè)數(shù)是多少第幾是表示物體所處的位置教學(xué)反思課題：幾和幾 第4課時(shí) 總序第 個(gè)教案課型： 編寫時(shí)間： 年 月 日 執(zhí)行時(shí)間： 年 月 日教學(xué)目標(biāo)：知識與技能1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)能夠掌握4和5的有關(guān)組成，使學(xué)生能夠熟練地說出5以內(nèi)數(shù)的組成。2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動手操作能力、口頭表達(dá)能力和有序思維的能力。過程與方法通過學(xué)具操作能夠掌握4和5的有關(guān)組成，使

35、學(xué)生能夠熟練地說出5以內(nèi)數(shù)的組成，并有效地滲透有序的思想。情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生的合作和與他人交流的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握5以內(nèi)各數(shù)的組成難點(diǎn)：使學(xué)生能夠熟練地說出5以內(nèi)數(shù)的組成教學(xué)用具：投影儀，數(shù)字卡片，5根小棒，5個(gè)圓片；每位學(xué)生準(zhǔn)備5根小棒，5個(gè)圓片。教學(xué)方法：師：情境演示、啟發(fā)式教學(xué)相結(jié)合。生：小組研討法教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備（1）數(shù)數(shù)，從1-5，從5-1（2）看卡片，學(xué)生用手勢表示。34 42 51 23（3）看圖回答一共有（ ）從右邊數(shù)，排第（ ）從左邊數(shù)，第5個(gè)是不是（ ）二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知（1）小組學(xué)習(xí)4的組成。做游戲激發(fā)學(xué)生興趣今天老師請大家做一個(gè)分圓片的游戲

36、，想不想做？準(zhǔn)備4個(gè)圓片，看誰動作又輕又快。把4個(gè)圓片分成兩份，看誰方法多，分完以后和同桌互相交流一下。交流展示。指名學(xué)生上臺來展示分的過程探討分的方法。剛才大家想了很多辦法，怎樣才能清楚地看出而且一個(gè)也不落下？引導(dǎo)學(xué)生把這些擺法加以整理：4個(gè)圓片先往右移1個(gè)，說明3和1組成4；接著再往右移動1個(gè)，說明2和2組成4；最后再往右移1個(gè)，說明1和3組成4。練習(xí)4的組成。A、玩猜數(shù)游戲師：我一共有4個(gè)，右手拿1個(gè)，猜猜左手拿幾個(gè)？B、師生玩猜數(shù)游戲。（2）學(xué)習(xí)5的組成。請同學(xué)們拿出5根小棒，把它分成兩堆，有幾種分法？分分看。根據(jù)自己的分法填空。交流展示、匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生將5組成加以整理。三、鞏固運(yùn)用，

37、深化拓展（1）完成第19頁下面的填方框。（2）完成第20頁的“做一做”。（3）完成練習(xí)二的第8、9題。四、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)會了什么？師：這節(jié)課大家得真好，我希望同學(xué)們能做一名會學(xué)習(xí)的孩子。板書設(shè)計(jì)：幾和幾4 4 4 5 5 5 53 1 1 3 2 2 4 1 1 4 2 3 3 2教學(xué)反思課題：幾和幾 第5課時(shí) 總序第 個(gè)教案課型： 編寫時(shí)間： 年 月 日 執(zhí)行時(shí)間： 年 月 日教學(xué)目標(biāo)：知識與技能1、通過操作演示，使學(xué)生初步了解加法的含義，認(rèn)識“+”和“-”這兩個(gè)符號，能正確讀出加法算式。2、能通過操作計(jì)算5以內(nèi)的加法，使學(xué)生初步體會生活中有許多問題要用加法來解決。初步認(rèn)識加法的意義，會

38、正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。過程與方法通過學(xué)生操作，表達(dá)使學(xué)生經(jīng)歷加法的計(jì)算過程。情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識，積極主動地參與數(shù)學(xué)活動，獲得成功經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：掌握對自己合適、喜歡的計(jì)算方法。難點(diǎn)：能從不同的計(jì)算方法中選擇自己合適的方法。教學(xué)用具：實(shí)物投影儀、主題圖、圓片、小棒、三角形教學(xué)方法：師：情境演示、啟發(fā)式教學(xué)相結(jié)合。生：小組研討法教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鋪墊（1）請同學(xué)們在桌面上依次擺出2根小棒，3個(gè)三角形，5個(gè)圓片。邊擺邊說一說用數(shù)字幾表示，并在學(xué)具下面書寫。（2）動手將擺好的3個(gè)三角形分成兩堆，再把5個(gè)圓片分成兩堆，同桌之間互相說一說3和5的組成。二、探究新知

39、（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察，初步感知加法的含義。通過電腦反復(fù)演示，把兩組物體（或兩個(gè)人）合并在一起的過程，讓學(xué)生感知到：先走來1個(gè)同學(xué)，手中舉著1只紅紙鶴，接著又走來2個(gè)同學(xué)，手中各舉1只藍(lán)紙鶴。直觀看到1個(gè)同學(xué)與2個(gè)同學(xué)走到了一起，1只紅紙鶴與2只藍(lán)紙鶴放到了一塊兒。讓學(xué)生說一說圖意。（2）學(xué)習(xí)加法算式。引導(dǎo)學(xué)生說出：由同學(xué)或紙鶴的數(shù)量抽象出要用數(shù)字1或2表示。教師說明：在數(shù)學(xué)上，要求一共有多少個(gè)同學(xué)或多少只紙鶴，就是要把數(shù)字1和2合起來，用符號“+”表示，教師板書“+”。引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)1和2合在一起是多少，用數(shù)字幾表示，說明：等于3，用“=3”表示。板書：1 + 2 = 3| |加號 等號怎樣寫加

40、法算式呢？教師再次強(qiáng)調(diào)說明：把1和2合起來，要用加法計(jì)算。教讀加法算式。（3）結(jié)合第23頁氣球圖，進(jìn)行動手操作，加深體驗(yàn)加法含義。（4）發(fā)散聯(lián)想，進(jìn)一步理解加法的含義。三、鞏固發(fā)展，在練習(xí)中提高。（1）動手操作，體驗(yàn)加法的含義。（2）完成練習(xí)三的第1題。先讓學(xué)生觀察圖片，以小組為單位說圖意，然后在方框里填得數(shù)，指名說算式中每個(gè)數(shù)字表示什么意思。四、總結(jié)延伸通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)會了什么？印象最深的是什么？板書設(shè)計(jì)：加法1 + 2 = 3| |加號 等號1加2等于3教學(xué)反思課題：1-5的加法 第6課時(shí) 總序第 個(gè)教案課型： 編寫時(shí)間： 年 月 日 執(zhí)行時(shí)間： 年 月 日教學(xué)目標(biāo)：知識與技能1、進(jìn)一

41、步認(rèn)識加法的意義，會正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。2、使學(xué)生初步體會用“數(shù)的組成”來計(jì)算5以內(nèi)的加法是最簡單的方法。過程與方法通過學(xué)生操作，表達(dá)使學(xué)生經(jīng)歷加法的計(jì)算過程情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識，積極主動地參與數(shù)學(xué)活動，獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：掌握對自己合適，自己喜歡的計(jì)算方法難點(diǎn)：體會用“數(shù)的組成”來計(jì)算5以內(nèi)的加法是最簡單的方法教學(xué)用具：多媒體課件、蘋果樹圖、小草圖，小棒或?qū)W具卡。教學(xué)方法：師：情境演示、啟發(fā)式教學(xué)相結(jié)合。生：小組研討法教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（1）電腦演示（2）教師想知道有幾只小鳥，誰愿意幫我？你是怎么知道的？（3）多媒體繼續(xù)演示：又飛來

42、一只小鳥（學(xué)生觀察）（4）“一共有幾只小鳥？”說說你是怎么想的？（根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：4+1= ）二、合作交流，探索發(fā)現(xiàn)（1）小組合作，探索多種算法（2）全班交流算法三、分層次練習(xí)，辨析理解（1）完成“做一做”第1題（2）完成“做一做”第2題四、寓練于樂，鞏固深化（1）游戲一（貼蘋果）要求：在蘋果圖片上寫出“5以內(nèi)的加法算式”并貼到蘋果樹上去。游戲方式：以小組合作方式，大家擺學(xué)具說算式，一人寫算式。匯報(bào)：用“我們小組共同討論了幾個(gè)算式？”評價(jià)：請小朋友上來當(dāng)當(dāng)公正的小法官，說說哪個(gè)組表現(xiàn)出色！（2）游戲二。分組進(jìn)行“紅花配綠葉”活動要求：為“綠葉”上的版式，找到相應(yīng)的“紅花”答案?；顒臃?/p>

43、式：小組合作，比一比哪一組找到的答案多。學(xué)生互評：給優(yōu)勝小組獎勵“團(tuán)結(jié)協(xié)作”是“智慧星”。（3）反饋練習(xí)完成練習(xí)三的第3-4題。五、課堂總結(jié)今天同學(xué)們都學(xué)得很認(rèn)真，誰能談?wù)勛约旱氖斋@？板書設(shè)計(jì)：1-5的加法4+1=5 3+2=5 2+3=5教學(xué)反思課題：減法 第7課時(shí) 總序第 個(gè)教案課型： 編寫時(shí)間： 年 月 日 執(zhí)行時(shí)間： 年 月 日教學(xué)目標(biāo)：知識與技能1、使學(xué)生建立減法的概念，理解減法的意義2、認(rèn)識減號“-”，會讀、會寫減法算式，正確進(jìn)行減法計(jì)算過程與方法通過情景演示，使學(xué)生建立減法的概念，幫助理解減法的意義情感態(tài)度與價(jià)值觀提高學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識，感受與同伴交流的樂趣重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：知

44、道減法的含義難點(diǎn)：能用減法解決生活中簡單的問題教學(xué)用具：課件、實(shí)物投影儀教學(xué)方法：師：情境演示和小組合作相結(jié)合。生：合作探究法教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鋪墊（1）按順序填數(shù)（ ）3（ ）5（2）聽算式，說得數(shù)（或?qū)懙脭?shù)）2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+1（3）昨天我們學(xué)習(xí)了加法，還有誰記得，加法表示什么？二、探究新知（1）引導(dǎo)觀察，感知減法的含義通過課件反復(fù)演示，讓學(xué)生認(rèn)真觀察。（2）揭示課題像這樣，從3只里面去掉1只，也就是從一個(gè)數(shù)里面去掉一部分或減掉一部分，要用減法計(jì)算（板書：一）（3）學(xué)習(xí)減法算式啟發(fā)提問：3只紙鶴可以用數(shù)字幾表示？（板書：3）拿走了1只，是從幾只里面拿走的？拿走1只

45、可以用數(shù)字幾表示？（板書：1）3-1等于幾？你是怎樣想的？把你的想法說給大家聽。還有沒有不同的想法？請你說一說。（4）發(fā)散聯(lián)想三、拓展練習(xí)，鞏固提高（1）課件演示第25頁的第二幅圖，分別讓學(xué)生認(rèn)真觀察。（2）第25頁最下面的“做一做”教師先分步驟講解第一幅圖。A、先畫3朵花，問學(xué)生：這是幾朵花，可以用數(shù)字幾來表示？B、再用虛線圈2朵花，問：誰知道是什么意思？請你猜一猜。C、用虛線表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么方法計(jì)算？D、去掉的2朵是從幾朵里面去掉的？去掉的2朵可以用數(shù)字幾表示？（板書：2）E、誰能夠根據(jù)圖意列算式。（板書：3-2=1）你們能根據(jù)剛才聽講的，把第2幅圖的圖意說一說，并列出

46、算式嗎？試一試。（3）完成練習(xí)三的第5題。（4）獨(dú)立完成練習(xí)三的第6題。四、總結(jié)評價(jià)教師結(jié)合學(xué)生表現(xiàn)對本課作小結(jié)。板書設(shè)計(jì)：減法-減號碼 4-2=2 讀作4減2等于2 3-1=2 3-2=1教學(xué)反思課題：5以內(nèi)的減法 第8課時(shí) 總序第 個(gè)教案課型： 編寫時(shí)間： 年 月 日 執(zhí)行時(shí)間： 年 月 日教學(xué)目標(biāo)：知識與技能1、會用適合自己的方法正確計(jì)算5以內(nèi)減法2、初步學(xué)會用減法計(jì)算解決問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系過程與方法使學(xué)生經(jīng)歷與同伴交流5以內(nèi)減法的算法過程，進(jìn)一步理解減法的含義。情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)初步的語言表達(dá)能力和與人合作、交流的意識。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：用適合于自己的方法正確計(jì)算5以內(nèi)減法難點(diǎn)

47、：會用適合于自己的方法正確計(jì)算5以內(nèi)減法教學(xué)用具：多媒體課件、5根小棒教學(xué)方法：師：情境演示和小組合作相結(jié)合。生：自主探究法、發(fā)現(xiàn)法教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鋪墊復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成，可采取以下形式。（1）師生對口令（2）教師拍手（3）開火車填5 4/ /2 2 二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知（1）課件動態(tài)顯示美麗的樹林，教師用語言描述創(chuàng)設(shè)情境：在樹林里，一只可愛的小刺猬找到了5個(gè)蘋果，過了一會兒，小刺猬馱走了2個(gè)蘋果。（2）讓學(xué)生敘述情景，并試著提高問題。（教師引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生提出“還有幾個(gè)蘋果？”）（3）引導(dǎo)學(xué)生思考：“求還剩幾個(gè)，該怎么列式計(jì)算？”教師提問：5減2得3，你是怎樣知道得數(shù)是3的？學(xué)生回答后教師板

48、書：5-2=3二、變式練習(xí)（1）填（ ）| | | | | 2比4少（ ） 5比3多（ ）4比2多（ ） 3比5少（ ）訂正時(shí)，讓學(xué)生明白兩個(gè)數(shù)比多少時(shí)，可以換一種說法。（2）看圖列式計(jì)算。4+1= 5-1= 3+= 5-= 4+1= 5-1= 3+= 5-=三、發(fā)展練習(xí)。填+=4 +=5 +=3-=2 -=1 -=3板書設(shè)計(jì)：加減法練習(xí)-減號碼 4-2=2 讀作4減2等于2 3-1=2 3-2=1教學(xué)反思課題：加減法練習(xí) 第9課時(shí) 總序第 個(gè)教案課型： 編寫時(shí)間： 年 月 日 執(zhí)行時(shí)間： 年 月 日教學(xué)目標(biāo)：知識與技能1、能正確、較迅速地計(jì)算5以內(nèi)的加法和減法。2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表

49、達(dá)能力。過程與方法結(jié)合情景圖進(jìn)行加減法的對比練習(xí)，進(jìn)一步掌握加、減法的關(guān)系。情感態(tài)度與價(jià)值觀初步滲透辯證、統(tǒng)一的思想，體驗(yàn)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：加深學(xué)生對加減法意義的理解難點(diǎn)：使學(xué)生能正確、較迅速地計(jì)算5以內(nèi)的加法和減法教學(xué)用具：圓片、投影等教學(xué)方法：師：嘗試指導(dǎo)法。生：自主學(xué)習(xí)法教學(xué)過程：一、基礎(chǔ)練習(xí)（1）移動卡片做練習(xí)5以內(nèi)數(shù)的加法練習(xí)12345投影出示A、將數(shù)字卡片放在方格的上面并移動，做算1+1，1+2，1+3，1+4B、再把放在下面并移動，做口算：2+1，3+1，4+1C、將數(shù)字卡片換成2、3分別練習(xí)5以內(nèi)的加、減法5以內(nèi)的減法練習(xí)A、先按順序在下面里填數(shù)。12B、再比較

50、1-5數(shù)的大小。C、再用最大的數(shù)減去較小的數(shù)。教師說算式，學(xué)生說結(jié)果。5-4 5-3 5-2 5-1再用4減去比4小的數(shù)：4-3 4-2 4-1（2）完成練習(xí)三的第9題先讓學(xué)生看圖說圖意。讓學(xué)生獨(dú)立列式，填。教師巡視。集體交流。（3）完成練習(xí)三第10題。師：同學(xué)們有用5的分解來計(jì)算，有用5的組成來計(jì)算，有用想法法算減法的方法來計(jì)算。你們真聰明，想出了解這么多辦法來計(jì)算減法，現(xiàn)在請同學(xué)們相互說一說，你是怎樣計(jì)算“5-2”的。（4）通過比較引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：用數(shù)的組成計(jì)算減法較簡單。三、反饋練習(xí)（1）完成第26頁的“做一做”第1題。出示課件，動態(tài)展示小貓圖：（左圖）原來有5只小貓，走了1只。（右圖）原來有5只小貓，走了4只。應(yīng)用對比的的方法讓學(xué)生感知這一組算式中減數(shù)和差之間的關(guān)系。板書：