基于智能手機(jī)的大學(xué)英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的研究

1、基于智能手機(jī)的大學(xué)英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的研究基于智能手機(jī)的大學(xué)英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的研究-開(kāi)題報(bào)告學(xué)科、專(zhuān)業(yè):外國(guó)語(yǔ)言學(xué)與應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)研究方向:計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言教學(xué)申請(qǐng)學(xué)位類(lèi)別:文學(xué)碩士一、研究背景近兩年來(lái)，隨著移動(dòng) 硬件技術(shù)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，智能手機(jī)的發(fā)展勢(shì)如破竹。"smartphone=PDA+phone"，這個(gè)等式生動(dòng)地突出了智能手機(jī)的本質(zhì)特點(diǎn)。智能手機(jī)與普通手機(jī)最大的不同就在于它具有開(kāi)題式的操作系統(tǒng)，用戶(hù)可以通過(guò)安裝軟件來(lái)增加更多應(yīng)用。這也正是判斷一部手機(jī)是否為智能手機(jī)的簡(jiǎn)便辦法。2008年由于智能手機(jī)的普遍推廣，價(jià)錢(qián)下調(diào)，智能手機(jī)對(duì)于群眾己不再是邊遠(yuǎn)的夢(mèng)。據(jù)2008

2、年2月的互聯(lián)網(wǎng)調(diào)研中心(IDC)報(bào)告的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，智能手機(jī)2008年第四季度在全國(guó)出貨量高達(dá)一億零九十萬(wàn)部，比2008年同比增長(zhǎng)87%，相較而言，2008年第四季度PC電腦在全球的出貨量?jī)H為9210萬(wàn)臺(tái)，顯著低于預(yù)期水平，同比增長(zhǎng)率僅為3%。在銷(xiāo)售數(shù)量上，這也是智能手機(jī)的出貨量首次超過(guò)PC電腦的出貨量。不僅如此，由于手機(jī)上網(wǎng)資費(fèi)的下降，而且手機(jī)效勞提供商中國(guó)電信、中國(guó)聯(lián)通和中國(guó)移動(dòng)三大公司都有相應(yīng)的包月流量套餐效勞，使得手機(jī)上網(wǎng)用戶(hù)的數(shù)量快速增長(zhǎng)。另?yè)?jù)CNNIC(中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心)數(shù)據(jù)顯示，截至2008年底，中國(guó)的手機(jī)上網(wǎng)用戶(hù)規(guī)模到達(dá)了3.03億，與2008同期相比，增加6930萬(wàn)人，在全部

3、互聯(lián)網(wǎng)用戶(hù)中的比例由2008年末的60.8%提升至66.2%。另有數(shù)據(jù)預(yù)測(cè)，2008年，中國(guó)手機(jī)網(wǎng)民有望達(dá)7.2億，將超過(guò)電腦網(wǎng)民。這樣，由于有了完善的硬件支持和便捷的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的軟效勞支持，使得智能手機(jī)的出現(xiàn)，不僅發(fā)明了知識(shí)呈現(xiàn)的新形式，而且增添了人們?cè)L問(wèn)知識(shí)的新辦法。技術(shù)催生思想，思想推動(dòng)技術(shù)。技術(shù)上口趨完善的支持和人們口漸強(qiáng)烈的需求，促使了移動(dòng)學(xué)習(xí)的產(chǎn)生。CNNIC于2008年6月底發(fā)布了中國(guó)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)用戶(hù)調(diào)查報(bào)告，報(bào)告中顯示在中國(guó)，用手機(jī)上網(wǎng)的用戶(hù)總?cè)藬?shù)到達(dá)了1.81億，而年齡分布區(qū)域在20-29歲的占了大半，到達(dá)了66.3%。在職業(yè)結(jié)構(gòu)的分布上，所占比例最高是學(xué)生用戶(hù)。到達(dá)了56%，

4、在學(xué)歷結(jié)構(gòu)層面，比例顯著突出的是大學(xué)本科及大學(xué)專(zhuān)科學(xué)歷，所占百分比為50.9%。因此，從上述三方面來(lái)看，最適合也最具潛力開(kāi)展手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)的主體毫無(wú)疑問(wèn)的是當(dāng)代大學(xué)生。他們不僅人手一機(jī)，而且由于天性使然，非常樂(lè)于嘗試通過(guò)各種途徑獲取知識(shí)，他們學(xué)習(xí)新技術(shù)的欲望和能力都比擬強(qiáng)，而且他們的自我監(jiān)控及自我管理能力相比中小學(xué)生而言較強(qiáng)，所以，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，利用手機(jī)進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)的條件相對(duì)成熟，可行性大。鑒于英語(yǔ)課程的特點(diǎn)，如單詞、短語(yǔ)、聽(tīng)力、習(xí)慣搭配、諺語(yǔ)、優(yōu)美短文等知識(shí)點(diǎn)瑣碎且禍合性較低較為適合在手機(jī)上進(jìn)行。從相關(guān)軟件的開(kāi)發(fā)可窺見(jiàn)一斑，2008年12基于手機(jī)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件聊聊無(wú)幾，可到了2008年上半年，卻

5、涌現(xiàn)出了20多個(gè)，大多側(cè)重于單個(gè)技能，如側(cè)重詞匯學(xué)習(xí)的單詞大挑戰(zhàn)、側(cè)重聽(tīng)力的PocketVOA等，所以大學(xué)生利用智能手機(jī)進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)前景廣大。本研究主要從英語(yǔ)教學(xué)法的角度，針對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，利用點(diǎn)滴時(shí)間進(jìn)行非正式學(xué)習(xí)。以河南師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的英語(yǔ)教室深層次應(yīng)用為例，從理論上進(jìn)行研究。擬增加一臺(tái)數(shù)據(jù)效勞器，提供英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)資源，增設(shè)校園WIFI無(wú)線網(wǎng)絡(luò)作為傳輸伎倆，開(kāi)發(fā)和該數(shù)據(jù)效勞器配套使用的手機(jī)軟件作為客戶(hù)端，利用智能手機(jī)通過(guò)WIFI網(wǎng)絡(luò)與數(shù)據(jù)效勞器端進(jìn)行數(shù)據(jù)傳輸，幫忙河師大學(xué)生進(jìn)行課堂之外的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。二、研究辦法2.1文獻(xiàn)研究法筆者通過(guò)查閱與智能手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)的文獻(xiàn)，從而追蹤國(guó)內(nèi)外最

6、新研究動(dòng)態(tài)。重點(diǎn)考察手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的研究現(xiàn)狀，總結(jié)他們的優(yōu)缺點(diǎn)。主要研究的文獻(xiàn)有兩類(lèi):一是知網(wǎng)的數(shù)據(jù)庫(kù)，以"智能手機(jī)學(xué)習(xí)、移動(dòng)學(xué)習(xí)、手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)"為主題詞在知網(wǎng)(CNKI)對(duì)2008至2008年間的文獻(xiàn)進(jìn)行檢索，了解研究進(jìn)展，為研究的深入作好準(zhǔn)備。二是網(wǎng)絡(luò)資源，通過(guò)查閱網(wǎng)絡(luò)資源、著作、會(huì)議論文等從而取得與本研究相關(guān)的研究工程和最新文獻(xiàn)，示例從2008年開(kāi)始舉辦的MLearn會(huì)議的歷屆會(huì)議論文，了解國(guó)內(nèi)外移動(dòng)學(xué)習(xí)專(zhuān)家的研究成果及研究動(dòng)向，為本文的研究提供了極好的啟發(fā)。2.2調(diào)查問(wèn)卷辦法本研究采用自編的調(diào)查問(wèn)卷對(duì)河南師范大學(xué)的大學(xué)生利用手機(jī)進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)的狀況做了調(diào)查，通過(guò)對(duì)調(diào)

7、查問(wèn)卷的數(shù)據(jù)分析，獲得了用戶(hù)的需求，并提出了界面設(shè)計(jì)、功能設(shè)計(jì)的原那么。2.3個(gè)案分析法通過(guò)下載使用適合的智能手機(jī)的英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)軟件，如掌上英語(yǔ)、PocketVOA，英語(yǔ)8000句、英語(yǔ)單詞大挑戰(zhàn)、我愛(ài)學(xué)習(xí)等，進(jìn)而分析了它們各自的優(yōu)缺點(diǎn)，從而為本文的完成提供了極大的參考價(jià)值。2.4基于設(shè)計(jì)的研究的辦法"科技效勞于人性"的理念應(yīng)始終貫通在技術(shù)的應(yīng)用中。秉承設(shè)計(jì)技術(shù)的使用是為了支持語(yǔ)言學(xué)習(xí)的理念，而不是僅僅關(guān)注技術(shù)本身。本文采用基于設(shè)計(jì)的研究辦法，對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的總體規(guī)劃外，主要依據(jù)用戶(hù)需求設(shè)計(jì)出智能手機(jī)客戶(hù)端。3研究問(wèn)題鑒于現(xiàn)行的移動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)踐大多沒(méi)有教學(xué)理論的指導(dǎo)，相反，他們

8、有時(shí)是技術(shù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)范式，而不是基于教學(xué)法的實(shí)踐(Naismith,Lonsdale,Vavoula,&Sharples,2008;Vavoula，O'Malley,Glew,Taylor,Sharples,&Lefrere,2008)。鑒于此，本文主要根據(jù)移動(dòng)學(xué)習(xí)及英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了如下三個(gè)研究問(wèn)題:(1)組建校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)效勞器端應(yīng)采取什么網(wǎng)絡(luò)接入伎倆?(2)大學(xué)生英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)該選取什么樣資源數(shù)據(jù)?(3)手機(jī)客戶(hù)端的界面和功能應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)?四、研究目的本文的目的是呈現(xiàn)一種移動(dòng)學(xué)習(xí)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的實(shí)例，暢想了在使用技術(shù)支持語(yǔ)言學(xué)習(xí)可能會(huì)取得哪些成果以及未來(lái)發(fā)展的發(fā)展

9、方向。更好的體現(xiàn)了科技效勞于學(xué)習(xí)的思想。本文針對(duì)點(diǎn)滴時(shí)間進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，提出手機(jī)客戶(hù)端界面開(kāi)發(fā)的原那么，讓客戶(hù)端界面更適合點(diǎn)滴時(shí)間進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言學(xué)習(xí)，不能僅限于課堂上的正式學(xué)習(xí)。中國(guó)人在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上付出的時(shí)間、精力和金錢(qián)上遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)。早上漫步于任何一所國(guó)內(nèi)大學(xué)，到處可見(jiàn)中國(guó)學(xué)生大聲朗讀英語(yǔ)單詞、英語(yǔ)課文;聆聽(tīng)大學(xué)校園的早晨播送，除了新聞外就是英文播送;大學(xué)校園內(nèi)很少聽(tīng)到中文詩(shī)歌的聲音了;英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)外的學(xué)生，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)間占正式學(xué)習(xí)時(shí)間的30%以上。但是，學(xué)習(xí)效果并不理想。每年畢業(yè)時(shí)，有相當(dāng)一局部學(xué)生由于英語(yǔ)四、六級(jí)不過(guò)，無(wú)法拿到學(xué)位證。作為一種語(yǔ)言，需要用非正式學(xué)習(xí)對(duì)課

10、堂上學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)點(diǎn)滴滴的復(fù)習(xí)。這樣才能讓大學(xué)生騰出更多的時(shí)間進(jìn)行相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)。英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，其詞塊的意義和用法和時(shí)代及其語(yǔ)境密切相關(guān)。語(yǔ)料庫(kù)近年來(lái)迅猛發(fā)展，規(guī)模口趨龐大，技術(shù)口趨完善，使人們對(duì)語(yǔ)言的分析不僅僅局限于單個(gè)詞匯和語(yǔ)法，而把關(guān)注視角轉(zhuǎn)向了詞塊和語(yǔ)境，其中語(yǔ)境還可能包括視頻中的語(yǔ)調(diào)和背景音樂(lè)。因此，詞塊的用法應(yīng)從語(yǔ)料庫(kù)的檢索結(jié)果當(dāng)選取;(視頻和音頻)口語(yǔ)及交際用語(yǔ)在不同語(yǔ)境中的區(qū)別應(yīng)從"音視頻定位系統(tǒng)"檢索結(jié)果當(dāng)選取;為了對(duì)正式學(xué)習(xí)中的課堂學(xué)習(xí)的復(fù)習(xí)，應(yīng)采集各課的知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)的講解和使用;諺語(yǔ)的選用，目前需人工對(duì)不同環(huán)境中的應(yīng)用進(jìn)行選題、歸類(lèi)。諺語(yǔ)是語(yǔ)言的

11、精華，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，內(nèi)涵豐盛，很好的體現(xiàn)了歐美文化，對(duì)于寫(xiě)作及綜合能力的提升大有裨益。英文歌曲也是一種很好的英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)方式，根據(jù)歌曲的節(jié)奏，按慢速、中速、快速分類(lèi)。本研究旨在搭建一個(gè)以河南師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)為效勞器端，智能手機(jī)為客戶(hù)端的cis架構(gòu)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，進(jìn)而到達(dá)輔助大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的。五、本文組織與結(jié)構(gòu)本研究的具體研究?jī)?nèi)容及論文組織結(jié)構(gòu)如下:第一章緒論分析了課題提出的研究背景，以及采用的研究辦法，提出了本文的研究問(wèn)題和研究目的，并對(duì)本文的組織與結(jié)構(gòu)做了簡(jiǎn)要陳說(shuō)。第二章是移動(dòng)學(xué)習(xí)理論的綜述。包括移動(dòng)學(xué)習(xí)的定義，國(guó)內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀及相關(guān)機(jī)構(gòu)的研究工程和成果，著重研究了智能手機(jī)用于移動(dòng)學(xué)習(xí)的最新研究結(jié)果，并對(duì)其優(yōu)勢(shì)和缺乏做了簡(jiǎn)單的分析。第三章是系統(tǒng)開(kāi)發(fā)平臺(tái)Android的介紹。包括其系統(tǒng)架構(gòu)，根本組件以及開(kāi)發(fā)應(yīng)用程序的相關(guān)流程，本章最后還詳細(xì)介紹了Android平臺(tái)下開(kāi)發(fā)環(huán)境的搭建。第四章主要是系統(tǒng)的客戶(hù)端理念設(shè)計(jì)。主要介紹了數(shù)據(jù)效勞器端的概要設(shè)計(jì)及數(shù)據(jù)選取的辦法