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1、 小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)研究 鞏世梅【摘 要】小學(xué)數(shù)學(xué)是新課標(biāo)改革的重點(diǎn)科目.目前傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式,已經(jīng)不能滿足新課標(biāo)改革的要求和需求,還需要在課堂中利用合適的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)的改進(jìn),尋找最佳的教學(xué)模式,創(chuàng)新教學(xué)形式.本文主要研究小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué),采取一系列有效措施.【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;教學(xué);研究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是非常重要的,小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是有很大影響的,老師們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中要注意幫助學(xué)生樹立正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度,還要幫助學(xué)生掌握正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。我們經(jīng)??吹胶芏鄬W(xué)生是不擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的,他們覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一件很困
2、難的事情,他們不喜歡數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),也不愿意花費(fèi)時(shí)間和精力來(lái)進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),這是因?yàn)槔蠋焸冊(cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中沒有注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,也沒有給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的課堂氛圍。那么,到底該怎樣進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)呢?筆者將在下文談?wù)撟约旱囊娊?。一、引入教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生求知欲引入教學(xué)情境是指在上課之前,老師先用一個(gè)與這堂課所教知識(shí)相關(guān)的案例或者是用游戲來(lái)開場(chǎng),以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣?!芭d趣是學(xué)生最大的老師”,特別是對(duì)現(xiàn)在對(duì)新奇事物抱有極大好奇心的小學(xué)生。例如,教師在教“海鷗回來(lái)了11-20名數(shù)的認(rèn)識(shí)”這部分知識(shí)點(diǎn)時(shí),在開始上課之前,老師會(huì)對(duì)學(xué)生們說(shuō)明這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,以一個(gè)小游戲來(lái)開始今天的學(xué)習(xí)
3、。然后隨機(jī)選擇3位學(xué)生到講臺(tái)上來(lái),說(shuō)明游戲規(guī)則,就是計(jì)算他們手上的粉筆數(shù)量。老師在講桌上放15根粉筆,后問全班同學(xué)“同學(xué)們告訴我他們手里的粉筆總數(shù)量”,同學(xué)們會(huì)回答“15支”。然后又放2支后,又問同學(xué)們“現(xiàn)在有多少粉筆?”,學(xué)生會(huì)回答“17支粉筆”。在這個(gè)游戲的過(guò)程中,班上的同學(xué)都會(huì)積極參與,激發(fā)了學(xué)生們的興趣,讓學(xué)生很快進(jìn)入狀態(tài)。然后老師很自然的開始講解知識(shí),那么這堂課的效率也大大提高了。再比如,還可以在上課之前給學(xué)生放一段視頻。讓學(xué)生通過(guò)視頻的方式來(lái)認(rèn)識(shí)11,12,13,14,15,16,17,18,19,20這些數(shù)字。當(dāng)學(xué)生能夠在教師的教學(xué)情境當(dāng)中積極地投入學(xué)習(xí)。并且掌握本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容
4、時(shí),教師的教學(xué)目的就達(dá)到了。二、根據(jù)生活實(shí)際進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂的拓展教學(xué)以往的數(shù)學(xué)課堂只停留在書面知識(shí)層次的教學(xué),教學(xué)內(nèi)容無(wú)法繼續(xù)深入.新課標(biāo)要求數(shù)學(xué)教學(xué)考慮到學(xué)生生活實(shí)際.因此應(yīng)該使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際不斷貼近,進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂的拓展延伸學(xué)習(xí).一方面,更能引發(fā)學(xué)生共同感,觸動(dòng)學(xué)生好奇心,激起學(xué)生的興趣,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂的喜愛,增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的高效性學(xué)習(xí).另一方面,利用生活當(dāng)中的常識(shí)或者案例引入課堂教學(xué),拓寬學(xué)生的知識(shí)面,幫助學(xué)生解決生活當(dāng)中的實(shí)際問題,讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際緊緊相連,促進(jìn)學(xué)生現(xiàn)學(xué)現(xiàn)運(yùn)的能力.例如,實(shí)際的課堂教學(xué)中,在學(xué)習(xí)“誰(shuí)的手兒巧認(rèn)識(shí)圖形”時(shí),首先教師可
5、以進(jìn)行引導(dǎo)性提問:“同學(xué)們,請(qǐng)問黑板上的這些圖形是什么嗎?”這時(shí),學(xué)生會(huì)對(duì)教師的提問進(jìn)行地回答,教師根據(jù)學(xué)生回答結(jié)果,對(duì)其進(jìn)行糾正,闡述各個(gè)圖形的基本辨識(shí)特點(diǎn).隨后,教師繼續(xù)進(jìn)行提問:“我們現(xiàn)在來(lái)看一下,教室里有哪些是長(zhǎng)方形?哪些是三角形?”這時(shí),學(xué)生會(huì)仔細(xì)觀察教室所有事物,引發(fā)回答情趣,進(jìn)行積極的回答.教師繼續(xù)提問:“同學(xué)們?cè)谏钪锌吹降拈L(zhǎng)方形和正方形的東西有哪些呢?”這個(gè)問題之后,學(xué)生會(huì)進(jìn)行想象和回憶,引發(fā)思考,并具有一定的思維發(fā)散性,學(xué)生會(huì)積極回想生活中遇到的正方形和長(zhǎng)方形.這個(gè)案例中,教師一步步將問題深入,關(guān)乎生活實(shí)際,又貼近教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生的積極性劇增,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知事物的能力,提升教學(xué)
6、課堂的高效性學(xué)習(xí).三、加深數(shù)學(xué)授課的深度以往的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂,教師對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的教學(xué)注重計(jì)算公式和理論教學(xué),對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)過(guò)度重視,卻沒有對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深刻地剖析,也沒根據(jù)生活實(shí)際進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的講解,學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解不夠透徹,難以對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行靈活地應(yīng)用,甚至很容易在不久之后將知識(shí)點(diǎn)忘記.因此,教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的考究,利用緊密的邏輯性和高度的抽象性思維對(duì)知識(shí)進(jìn)行深刻地剖析,并聯(lián)系生活實(shí)際,進(jìn)行知識(shí)的拓展,引發(fā)學(xué)生思考,發(fā)散學(xué)生思維,幫助學(xué)生深刻地理解知識(shí)、把握知識(shí),并加強(qiáng)運(yùn)用知識(shí)的能力.例如在數(shù)學(xué)課堂中講授“小小運(yùn)動(dòng)會(huì)20以內(nèi)的進(jìn)位加法”時(shí),首先教師要從理性的角度,強(qiáng)邏輯性地剖析20以內(nèi)的進(jìn)
7、位加法的實(shí)際意義,利用事先準(zhǔn)備好的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生進(jìn)行充分的展示,讓學(xué)生利用直觀的學(xué)習(xí)方法來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。使學(xué)生能夠充分理解20以內(nèi)的進(jìn)位加法,加深了知識(shí)的理解度,并學(xué)會(huì)了對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用,隨著新課改的深入,小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式要發(fā)生根本性的改變,教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活實(shí)際,與學(xué)生進(jìn)行積極的互動(dòng),提升學(xué)生的主動(dòng)性,加深數(shù)學(xué)授課的深度,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解度,達(dá)到建設(shè)高效課堂的目的。四、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì),激發(fā)學(xué)生潛能課堂作業(yè)對(duì)“高效課堂”來(lái)說(shuō)也是必不可少的重要環(huán)節(jié),也是學(xué)生知識(shí)技能掌握、鞏固、應(yīng)用的必要組成部分。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“從學(xué)生熟悉的生活情境和童話世界出發(fā),選擇學(xué)生身邊的,
8、感興趣的事物,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)”所以,設(shè)計(jì)課堂作業(yè)時(shí),要拋棄傳統(tǒng)的嚴(yán)肅性,增加趣味性。五、鞭策是學(xué)習(xí)的動(dòng)力為學(xué)生布置大量學(xué)習(xí)任務(wù)鞭策學(xué)生是傳統(tǒng)應(yīng)試教育最常用的教學(xué)手段之一,隨著新課程改革的推行,許多教師摒棄這一教學(xué)理念,轉(zhuǎn)而看重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這種理念固然正確,但傳統(tǒng)教學(xué)模式并非一無(wú)是處。時(shí)間證明,學(xué)生進(jìn)步的源泉仍以鞭策為主。而小學(xué)生因其年齡因素,往往缺乏相當(dāng)耐性及難以集中注意力,在課堂中難以專注學(xué)習(xí)。因此將應(yīng)試教育中“鞭策”理念貫徹落實(shí),改變傳統(tǒng)鞭策方式,以任務(wù)替代繁重的作業(yè),有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并成為學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如,教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐時(shí),則應(yīng)該改變傳統(tǒng)鞭策方式,合理設(shè)置教學(xué)任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識(shí)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓學(xué)生能夠掌握本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的過(guò)程中很好地運(yùn)用到生活中去,并且能夠解決一些日常生活中的實(shí)際問題,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系??傊谛抡n改的影響下,打造“高效課堂”將成為未來(lái)教學(xué)的主流,打造高課堂的方法還在不斷探索和完善中。所以這就要求教師要不斷地改善自己的教學(xué)方法,以符合新課改的要求。參考文獻(xiàn):1朱發(fā)華,羅平.構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂之我見j.瀘州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2011(
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