小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)研究

1、    小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)研究    鞏世梅【摘 要】小學(xué)數(shù)學(xué)是新課標(biāo)改革的重點(diǎn)科目.目前傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，已經(jīng)不能滿足新課標(biāo)改革的要求和需求，還需要在課堂中利用合適的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)的改進(jìn)，尋找最佳的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)形式.本文主要研究小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)，采取一系列有效措施.【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;教學(xué);研究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是非常重要的，小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是有很大影響的，老師們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中要注意幫助學(xué)生樹(shù)立正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，還要幫助學(xué)生掌握正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。我們經(jīng)?？吹胶芏鄬W(xué)生是不擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的，他們覺(jué)得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一件很困

2、難的事情，他們不喜歡數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，也不愿意花費(fèi)時(shí)間和精力來(lái)進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，這是因?yàn)槔蠋焸冊(cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中沒(méi)有注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，也沒(méi)有給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的課堂氛圍。那么，到底該怎樣進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)呢？筆者將在下文談?wù)撟约旱囊?jiàn)解。一、引入教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生求知欲引入教學(xué)情境是指在上課之前，老師先用一個(gè)與這堂課所教知識(shí)相關(guān)的案例或者是用游戲來(lái)開(kāi)場(chǎng)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣?！芭d趣是學(xué)生最大的老師”，特別是對(duì)現(xiàn)在對(duì)新奇事物抱有極大好奇心的小學(xué)生。例如，教師在教“海鷗回來(lái)了11-20名數(shù)的認(rèn)識(shí)”這部分知識(shí)點(diǎn)時(shí)，在開(kāi)始上課之前，老師會(huì)對(duì)學(xué)生們說(shuō)明這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以一個(gè)小游戲來(lái)開(kāi)始今天的學(xué)習(xí)

3、。然后隨機(jī)選擇3位學(xué)生到講臺(tái)上來(lái)，說(shuō)明游戲規(guī)則，就是計(jì)算他們手上的粉筆數(shù)量。老師在講桌上放15根粉筆，后問(wèn)全班同學(xué)“同學(xué)們告訴我他們手里的粉筆總數(shù)量”，同學(xué)們會(huì)回答“15支”。然后又放2支后，又問(wèn)同學(xué)們“現(xiàn)在有多少粉筆？”，學(xué)生會(huì)回答“17支粉筆”。在這個(gè)游戲的過(guò)程中，班上的同學(xué)都會(huì)積極參與，激發(fā)了學(xué)生們的興趣，讓學(xué)生很快進(jìn)入狀態(tài)。然后老師很自然的開(kāi)始講解知識(shí)，那么這堂課的效率也大大提高了。再比如，還可以在上課之前給學(xué)生放一段視頻。讓學(xué)生通過(guò)視頻的方式來(lái)認(rèn)識(shí)11，12，13，14，15，16，17，18，19，20這些數(shù)字。當(dāng)學(xué)生能夠在教師的教學(xué)情境當(dāng)中積極地投入學(xué)習(xí)。并且掌握本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容

4、時(shí)，教師的教學(xué)目的就達(dá)到了。二、根據(jù)生活實(shí)際進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂的拓展教學(xué)以往的數(shù)學(xué)課堂只停留在書(shū)面知識(shí)層次的教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容無(wú)法繼續(xù)深入.新課標(biāo)要求數(shù)學(xué)教學(xué)考慮到學(xué)生生活實(shí)際.因此應(yīng)該使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際不斷貼近，進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂的拓展延伸學(xué)習(xí).一方面，更能引發(fā)學(xué)生共同感，觸動(dòng)學(xué)生好奇心，激起學(xué)生的興趣，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂的喜愛(ài)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的高效性學(xué)習(xí).另一方面，利用生活當(dāng)中的常識(shí)或者案例引入課堂教學(xué)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，幫助學(xué)生解決生活當(dāng)中的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際緊緊相連，促進(jìn)學(xué)生現(xiàn)學(xué)現(xiàn)運(yùn)的能力.例如，實(shí)際的課堂教學(xué)中，在學(xué)習(xí)“誰(shuí)的手兒巧認(rèn)識(shí)圖形”時(shí)，首先教師可

5、以進(jìn)行引導(dǎo)性提問(wèn)：“同學(xué)們，請(qǐng)問(wèn)黑板上的這些圖形是什么嗎？”這時(shí)，學(xué)生會(huì)對(duì)教師的提問(wèn)進(jìn)行地回答，教師根據(jù)學(xué)生回答結(jié)果，對(duì)其進(jìn)行糾正，闡述各個(gè)圖形的基本辨識(shí)特點(diǎn).隨后，教師繼續(xù)進(jìn)行提問(wèn)：“我們現(xiàn)在來(lái)看一下，教室里有哪些是長(zhǎng)方形？哪些是三角形？”這時(shí)，學(xué)生會(huì)仔細(xì)觀察教室所有事物，引發(fā)回答情趣，進(jìn)行積極的回答.教師繼續(xù)提問(wèn)：“同學(xué)們?cè)谏钪锌吹降拈L(zhǎng)方形和正方形的東西有哪些呢？”這個(gè)問(wèn)題之后，學(xué)生會(huì)進(jìn)行想象和回憶，引發(fā)思考，并具有一定的思維發(fā)散性，學(xué)生會(huì)積極回想生活中遇到的正方形和長(zhǎng)方形.這個(gè)案例中，教師一步步將問(wèn)題深入，關(guān)乎生活實(shí)際，又貼近教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的積極性劇增，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知事物的能力，提升教學(xué)

6、課堂的高效性學(xué)習(xí).三、加深數(shù)學(xué)授課的深度以往的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，教師對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的教學(xué)注重計(jì)算公式和理論教學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)過(guò)度重視，卻沒(méi)有對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深刻地剖析，也沒(méi)根據(jù)生活實(shí)際進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的講解，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解不夠透徹，難以對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行靈活地應(yīng)用，甚至很容易在不久之后將知識(shí)點(diǎn)忘記.因此，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的考究，利用緊密的邏輯性和高度的抽象性思維對(duì)知識(shí)進(jìn)行深刻地剖析，并聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)行知識(shí)的拓展，引發(fā)學(xué)生思考，發(fā)散學(xué)生思維，幫助學(xué)生深刻地理解知識(shí)、把握知識(shí)，并加強(qiáng)運(yùn)用知識(shí)的能力.例如在數(shù)學(xué)課堂中講授“小小運(yùn)動(dòng)會(huì)20以內(nèi)的進(jìn)位加法”時(shí)，首先教師要從理性的角度，強(qiáng)邏輯性地剖析20以內(nèi)的進(jìn)

7、位加法的實(shí)際意義，利用事先準(zhǔn)備好的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生進(jìn)行充分的展示，讓學(xué)生利用直觀的學(xué)習(xí)方法來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。使學(xué)生能夠充分理解20以內(nèi)的進(jìn)位加法，加深了知識(shí)的理解度，并學(xué)會(huì)了對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用，隨著新課改的深入，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式要發(fā)生根本性的改變，教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，與學(xué)生進(jìn)行積極的互動(dòng)，提升學(xué)生的主動(dòng)性，加深數(shù)學(xué)授課的深度，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解度，達(dá)到建設(shè)高效課堂的目的。四、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生潛能課堂作業(yè)對(duì)“高效課堂”來(lái)說(shuō)也是必不可少的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生知識(shí)技能掌握、鞏固、應(yīng)用的必要組成部分。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“從學(xué)生熟悉的生活情境和童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的，

8、感興趣的事物，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)”所以，設(shè)計(jì)課堂作業(yè)時(shí)，要拋棄傳統(tǒng)的嚴(yán)肅性，增加趣味性。五、鞭策是學(xué)習(xí)的動(dòng)力為學(xué)生布置大量學(xué)習(xí)任務(wù)鞭策學(xué)生是傳統(tǒng)應(yīng)試教育最常用的教學(xué)手段之一，隨著新課程改革的推行，許多教師摒棄這一教學(xué)理念，轉(zhuǎn)而看重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這種理念固然正確，但傳統(tǒng)教學(xué)模式并非一無(wú)是處。時(shí)間證明，學(xué)生進(jìn)步的源泉仍以鞭策為主。而小學(xué)生因其年齡因素，往往缺乏相當(dāng)耐性及難以集中注意力，在課堂中難以專注學(xué)習(xí)。因此將應(yīng)試教育中“鞭策”理念貫徹落實(shí)，改變傳統(tǒng)鞭策方式，以任務(wù)替代繁重的作業(yè)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并成為學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如，教師在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐時(shí)，則應(yīng)該改變傳統(tǒng)鞭策方式，合理設(shè)置教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識(shí)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠掌握本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的過(guò)程中很好地運(yùn)用到生活中去，并且能夠解決一些日常生活中的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系?？傊?，在新課改的影響下，打造“高效課堂”將成為未來(lái)教學(xué)的主流，打造高課堂的方法還在不斷探索和完善中。所以這就要求教師要不斷地改善自己的教學(xué)方法，以符合新課改的要求。參考文獻(xiàn)：1朱發(fā)華，羅平.構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂之我見(jiàn)j.瀘州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（