小學(xué)語文古詩詞教學(xué)藝術(shù)淺析

1、    小學(xué)語文古詩詞教學(xué)藝術(shù)淺析    王秋梅摘 要：古詩詞是我們中華民族的瑰寶，不僅可以給人以不同形式的藝術(shù)熏陶，同時(shí)還能陶冶人的興趣，啟發(fā)人的思維，然而雖然古詩詞有著非凡的魅力，但是其創(chuàng)作時(shí)代畢竟與現(xiàn)代差距很大，平時(shí)的教學(xué)中學(xué)生理解起來存在一定困難，所以，必須利用多種不同教學(xué)方法，幫助學(xué)生深入理解古詩詞的內(nèi)容和意境。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；古詩詞；教學(xué)藝術(shù)古詩詞在我國源遠(yuǎn)流長，其特點(diǎn)在于利用簡練的文字描繪優(yōu)美的場景，從中表現(xiàn)出作者的情感與思想。古詩詞與現(xiàn)代白話文不同，它不僅字詞用的非常精妙，多數(shù)情況下利用一個(gè)字即可表述出作者內(nèi)心非常復(fù)雜的思想感情，因此古

2、詩詞一直都在被人們傳頌，研究古詩詞的人也非常多，可見其魅力是不同凡響的。人們在欣賞古詩詞的同時(shí)，不僅可以調(diào)整自己的情緒，同時(shí)自己的情操也會得到陶冶。但是，古詩詞畢竟是古代的產(chǎn)物，不管是用詞還是構(gòu)句都與現(xiàn)代存在較大差距，因此學(xué)生理解起來存在一定難度，這就需要教師幫助學(xué)生領(lǐng)悟古詩詞的魅力。本文主要簡單概述了古詩詞學(xué)習(xí)的意義，并從多角度深入挖掘小學(xué)語文古詩詞教學(xué)藝術(shù)的運(yùn)用，供大家參考。1小學(xué)語文古詩詞的意義小學(xué)古詩詞教學(xué)中要求學(xué)生理解詩詞的意境，并體會其言外之意，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。可以說古詩詞教學(xué)為學(xué)生提供了獨(dú)立的思維空間，非常利于讀者再創(chuàng)造，不僅有利于提升學(xué)生的作文及閱讀能力，同時(shí)還能促進(jìn)其

3、語文素養(yǎng)的提升，不斷推動(dòng)其智力發(fā)展。同時(shí)，將古詩詞中的色彩美、畫面美、意境美及藝術(shù)美有機(jī)結(jié)合起來，可以領(lǐng)悟到其獨(dú)特的審美意蘊(yùn)，使學(xué)生得到美的升華。在古詩詞教學(xué)中教師通過正確的講評，可以幫助學(xué)生拓寬視野，使其提升審美標(biāo)準(zhǔn)?？v觀近年來的小學(xué)古詩詞教學(xué)，教師普遍在應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)方式，學(xué)生只是理解了詩詞的形式，并未深入關(guān)注其深層意義，利用死記硬背的方式翻來覆去的默寫，學(xué)生根本體會不到其意境美，感悟不到古詩詞的魅力，因此很容易對古詩詞產(chǎn)生排斥心理，這樣不僅浪費(fèi)了教學(xué)實(shí)踐，同時(shí)教學(xué)效率也明顯降低。所以，在小學(xué)古詩詞教學(xué)中一定要注重對學(xué)生語文能力的培養(yǎng)，同時(shí)兼顧多項(xiàng)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，利用正確的方式引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)

4、生在古詩詞學(xué)習(xí)之中充分領(lǐng)悟到中華民族傳統(tǒng)文化的博大精深。2小學(xué)語文古詩詞教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)及運(yùn)用古詩詞以其深邃的意境、生動(dòng)的形象以及豐富的情感，成為人們豐富精神營養(yǎng)的滋補(bǔ)品。新課標(biāo)提出之后，古詩詞這一民族文化的瑰寶開始受到空前重視，各學(xué)段目標(biāo)中均對其提出了專門的要求，為此，我們有必要進(jìn)一步深化對古詩詞的研究，使其在提升學(xué)生語文素養(yǎng)方面充分發(fā)揮出作用。下面我們著重針對小學(xué)語文古詩詞藝術(shù)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析。2.1利用靈活多變的教學(xué)方式首先，應(yīng)了解古詩詞的特點(diǎn)。要想深入理解古詩詞的內(nèi)涵，必須了解古詩詞的特點(diǎn)，一般來說敘事詩利用敘述故事的方法表達(dá)作者內(nèi)心情感，而抒情詩則借助物體來表達(dá)情感，這種古詩詞通常不

5、會將情感直接流露于字面，需要作者用去體會；其次，應(yīng)理解古詩詞的技巧。古詩詞是特定時(shí)代背景下的產(chǎn)物，因?yàn)樽髡哂龅搅艘恍┚秤霾艑⒆约旱那楦性V諸于筆端，因此拿到一首古詩詞，應(yīng)首先理解其創(chuàng)作背景，然后再結(jié)合字詞意思理解深刻內(nèi)涵；最后，要學(xué)會想象意境。古詩詞最大的特點(diǎn)就是意境美，但是我們現(xiàn)代人應(yīng)該怎樣去體會詩詞中的意境美呢？這就要求學(xué)生有非常豐富的想象力，在學(xué)習(xí)到一首詩詞時(shí)，首先在自己頭腦中編制出畫面，這樣不僅可以理解詩詞的字面意思，同時(shí)也可以感同身受的體會到作者當(dāng)時(shí)的情感。2.2適當(dāng)介紹詩詞寫作背景詩詞是作者思想與情感表達(dá)的一種媒介，作者的思想情感往往都是與當(dāng)時(shí)時(shí)代背景以及其個(gè)人遭遇密切相關(guān)的，換句話

6、說，時(shí)代背景與作者的經(jīng)歷直接決定了詩詞的思想情感，因此，在小學(xué)古詩詞教學(xué)過程中，學(xué)生如果了解了詩詞的創(chuàng)作背景，如詩詞中有關(guān)事件發(fā)生的地點(diǎn)與實(shí)踐、人物的活動(dòng)以及作者的思想變化等都了解了，那么就會加深學(xué)生對詩詞的了解。筆者在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，通常都將其放在最后一個(gè)環(huán)節(jié)，這樣前面的學(xué)習(xí)了解詩詞的基本意思、體會了詩詞的韻味，后面一個(gè)簡單的介紹反而會引發(fā)學(xué)生的濃厚興趣。2.3注重學(xué)生誦讀欲望的激發(fā)傳統(tǒng)語文教學(xué)都非常關(guān)注誦讀。古詩詞有著濃厚的音韻之美，這直接決定了古詩詞非常適合誦讀，通過誦讀學(xué)生可以深入感知古詩詞的音調(diào)美以及詩詞中所蘊(yùn)含的獨(dú)特意境，通過多遍吟誦，還能激發(fā)出學(xué)生的想象和聯(lián)想，從而更好的潛心品

7、位其中的意境。激發(fā)學(xué)生誦讀的方法有很多，例如想象畫面誦讀、配合音樂誦讀以及表演誦讀等，可以與當(dāng)時(shí)的情境結(jié)合來運(yùn)用。為了使學(xué)生利用古詩詞聲調(diào)、節(jié)奏體會其內(nèi)容及情感，通常筆者會讓學(xué)生打著節(jié)拍來閱讀，隨著均勻的節(jié)拍與古詩詞的節(jié)奏美從學(xué)生口中流出來，一定會被深深的感染。3結(jié)語綜上所述，在小學(xué)語文古詩詞教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生不同年齡特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生誦讀欲望，同時(shí)充分發(fā)揮想象和聯(lián)想，深入體會詩詞的語言和意境，利用自己對詩詞的情感來感染學(xué)生，這樣學(xué)生才會真正熱愛古詩詞。總之，古詩詞教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜、系統(tǒng)的內(nèi)容，對學(xué)生語文素養(yǎng)、綜合能力的培養(yǎng)非常有利，所以，在具體小學(xué)語文教學(xué)工作中，要求教師結(jié)合古詩詞的審美與意蘊(yùn)，積極的進(jìn)行探索、創(chuàng)新、質(zhì)疑，在傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，切實(shí)提升教學(xué)質(zhì)量。參考文獻(xiàn)1顧會會，張黎婭.小學(xué)古詩詞教學(xué)中存在的問題及應(yīng)對策略初探j(luò).科教文匯（下旬刊），2016，（09）：110-111.2戴銀燕.從意境到意象淺談小學(xué)語文古詩詞教學(xué)的課堂審美引導(dǎo)j.語文教學(xué)通訊·d刊（