七年級班級德育工作總結(jié)

1、七年級班級德育工作總結(jié)貼近學(xué)生實(shí)際，以適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知為前提。把學(xué)生當(dāng)作“有眼，有耳，有頭腦”的人，積極引導(dǎo) 學(xué)生思考、討論，在學(xué)生主動參與與多元價值分析選擇中, 培養(yǎng)起真正內(nèi)化的、穩(wěn)定的價值體系，這就要求德育內(nèi)容 可信度高，貼近學(xué)生實(shí)際，以適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知為前提。一、內(nèi)容小巧、切入合理。德育工作，要注重加強(qiáng)對新時期青少年身心發(fā)展特點(diǎn) 及思想品德形成規(guī)律、特點(diǎn)的研究，關(guān)注學(xué)生心理需要， 逐步提高學(xué)生道德評價能力。真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生人性上的覺醒, 為形成長期穩(wěn)定的道德行為提供了必備前提。二、主體參與、實(shí)效突出。道德是發(fā)自個人的良心、是自覺自愿的。正如馬克思 指出的：“道德的倫理基礎(chǔ)是人類精神的自律?！弊鳛?/p>

2、道德 主體的學(xué)生如果不直接參與體味，那么便缺乏主動思考、 討論和自主選擇的空間。在社會日益開放、價值多元化的 今天，必然導(dǎo)致德育的實(shí)效性缺乏。每節(jié)德育課，提前一周通知學(xué)生要討論的主題。由每 個小組各派一名代表對主題進(jìn)行辨析，并揭示其內(nèi)涵與預(yù) 示行為的必然性。三、形式靈活、生動活潑。任何工作的完成都不一定有固定的路子與模式，尤其 是德育工作，它的直接對象是人，其靈活性更不言而喻。 除注意不同心理特點(diǎn)、不同道德層次、新形勢下社會的需 求外，我更注重德育形式的靈活。我班的德育課，有辨析會、講演比賽、道德評議、又 有實(shí)話實(shí)說、答學(xué)生問等形式。有次考試前夕，我班利用 德育課舉行了一個“抄襲的滋味”實(shí)話實(shí)

3、說，把抄襲者的 心態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致。四、層次深入，深入細(xì)致。德育過程是一個長期、緩慢的過程，其中即需要點(diǎn)滴 的滋潤，又必須有較深層次的理性提高。如在放假回來的 第一個星期，進(jìn)行了第一次道德講座，題目是：紀(jì)律是自 由的保證。我提到：“正是限制了個別學(xué)生的絕對自由才保 證了大家的自由，設(shè)想如果沒有良好的公共紀(jì)律，那么你 想學(xué)習(xí)時，別人大吵大嚷無休止的戲笑玩耍請問你的 自由何在？因此，國家法律是必要的，也是威嚴(yán)的。那么中學(xué)生守則何償不是為了保證學(xué)生自由而制定的 呢”讓學(xué)生由平時的最基本的行為觀念，上升到做人 的準(zhǔn)則，從內(nèi)心完成對學(xué)校管理的認(rèn)同，把外在約束轉(zhuǎn)化 為學(xué)生的道德習(xí)慣，這樣才能產(chǎn)生長期的、穩(wěn)定的道德行 為。五、目標(biāo)明確、放眼未來。今天的孩子是將來社會中各種角色的扮演者，也是各 種社會責(zé)任的承擔(dān)者。道德教育理應(yīng)追求道德人生最高境 界的達(dá)成，理應(yīng)以實(shí)現(xiàn)德育的個體享用性功能為己任?？傊處熢诘掠ぷ髦幸_立長遠(yuǎn)的