新部編版語文六年級下冊第14課《文言文二則》教案

1、14 文言文二則第一課時(shí)學(xué)弈【課時(shí)目標(biāo)】知識與能力 : 1. 學(xué)會本課生字 , 正確理解本課新詞。2. 正確、流利地朗讀課文 , 背誦課文。3. 根據(jù)注釋疏通全文 , 了解故事內(nèi)容。過程與方法 : 根據(jù)課題質(zhì)疑、解疑 , 小組合作突破重難點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀 : 1. 通過討論能從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理。2. 培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】根據(jù)注釋疏通全文 , 了解故事內(nèi)容?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】讓學(xué)生參考注釋 , 讀懂每句話的意思?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入 , 揭示課題。1. 教師談話 : 文言文是我國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn), 它言簡意賅

2、, 記錄了我國悠久的歷史、燦爛的文明 , 不少文言文還揭示了深刻的道理。今天, 我們一起學(xué)習(xí)兩篇融知識性、趣味性與哲理性于一體的文言文。板書課題, 齊讀課題。2. 解題:( 出示插圖 ) “學(xué)弈”是什么意思 ?(弈, 下棋)學(xué)習(xí)下圍棋。3. 根據(jù)課文題目質(zhì)疑:(1) 誰學(xué)下棋 ?(2) 怎么學(xué)下棋 ?(3) 學(xué)弈的結(jié)果怎么樣?(4) 學(xué)弈這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理? 4.( 出示課件 ) 作者簡介 : 孟子, 名軻, 戰(zhàn)國時(shí)期思想家。他繼承并發(fā)展了孔子的思想。孟子一書主要由孟子的言論匯編而成, 是孟子的弟子共同編寫而成的。設(shè)計(jì)意圖 : 初步了解文言文的特點(diǎn) , 由題目質(zhì)疑 , 激發(fā)學(xué)生閱讀的

3、興趣。二、初讀課文 , 讀通句子。1. 教師范讀課文 , 強(qiáng)調(diào)按朗讀節(jié)奏讀準(zhǔn)課文。弈秋, 通國之 / 善弈者也。使 / 弈秋/ 誨/ 二人弈 , 其一人 / 專心致志 , 惟/ 弈秋之為聽; 一人/ 雖/ 聽之, 一心以為 / 有鴻鵠 / 將至, 思/ 援弓繳 / 而射之。雖/ 與之/ 俱學(xué),弗若之矣。為是 / 其智/ 弗若與 ?曰: 非/ 然也。2. 本課生字。援、俱、弗、辯3. 讀一讀 , 注意以下字的讀音。yy j f yhuhn hzhuy學(xué)弈與之俱學(xué)弗若之矣誨鴻鵠弓繳弗若與4. 同桌互讀課文 , 互相正誤。設(shè)計(jì)意圖 : 引導(dǎo)學(xué)生讀通課文 , 讀通才能更好地理解課文。三、精讀課文 ,

4、理解文意。1. 出示課件 , 自學(xué)提綱。(1) 小組合作 , 疏通文義。(2) 小組內(nèi)把不懂的字、詞記下來。2. 學(xué)生匯報(bào) , 并提出不懂的問題 , 教師點(diǎn)撥。3. 解釋句中加點(diǎn)的字。(1) 通國之善弈者也善: 擅長。(2) 使弈秋誨二人弈誨: 教導(dǎo)。弈: 下棋。(3) 思援弓繳而射之援: 引, 拉。弓繳: 弓箭。(4) 弗若之矣弗若: 不如。4. 說說文中的“之”的意思。(1) 一人雖聽之。( 弈秋的教導(dǎo) ) (2) 思援弓繳而射之。 ( 鴻鵠) (3) 雖與之俱學(xué)。( 前一個(gè)人 , 專心致志者 ) (4) 弗若之矣。 (前一個(gè)人 , 專心致志者 ) (5) 通國之善弈者也。( 的) (6)

5、 惟弈秋之為聽。( 助詞) 5. 用自己的話說說課文的意思。設(shè)計(jì)意圖 : 小組交流理解古文意思 , 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。四、自讀思考 , 體會文中的道理。教師引導(dǎo)學(xué)生逐一解答就課題提出的問題。1. 誰學(xué)下棋 ?誰是老師 ?有兩個(gè)人學(xué)下棋 , 老師是全國最善于下棋的弈秋。2.( 這兩個(gè)人 ) 怎么學(xué)下棋 ? “其一人專心致志 , 惟弈秋之為聽” ( 其中一個(gè)人專心致志 , 只聽弈秋的教導(dǎo) , 注意力十分集中 , 一心一意 );“一人雖聽之 , 一心以為有鴻鵠將至 , 思援弓繳而射之” (而另一個(gè)人雖然在聽著 , 可是他心里總以為有天鵝要飛過來 , 想拿弓箭去射它 , 學(xué)習(xí)時(shí)注意力不集中 , 三心

6、二意 )。3. 二人學(xué)弈的結(jié)果怎么樣 ?“雖與之俱學(xué) , 弗若之矣” ( 雖然后一個(gè)人同前一個(gè)人一起學(xué)習(xí) , 卻學(xué)得不如前一個(gè) ) 。解答這個(gè)問題后 , 教師可以追問 : 是什么原因使“雖與之俱學(xué) , 弗若之矣”?(引導(dǎo)學(xué)生理解 : 兩個(gè)人學(xué)習(xí)結(jié)果不同 , 并不是因?yàn)樵谥橇ι嫌卸啻蟛顒e, 而是他們的學(xué)習(xí)態(tài)度不同 前一個(gè)專心致志 , 后一個(gè)三心二意 )。4. 學(xué)弈這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理?(學(xué)習(xí)、做事必須專心致志, 不可三心二意。 ) 五、聯(lián)系生活 , 深化認(rèn)識。1. 請學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會。 (做事情只有專心致志 , 一心一意才有可能成功。) 2. 你能聯(lián)系實(shí)際說一說嗎 ?( 讓學(xué)生聯(lián)系

7、生活、學(xué)習(xí)中的經(jīng)歷充分發(fā)言, 認(rèn)識到不專心產(chǎn)生的不良結(jié)果, 增強(qiáng)做事專心致志的意識。) 設(shè)計(jì)意圖 : 與生活聯(lián)系起來 , 進(jìn)一步理解文章所蘊(yùn)含的道理。六、背誦課文。七、布置作業(yè)。1. 把這個(gè)故事用自己的話講給你身邊的人聽。2. 運(yùn)用這節(jié)課學(xué)習(xí)文言文的方法, 閱讀下一篇文言文?！景鍟O(shè)計(jì)】學(xué)弈一人專心致志 (成功)一人三心二意 (失敗)態(tài)度決定成敗第二課時(shí)兩小兒辯日【課時(shí)目標(biāo)】知識與能力 : 1. 學(xué)會本課生字 , 正確理解本課新詞。2. 培養(yǎng)學(xué)生流利地朗讀古文的能力, 并達(dá)到熟讀成誦。3. 培養(yǎng)學(xué)生的思維能力 , 分析理解故事所蘊(yùn)含的道理。過程與方法 : 學(xué)生質(zhì)疑、交流 , 教師點(diǎn)撥。情感態(tài)度

8、與價(jià)值觀 : 1. 學(xué)習(xí)孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度, 體會學(xué)無止境的道理。2. 引導(dǎo)學(xué)生體會兩小兒辯日中所體現(xiàn)的古代勞動人民認(rèn)識自然, 探求真理、敢于思考 , 大膽質(zhì)疑的求真精神?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1. 朗讀短文 , 并理解故事所蘊(yùn)含的道理。指導(dǎo)學(xué)生在熟讀基礎(chǔ)上復(fù)述故事情節(jié), 同時(shí)指出自己對此事的看法。2. 兩小兒辯日的思想內(nèi)涵?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)鞏固 , 導(dǎo)入新課。1. 請生背誦學(xué)弈。2. 板書課題 : 兩小兒辯日。3. 介紹資料 :兩小兒辯日選自列子湯問,列子相傳為列御寇的論集。列御寇 , 戰(zhàn)國時(shí)鄭國人 , 列子共 8 篇, 其中保存了許多民間故事、寓言和神話傳說

9、 , 如 愚公移山黃帝神游杞人憂天 等, 具有很高的文學(xué)價(jià)值。4. 理解課題 , 質(zhì)疑問難 : (1) 看了課題 , 你知道了些什么 ?(知道了文中的主人公是兩個(gè)小孩; 知道了這篇文章主要是寫兩個(gè)小孩辯日這件事的) (2) 看了課題你還想知道些什么?(他們?yōu)槭裁礌庌q ?他們各自的觀點(diǎn)是什么?依據(jù)是什么 ?他們辯論的結(jié)果是什么?教師及時(shí)板書學(xué)生提出的問題。) 設(shè)計(jì)意圖 : 由題目質(zhì)疑 , 激發(fā)學(xué)生的興趣。二、總結(jié)學(xué)法 , 明確目標(biāo)。1. 回顧學(xué)習(xí)學(xué)弈一文的過程, 總結(jié)學(xué)習(xí)方法。(1) 理解課題 , 提出問題。(2) 讀準(zhǔn)字詞 , 讀通課文。(3) 結(jié)合注釋 , 疏通文義。(4) 解疑釋惑 , 體

10、會道理。(5) 復(fù)述故事 , 熟讀成誦。2. 明確方法 , 自主學(xué)習(xí)。(1) 讀準(zhǔn)字詞 , 讀通課文。(2) 結(jié)合注釋 , 疏通文義。設(shè)計(jì)意圖 : 在了解學(xué)習(xí)文言文的方法后, 放手讓學(xué)生自學(xué)。3. 解疑釋惑 , 體會道理。(1) 兩小兒為什么爭辯 ?( 太陽是遠(yuǎn)是近 ) (2) 他們各自的觀點(diǎn)是什么 ?依據(jù)是什么 ?(一小兒的觀點(diǎn)是 : “我以日始出時(shí)去人近 , 而日中時(shí)遠(yuǎn)也。 ”依據(jù)是 :“日初出大如車蓋 , 及日中則如盤盂 , 此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎 ?”一個(gè)小孩認(rèn)為太陽早上離人近, 中午離人遠(yuǎn) , 他是根據(jù)太陽的形狀、大小來判斷的。另一小兒的觀點(diǎn)是 :“我以日初出遠(yuǎn) , 而日中時(shí)近也?！?/p>

11、依據(jù)是 :“日初出滄滄涼涼 , 及其日中如探湯 , 此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎 ?”另一個(gè)小孩認(rèn)為太陽早上離人遠(yuǎn), 中午離人近 , 他是根據(jù)溫度來判斷的。 ) (3) 他們辯論的結(jié)果是什么 ?(孔子不能決也孔子也不能判斷誰對誰錯(cuò)。) (4) 對兩小兒所持觀點(diǎn) , 你同意哪一種 ?為什么 ?(引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)表看法, 保護(hù)他們大膽發(fā)表自己見解的積極性。) ( 教師適時(shí)補(bǔ)充資料供學(xué)生閱讀: 其實(shí)太陽早上和中午離我們的距離是一樣的。遠(yuǎn)小近大的原因 :a、早晨和中午的時(shí)候太陽距離地球的遠(yuǎn)近是一樣的。由于視覺的誤差。同一個(gè)物體 , 放在比它大的物體群中顯得小, 而放在比它小的物體群中則顯得大。 同樣的道理 ,

12、 早晨的太陽 , 從地平線上升起來的背襯是樹木、房屋及遠(yuǎn)山和一小角天空 , 在這樣的比較下 , 此時(shí)的太陽就顯得大了。b、同一物體白色比黑色的顯得大些 , 這種物理現(xiàn)象叫 “光滲作用” 。當(dāng)太陽初升的時(shí)候 , 背景是黑沉沉的天空 , 太陽顯得明亮 ; 中午時(shí) , 背景是萬里藍(lán)天 , 太陽與其亮度反差不大 ,就顯得小些。日初出涼、日中熱的原因:a、早晨太陽斜射大地 , 中午太陽直射大地。在相同的時(shí)間、相等的面積里, 直射比斜射熱量高。 b、在夜里 , 太陽照射到地面上的熱度消散了, 所以早上感到?jīng)隹?; 中午, 太陽的熱度照射到地面上, 所以感到熱。 ) 設(shè)計(jì)意圖 : 了解兩個(gè)小孩爭辯的原因。4. 這個(gè)故事中 , 你最喜歡誰 ?為什么 ?你想對他說什么 ? (1) 兩小兒聰明可愛 , 善于動腦 , 對自己不懂的問題大膽質(zhì)疑, 勇于爭辯。(2) 孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是 , 盡管學(xué)識淵博 , 可是仍然“知之為知之 , 不知為不知” ,