《書聲瑯瑯的三年級(jí)》讀后感(共5頁)_第1頁
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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上讓閱讀像呼吸一樣自然 讀書聲瑯瑯的三年級(jí)有感 莒縣一小 蒲洪娟選擇這本書是因?yàn)檫@本書的作者薛瑞萍,最早聽到她的大名是心平氣和的一年級(jí),在這本書中我們看到了一個(gè)心平氣和的一年級(jí)老師,帶領(lǐng)孩子們?cè)娨獾刈咴诔砷L(zhǎng)的路上。這次的這本書最先吸引我的是封面的一首小詩:堅(jiān)守品質(zhì)標(biāo)準(zhǔn),       恭敬美好事物。       讓孩子看見,       讓孩子聽見,    

2、;   讓孩子只看見、       只聽到美好文字的美好。        一周的學(xué)習(xí)從朗讀開始。這是一本以班級(jí)日志為主的書籍,里面記錄了自己母語教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,有朗讀,有實(shí)錄,也有薛老師的一些感悟,字里行間透露出來的是對(duì)孩子的愛,對(duì)教育的愛。喜歡她書中那清新飽滿的文字,那妙趣橫生的朗讀,那娓娓道來的表白,那斗智斗勇的狡黠,那“隨心所欲不逾矩”的瀟灑,讀完后更讓我心生無限敬意和萬千感慨。從書中讀出了她的平和與樸實(shí),書中沒有轟轟烈烈的動(dòng)人事跡,也沒有鏗鏘有力的

3、豪言壯語,有的只是和我們?cè)S多語文老師一樣的情懷,備課、上課、批作業(yè)、改試卷、和家長(zhǎng)交流。讀出了她的真實(shí)與自然,每一本班級(jí)日志記錄的都是她在日常教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,讀書課上的驚喜,語文課上的精彩,孩子們的習(xí)作,自己的喜怒哀樂,每一個(gè)最常態(tài)的、毫無修飾的小故事,讀來都宛如溫婉而純凈的小夜曲。更讀出了她的執(zhí)著與堅(jiān)持、從容與淡定。她每天朗讀給孩子們聽,每天聽孩子們朗讀,不因任何人、任何事而改變,哪怕是考試和排名。在本書中,我們看到了朗讀的魅力,也懂得了朗讀的意義,朗讀能夠培養(yǎng)孩子的語感,讓孩子愛上閱讀和朗讀,能夠讓班級(jí)融為一個(gè)書香蘊(yùn)藉的整體。朗讀的意義還在于他本身,朗讀時(shí)光的純凈,忘我的快樂,朗讀的目的

4、不是追求分?jǐn)?shù),而是在于幫孩子打開一扇幸福的大門。為了培養(yǎng)孩子的閱讀興趣,一周的學(xué)習(xí)從朗讀開始,薛老師利用周一的早讀專門來朗讀和持續(xù)默讀。聲情并茂的朗讀,帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)一個(gè)又一個(gè)引人入勝的故事,這樣的周一是令人期盼的。在這本書中,薛老師提到最多的就是白色的朗讀和白色的傾聽。對(duì)人發(fā)生深刻影響的閱讀,從第二遍開始。因?yàn)樽x者只有擺脫了對(duì)情節(jié)的牽掛,才可以靜心體味文字深處的東西,用瑪格麗特.杜拉斯的話說,這叫白色的閱讀。能夠引誘孩子于不知不覺回味潛藏在文字內(nèi)部的美好聲音的深刻學(xué)習(xí),也應(yīng)當(dāng)從第二遍的朗讀的朗讀和傾聽開始。在第二遍,孩子的注意力將不再被故事所牽引,隨著朗讀,他們親切的憶起和重溫的,是情節(jié),更

5、是文字和聲音,這就叫白色的朗讀和白色的傾聽。所以她在孩子面前將失落的一角、三打白骨精讀了又讀,孩子的體會(huì)感受一次比一次深刻,他們也學(xué)習(xí)著將自己喜歡的文章一遍又一遍的反復(fù)讀,而這讀的過程不就是對(duì)學(xué)生的文學(xué)熏陶嗎? 只管讀,只管讀,只管讀。讀書要不求甚解,是這本書傳遞給我的信息,孩子在老師的朗讀聲中得到浸潤(rùn),只有這樣的浸潤(rùn)才能讓孩子能夠感受到書籍帶給他的感受,書中看云反復(fù)強(qiáng)調(diào),沒有必要去分析故事的內(nèi)容,讓分析淡去,讓孩子在純凈的朗讀中會(huì)意、融合和感染,讓他們的思維、感悟和交流在無聲地進(jìn)行。這是多么美妙的一件事。書中給出的培養(yǎng)孩子閱讀的興趣的方法也是值得我們借鑒的。例如書中提到:每周抽出周

6、一的早讀專門用做朗讀和持續(xù)默讀,在之前要求老師和學(xué)生們事先精心挑選好自己要閱讀的文章。薛老師建議所選的文章一定是短小精悍的、有一定內(nèi)涵的兒童詩。開始早讀了,首先老師聲情并茂地朗讀長(zhǎng)度為五分鐘左右的一篇課外短文。學(xué)生聽老師朗讀,不僅是聽故事,也是在學(xué)老師的朗讀。余下的時(shí)間讓學(xué)生自由、持續(xù)地默讀。相比之下,我們班早讀都是采用學(xué)生齊讀課本的方式,這種形式對(duì)于那些早已把課文背得滾瓜爛熟的孩子來說,浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間和精力,還要承受著枯燥乏味的反復(fù)背誦。而薛老師的做法無疑給孩子們提供了廣闊的閱讀天地,讓他們?cè)谀菑V闊的閱讀藍(lán)天中,像鳥兒一樣自由翱翔;在那廣袤的閱讀原野上,像駿馬一樣自由馳騁;在那深邃的得到閱

7、讀之海里,像魚兒一樣歡快的嬉戲。在這樣輕松、愉快的氛圍中,孩子們不僅愿意讀、樂意讀,更能從心底愛上閱讀帶給他們的快樂,享受閱讀帶給他們的精神的洗滌。其實(shí)我最欣賞的還是薛老師與學(xué)生的交流,每次朗讀之后,孩子們的觀點(diǎn)看法,老師的引導(dǎo)無不透露著智慧。而老師的這種從容平和,我相信是日不間斷的書籍的熏陶,只有在書中不斷的尋覓,才能透露出這種書香。想想我的學(xué)生,雖然平時(shí)也會(huì)要求他們多讀書,但真正為學(xué)生朗讀有幾次呢?總想著抓緊時(shí)間趕進(jìn)度,可這樣一本教材能夠教給學(xué)生的有多少呢?總是擔(dān)心課堂上講太多的故事會(huì)不會(huì)耽誤教學(xué)進(jìn)度,還有那些生字學(xué)生不會(huì)寫,還有那些課文學(xué)生沒背過,種種的擔(dān)心讓本該屬于孩子們的沃土變得越來

8、越貧瘠,而我還期待開出最美的花,可笑之極。作為一名名師,薛老師并不刻意追求學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、課堂表現(xiàn),而是以平和的心態(tài)對(duì)待學(xué)生,以平和的心態(tài)對(duì)待自己。讓愿意表達(dá)的盡情表達(dá),讓愿意傾聽的享受傾聽,真實(shí)地成長(zhǎng)著,因?yàn)榫徛?,所以可靠;因?yàn)闃闼?,所以?shí)在。在每一次的朗讀交流中,老師與學(xué)生的思維的碰撞,如聊天一般,對(duì)其中的看法,孩子們盡情表達(dá),如同在一片沃土中,一朵朵小花盡情綻放,教師置身其中,感受花的燦爛!讀書是一個(gè)人一輩子的事,我想以后無論孩子從事什么樣的工作,有一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣,總是讓人受益匪淺的。孩子在年紀(jì)小的時(shí)候多讀讀背背,一時(shí)看起來也許不能讓他們基礎(chǔ)題做得更好,不能讓他們閱讀作文分?jǐn)?shù)提高,但是,長(zhǎng)遠(yuǎn)來看,總是有益的。盡管他們一時(shí)不能得到什么,但是當(dāng)他們背著朗朗上口的兒歌、經(jīng)典的段落時(shí),臉上所流露出來的快樂新奇是騙不了人的。薛老師教語文的訣竅中既沒有花里胡哨的形式,也沒有現(xiàn)代技術(shù)的手段,有的只是反反復(fù)復(fù)與書本的親密接觸,讓孩子的目光在鉛字里奔跑,讓孩子的耳朵在書聲中浸泡。不刻意追求學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),不值得做的事情考也不理,必須做的事情不考也要做精做細(xì),以平和、淡定、從容的心態(tài)對(duì)待學(xué)生,以豁達(dá)、淡泊的心態(tài)對(duì)待自己,就像她的網(wǎng)名“看云” ,寵辱不驚,看庭前花開花落;去留無意,望天空云卷云舒。我愿意向薛

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