心理活動(dòng)描寫(xiě)指導(dǎo)學(xué)習(xí)教案

1、會(huì)計(jì)學(xué)1第一頁(yè)，共15頁(yè)。 察言觀色察言觀色(ch yn gun s)猜心理猜心理你知道你知道(zh do)我在想什么嗎我在想什么嗎？第1頁(yè)/共14頁(yè)第二頁(yè)，共15頁(yè)。思考：如何進(jìn)行思考：如何進(jìn)行(jnxng)具具體可感的心理描寫(xiě)呢？體可感的心理描寫(xiě)呢？ 心理描寫(xiě)：心理描寫(xiě)： 指對(duì)人物的心理活動(dòng)指對(duì)人物的心理活動(dòng)(hu dng)加以描寫(xiě)加以描寫(xiě),以表現(xiàn)人物的思想以表現(xiàn)人物的思想和性格的寫(xiě)作方法。和性格的寫(xiě)作方法。第2頁(yè)/共14頁(yè)第三頁(yè)，共15頁(yè)。 語(yǔ)文課開(kāi)始了，老師把批好的試卷發(fā)了下語(yǔ)文課開(kāi)始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來(lái)來(lái)(xi li)。在拿到試卷之前，我緊張得要命。在拿到試卷之前，我緊張得要

2、命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心?？床患案?，很是傷心。 這段作文，寫(xiě)的是某學(xué)生知道考試成績(jī)這段作文，寫(xiě)的是某學(xué)生知道考試成績(jī)前后的心理活動(dòng)。雖然，他用前后的心理活動(dòng)。雖然，他用“緊張緊張(jnzhng)(jnzhng)得要命得要命”、“很是傷心很是傷心”等詞等詞，但我們并不感覺(jué)到他有多緊張，但我們并不感覺(jué)到他有多緊張(jnzhng)(jnzhng)，有多傷心，原因就是他用抽，有多傷心，原因就是他用抽象的概述代替具體可感的描寫(xiě)。象的概述代替具體可感的描寫(xiě)。第3頁(yè)/共14頁(yè)第四頁(yè)，共15頁(yè)。內(nèi)心獨(dú)白式內(nèi)心獨(dú)白式( (修改后）我不停地在

3、心里念叨：修改后）我不停地在心里念叨：“ “阿彌阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽(tīng)錄音機(jī)，不看電視，不打游戲機(jī)了聽(tīng)錄音機(jī)，不看電視，不打游戲機(jī)了。唉！都怪我自己。唉！都怪我自己(zj)(zj)，老想著打游，老想著打游戲機(jī)，考試前一天還趁父母不在家偷戲機(jī)，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個(gè)小時(shí)的電視。老師啊，發(fā)發(fā)看了一個(gè)小時(shí)的電視。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽(tīng)講，千萬(wàn)別讓我不及格??！好聽(tīng)講，千萬(wàn)別讓我不及格??！第4頁(yè)/共14頁(yè)第五頁(yè)，共15頁(yè)。內(nèi)心獨(dú)白：就是通過(guò)人物自言自?xún)?nèi)心獨(dú)白：就是通過(guò)人物自言自語(yǔ)或默想，

4、來(lái)表現(xiàn)人物的內(nèi)心活語(yǔ)或默想，來(lái)表現(xiàn)人物的內(nèi)心活動(dòng)。這種方法，能夠把人物心靈動(dòng)。這種方法，能夠把人物心靈深處最隱秘深處最隱秘(ynm)的部分直接展的部分直接展現(xiàn)出來(lái)，引起讀者的共鳴，從而現(xiàn)出來(lái)，引起讀者的共鳴，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染力。在內(nèi)心獨(dú)白產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染力。在內(nèi)心獨(dú)白前可加前可加“想想”，“心里說(shuō)心里說(shuō)”等詞等詞語(yǔ)。語(yǔ)。第5頁(yè)/共14頁(yè)第六頁(yè)，共15頁(yè)。神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言暗示心理：所謂暗示心理，即用一神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言暗示心理：所謂暗示心理，即用一種種(y zhn)下意識(shí)的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等來(lái)表現(xiàn)人物下意識(shí)的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等來(lái)表現(xiàn)人物的內(nèi)心活動(dòng)。有經(jīng)驗(yàn)的作者往往抓住某一人物的某一的內(nèi)心活動(dòng)。有經(jīng)

5、驗(yàn)的作者往往抓住某一人物的某一個(gè)動(dòng)作，通過(guò)具體描寫(xiě)，就能深刻表現(xiàn)這個(gè)人物的內(nèi)個(gè)動(dòng)作，通過(guò)具體描寫(xiě)，就能深刻表現(xiàn)這個(gè)人物的內(nèi)心世界。心世界。 教室里亂哄哄的，不時(shí)傳來(lái)教室里亂哄哄的，不時(shí)傳來(lái)“唉唉”、“唉唉”的嘆的嘆氣聲，有人在問(wèn)：氣聲，有人在問(wèn)：“多少分？多少分？多少分？多少分？”“XXX”“XXX，9090分！分！”一個(gè)羨慕的聲音一個(gè)羨慕的聲音(shngyn)(shngyn)在喊著。卷子靜在喊著。卷子靜靜地反躺在我的課桌上，我慢慢地用有點(diǎn)顫抖的手指靜地反躺在我的課桌上，我慢慢地用有點(diǎn)顫抖的手指去掀它，一個(gè)鮮紅的去掀它，一個(gè)鮮紅的“4”“4”字印入我的眼簾，我的手字印入我的眼簾，我的手指一抖，

6、卷子又躺在了課桌上。我一咬牙，反手伸到指一抖，卷子又躺在了課桌上。我一咬牙，反手伸到卷子底下用力一翻，卷子卷子底下用力一翻，卷子“啪啪”一下朝天躺了，隨即一下朝天躺了，隨即鮮紅的鮮紅的“48”“48”刺進(jìn)了我的眼里，我刺進(jìn)了我的眼里，我“唉唉”的一聲便癱的一聲便癱在了桌上。在了桌上。( (試卷發(fā)下后）試卷發(fā)下后）第6頁(yè)/共14頁(yè)第七頁(yè)，共15頁(yè)。環(huán)境描寫(xiě)：不同環(huán)境描寫(xiě)：不同(b tn)的心情看相同的景物時(shí)的心情看相同的景物時(shí)，會(huì)產(chǎn)生不同，會(huì)產(chǎn)生不同(b tn)的感受，因此，人的眼睛的感受，因此，人的眼睛能根據(jù)自己的心情，隨主觀感受選擇景物。把這能根據(jù)自己的心情，隨主觀感受選擇景物。把這些在特定

7、感受籠罩下的景物描寫(xiě)下來(lái)，就能充分些在特定感受籠罩下的景物描寫(xiě)下來(lái)，就能充分表現(xiàn)人物的心理狀態(tài)。表現(xiàn)人物的心理狀態(tài)。 我獨(dú)自走在回宿舍的路上。往日里溫我獨(dú)自走在回宿舍的路上。往日里溫馨的燈火夜景，此刻看來(lái)卻是那么的刺目馨的燈火夜景，此刻看來(lái)卻是那么的刺目。星星隱匿了身影，只有彎彎的新月孤獨(dú)。星星隱匿了身影，只有彎彎的新月孤獨(dú)地掛在樹(shù)梢?；氐剿奚幔愕酱采?，清冷地掛在樹(shù)梢?；氐剿奚?，躲到床上，清冷的月光從窗戶(hù)瀉了進(jìn)來(lái)，心中無(wú)比凄涼。的月光從窗戶(hù)瀉了進(jìn)來(lái)，心中無(wú)比凄涼。我呆望著屋頂，漸漸地視線模糊了：難道我呆望著屋頂，漸漸地視線模糊了：難道小學(xué)到現(xiàn)在小學(xué)到現(xiàn)在(xinzi)八年的友誼就這樣結(jié)八年的

8、友誼就這樣結(jié)束了？束了？第7頁(yè)/共14頁(yè)第八頁(yè)，共15頁(yè)。 夜已深了，這是一個(gè)雨后的夜晚。終于放假了！我靜靜地站在窗下，默默望著窗外的新月，一切都顯得那么溫柔與閑適。伴著耳邊悠揚(yáng)的旋律，我仿佛是長(zhǎng)了翅膀的精靈，飛越千山萬(wàn)水，飛越關(guān)山疊嶂(dizhng)。我似乎站在了黃果樹(shù)的飛瀑前，月正當(dāng)空，飛濺的水珠,重疊的山石,在月光下格外神秘與圣潔。我好像來(lái)到了玉門(mén)關(guān)口，聽(tīng)遠(yuǎn)處悠揚(yáng)的簫聲若斷若續(xù)，還有梅花的暗香與夜風(fēng)的清涼 放假了，真好！夢(mèng)境夢(mèng)境(mngjng)、幻覺(jué)具現(xiàn)心理、幻覺(jué)具現(xiàn)心理第8頁(yè)/共14頁(yè)第九頁(yè)，共15頁(yè)。所謂夢(mèng)境幻覺(jué)，就是視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)所謂夢(mèng)境幻覺(jué)，就是視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等沒(méi)有外在刺激而

9、出現(xiàn)的虛假的感覺(jué)，等沒(méi)有外在刺激而出現(xiàn)的虛假的感覺(jué)，比如比如(br)無(wú)人講話而聽(tīng)到講話聲，眼無(wú)人講話而聽(tīng)到講話聲，眼前無(wú)物而看到某種形象等。所謂夢(mèng)幻具前無(wú)物而看到某種形象等。所謂夢(mèng)幻具現(xiàn)心理，也就是說(shuō)，描寫(xiě)人物的夢(mèng)境、現(xiàn)心理，也就是說(shuō)，描寫(xiě)人物的夢(mèng)境、幻覺(jué)，同樣可以揭示人物的心理狀態(tài)?；糜X(jué)，同樣可以揭示人物的心理狀態(tài)。這種方法，縹緲神奇，似有若無(wú)，亦真這種方法，縹緲神奇，似有若無(wú)，亦真亦幻，具有較強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)力。亦幻，具有較強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)力。夢(mèng)境、幻覺(jué)夢(mèng)境、幻覺(jué)(hunju)描寫(xiě)：描寫(xiě)：第9頁(yè)/共14頁(yè)第十頁(yè)，共15頁(yè)。心有靈韻生佳作心有靈韻生佳作(ji zu)仔細(xì)回憶自己的情感經(jīng)歷，任選一題寫(xiě)

10、一小段仔細(xì)回憶自己的情感經(jīng)歷，任選一題寫(xiě)一小段作文，要寫(xiě)出真實(shí)感受作文，要寫(xiě)出真實(shí)感受(gnshu)?？荚嚽埃ê螅?、家長(zhǎng)會(huì)前（后）、考試前（后）、家長(zhǎng)會(huì)前（后）、比賽前（后）、比賽前（后）、 獲獎(jiǎng)前（后）獲獎(jiǎng)前（后）發(fā)試卷前（后）、演講前（后）、發(fā)試卷前（后）、演講前（后）、談話前（后）、吵架前（后）談話前（后）、吵架前（后）恐懼片斷、恐懼片斷、 氣憤片斷氣憤片斷喜悅片斷、喜悅片斷、 傷心片斷傷心片斷第10頁(yè)/共14頁(yè)第十一頁(yè)，共15頁(yè)。 取長(zhǎng)補(bǔ)短取長(zhǎng)補(bǔ)短佳作亮相佳作亮相要求：要求：、小組內(nèi)交流所寫(xiě)片段，以心理描寫(xiě)方法的、小組內(nèi)交流所寫(xiě)片段，以心理描寫(xiě)方法的運(yùn)用及語(yǔ)言的表達(dá)效果為主要標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)用及

11、語(yǔ)言的表達(dá)效果為主要標(biāo)準(zhǔn)(biozhn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。進(jìn)行評(píng)價(jià)。、推薦組內(nèi)最優(yōu)秀的一篇佳作在全班交流，、推薦組內(nèi)最優(yōu)秀的一篇佳作在全班交流，并由一名組員點(diǎn)評(píng)。并由一名組員點(diǎn)評(píng)。第11頁(yè)/共14頁(yè)第十二頁(yè)，共15頁(yè)。心理世界如天空，變幻多彩妙無(wú)窮；心理世界如天空，變幻多彩妙無(wú)窮；景物描寫(xiě)來(lái)烘托，內(nèi)心獨(dú)白胸臆抒；景物描寫(xiě)來(lái)烘托，內(nèi)心獨(dú)白胸臆抒；神態(tài)神態(tài)(shnti)動(dòng)作現(xiàn)心聲，細(xì)膩真實(shí)動(dòng)作現(xiàn)心聲，細(xì)膩真實(shí)眾口稱(chēng)；眾口稱(chēng)；夢(mèng)幻想象若齊到，神游萬(wàn)里顯高妙。夢(mèng)幻想象若齊到，神游萬(wàn)里顯高妙。第12頁(yè)/共14頁(yè)第十三頁(yè)，共15頁(yè)。表示高興愉快表示高興愉快(ykui)(ykui)的的 喜出望外喜出望外 心花怒放心

12、花怒放 樂(lè)不可支樂(lè)不可支 歡天喜地歡天喜地 欣喜若狂欣喜若狂 眉飛色舞眉飛色舞 喜上眉梢喜上眉梢 喜形于色喜形于色表示緊張慌亂的表示緊張慌亂的 心亂如麻心亂如麻 心神不定心神不定 心驚肉跳心驚肉跳 忐忑不安忐忑不安 心慌意亂心慌意亂 心煩意亂心煩意亂 戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢 憂(yōu)心如焚憂(yōu)心如焚 提心吊膽提心吊膽 心有余悸心有余悸 驚魂未定驚魂未定 語(yǔ)無(wú)倫次語(yǔ)無(wú)倫次 表示痛苦悲傷的表示痛苦悲傷的 柔腸寸斷柔腸寸斷 痛心疾首痛心疾首 悲憤填膺悲憤填膺 痛徹心扉痛徹心扉 痛不欲生痛不欲生 痛哭流涕痛哭流涕 撕心裂肺撕心裂肺 心如刀絞心如刀絞 表示心情復(fù)雜的表示心情復(fù)雜的 感慨萬(wàn)千感慨萬(wàn)千 百感交集百感交集 悲喜交集悲喜交集 悔恨交加悔恨交加 第13頁(yè)/共14頁(yè)第十四頁(yè)，共15頁(yè)。NoImage內(nèi)容(nirng)總結(jié)會(huì)計(jì)學(xué)。在拿到試卷之前，我