北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊《確定位置》教學(xué)設(shè)計

1、北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊確定位置教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊P7778確定位置。教學(xué)目標：1、使學(xué)生能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說出某一物體的位置。2、學(xué)生能在方格紙上用“數(shù)對”確定位置3、讓學(xué)生在具體情境中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，自主發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學(xué)問教學(xué)重點：在具體情境中，能用數(shù)對表示位置，并能在方格紙上用數(shù)對確定位置。教學(xué)難點： 結(jié)合具體情境確定位置，抽象方格圖并在方格圖上用“數(shù)對”準確表示位置的方法教學(xué)準備：CAI課件，每人兩張A4紙，一張方格紙。教學(xué)過程：課前組織：同學(xué)們，今天可真熱鬧，來了這么多客人，我們給客人打個招呼好嗎？老師的左邊第一豎行為

2、第一組，依次是第二組，一直到第八組，清楚自己是第幾組了吧？下面請第一、三、五、七組的同學(xué)起立，請面向客人，用你喜歡的方式對客人的到來表示歡迎！請坐下，請第二、四、六、八組的同學(xué)起立，請面向客人，用掌聲向參加我們活動的客人問好！請坐下！我要請第三排的同學(xué)舉手，請第五排的同學(xué)跳一跳，第七排的同學(xué)揮揮手！一、談話引入，探索確定位置的方法你們愿意把班上的同學(xué)介紹給老師理解嗎？老師有個要求：就是你們不能用嘴說，只能在紙上把同學(xué)在這間教室里的位置表示出來，讓老師一看就能快速地找到這位同學(xué)的位置，能夠嗎？（能夠）我想理解理解班長，請同學(xué)們開動腦筋，想一種你認為最簡捷的方法，把班長的位置在這張白紙上表示出來，

3、寫或畫都能夠。想好了請用水彩筆把你的想法表示在這張答題紙上。開始。（有的畫圖，有的說第幾組第幾個，有的用幾個數(shù)字符號）學(xué)生完成后，請在小組內(nèi)說說你的方法，小組長評出一個你們覺得最好的方法在全班交流。誰第一個來展示你的方法？（請一個學(xué)生上臺）你的方法表示什么意思？（師把學(xué)生的表達方式展示于黑板）誰還愿意來展示你的方法？二、用第幾組第幾個確定位置同樣是介紹班長的位置，同學(xué)們用的方法卻各不相同，有畫圖的方法，也有用文字來描述。請同學(xué)們仔細觀察，這些方法，在介紹位置時都說到哪些相同的地方？生：實際上，這些方法他們都想用第幾組第幾個來表示位置。不過有的同學(xué)在數(shù)第幾組時，能夠從左邊數(shù)起，也能夠從右邊數(shù)起。

4、為了便于交流，人們通常規(guī)定，從老師看過去，老師的左邊（也就是你們的右邊）第一豎行為第一組，大家一起指一指從左向右數(shù)，（師指著小組）第一組，第二組，第三組，第四組，第五組，一直到第八組?，F(xiàn)在大家明確了第幾組，再用第幾組第幾個來介紹班長的位置，應(yīng)該怎樣介紹呢？（板書：第幾組 第幾個）我來找找，一、二、三、四組，第幾組第幾個，這位同學(xué)是班長對嗎？先自我介紹一下，你叫什么名字，和老師握握手，理解你很高興，一看就知道是個聰明的孩子。你還能用這樣的方法介紹學(xué)習(xí)委員的位置嗎？生說，老師找，找到以后和學(xué)生握手，理解你非常高興！三、用數(shù)對確定位置1、理解數(shù)對同學(xué)們會介紹班長的位置,你還會介紹大屏幕上這些同學(xué)的位

5、置嗎?（出示主題圖）為了交流方便，從我們看過去，左邊第一豎行為第一組，從左往右依次是第1組，第2組，第3組第5組。從前往后分別是第一排、第二排誰能用剛才的方法介紹小青的位置？板書：小青 第3組 第2排其實呀，表示小青的位置還有一種比這更簡單的方法那就是研究數(shù)學(xué)的人所用的方法，你們想知道嗎？他們的方法是只用兩個數(shù)來表示位置。先寫第幾組的數(shù)，再寫第幾個的數(shù)，中間用逗號隔開，這樣的兩個數(shù)表示一個人的座位，所以要用括號把這兩個數(shù)括起來，這樣的兩個數(shù)在數(shù)學(xué)上有個好聽的名字叫做數(shù)對，我們一起來理解數(shù)學(xué)王國里的這位新朋友（數(shù)對），這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)用數(shù)對來確定位置。（板書揭示課題：數(shù)對 確定位置）。數(shù)對中的

6、兩個數(shù)讀作：三二。跟老師齊讀一次（三二）讓我們一起用數(shù)對介紹小青的位置吧小青的位置在三二。齊：2、應(yīng)用數(shù)對（1）用數(shù)對說說屏幕上其他同學(xué)的位置現(xiàn)在老師指任何一名同學(xué)，大家一齊說出表示這位同學(xué)位置的數(shù)對。師指生說現(xiàn)在反過來，老師說數(shù)對，同學(xué)們說出該數(shù)對所表示的是那個同學(xué)的位置（2，3），（4，3）你是怎樣找到這位同學(xué)的？（2）區(qū)分（5，2）和（2，5）老師有個問題：（5，2）和（2，5）表示的位置相同嗎？為什么？如認為有不同的，請討論討論。學(xué)生匯報（生：不同，他們的順序不一樣，或位置調(diào)換了）數(shù)對的兩個數(shù)順序不一樣或位置調(diào)換了，所表示的位置就不同了（5，2）表示的是哪位同學(xué)的位置，（2，5）呢？（

7、過渡）同學(xué)們說得真好？雖然數(shù)對的兩個數(shù)都相同，但順序不同，表示的位置也不同，這兩個數(shù)是不能任意調(diào)換位置的?！皵?shù)對”中的第一個數(shù)表示第幾組，第二個數(shù)表示第幾個。（3）用數(shù)對表示教室里同學(xué)的位置孩子們真能干，大家已經(jīng)會用數(shù)對介紹這些同學(xué)的位置，你現(xiàn)在會用數(shù)對介紹班長的位置嗎，你還會用數(shù)對介紹體育委員的位置嗎？體育委員的位置在（）同學(xué)們幫助老師找一找，在第幾組第幾個？勞動委員的位置呢？很高興認識你們。和這些孩子握手。（4）用數(shù)對表示自己的位置剛才我們用數(shù)對表示了別人的位置，你能用數(shù)對表示自己的位置嗎？請把它寫在練習(xí)本上。下面請同桌相互檢查同學(xué)的數(shù)對是否寫正確。允許把錯的改過來。請寫對了的同學(xué)舉手，很

8、好，現(xiàn)在老師要檢查一下同學(xué)們寫的數(shù)對是不是真的寫對了。老師說數(shù)對，如果你覺得數(shù)對表示你的位置的話，就請這位同學(xué)快速起立，同學(xué)們也幫助老師判斷判斷這位同學(xué)是否正確？好不好。如果同學(xué)正確的話，全班同學(xué)掌聲鼓勵。準備好了嗎？師:（1，2）（5，3）（6，6）（5）數(shù)對中的兩個數(shù)缺一不可師： 5第5組全站。（也可能是第五排全站，也可能一個也不站）用一個數(shù)能不能確定一個同學(xué)的位置？看來數(shù)對中的兩個數(shù)缺一不可。要確定一位同學(xué)的位置必須要兩個數(shù)，那我說（5，3）。四、在方格紙上確定位置其實呀，還可以把我們在“教室里的位置”畫在方格紙上，請看大屏幕這是一個班的全體成員，（學(xué)生邊看，師邊講解）一個組可以用這樣的

9、一條豎線來表示從左邊起，分別是第1組、第2組，第345678組；同樣，一橫排也可以用一條橫線來表示，從前往后分別是第一排，第二排，第三四五六七排每個同學(xué)的位置就可以用（這樣）一個交叉點來表示。全班同學(xué)的位置就可以用不同的交叉點來表示。比如，小青的位置在（3，2），就可以用第三組和第二排的交叉點來表示。那么，（6，5）如何用方格紙上的點來表示它的位置呢？我們應(yīng)該怎樣去找它的位置呢？（生：先找到第6組，再找到第5排，它們的交叉點就是它的位置）橫的方向，先找到第6組，豎的方向再找到第5排，兩個方向的交叉點就是我們要找的位置五、鞏固練習(xí)：1、試一試1（練習(xí)）：其實在生活中就常用這樣的方法來表示位置。請

10、看（CAI），這是我們學(xué)校附近的平面圖。你能用“數(shù)對”說說學(xué)校的位置在哪兒？你能用“數(shù)對”說說其它建筑的位置嗎？2、試一試2（課本練習(xí)2）這是同學(xué)們非常喜歡去的地方，游樂場的平面圖，請按要求獨立完成，請直接寫或畫在答題紙上。小敏的位置在（4，2）他要去溜冰場，你能在方格圖上畫出他去溜冰場的線路圖，可以有多少種不同的走法，其中哪條路最近，你能用數(shù)對介紹一下小敏行進的路線嗎？同桌相互說一說。3、下圖是學(xué)校評為先進教師的光榮榜，你能在方格紙上表示出王老師的位置嗎？4、出示方格紙，請學(xué)生根據(jù)老師報的數(shù)對，再將它們順次連起來看看是什么圖形？六、生活中的數(shù)對其實，數(shù)對在生活中的應(yīng)用遠遠不止這些，請看大屏幕。書柜中表示書